高羽清（西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校，西藏 拉薩 850000）

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感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

高羽清
（西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校，西藏 拉薩 850000）

摘 要：感恩自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是中華上下五千年文化的精粹。語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教材中很多文章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好范本，只有合理利用這些素材，才能讓感恩意識(shí)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。文章從初中語(yǔ)文教學(xué)中融入感恩教育的必要性出發(fā)，對(duì)具體的實(shí)施細(xì)節(jié)展開(kāi)了深入探究。

關(guān)鍵詞：感恩；語(yǔ)文；美德；素質(zhì)

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，感恩一直是不容忽視的存在?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”等經(jīng)典話語(yǔ)的傳承更加印證了這一點(diǎn)。在新時(shí)期的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“中學(xué)生應(yīng)該知道感恩，孝敬父母，尊重長(zhǎng)者?！笨梢?jiàn)，古往今來(lái)，人們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)從來(lái)不曾改變。但我們也必須看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，人們的感恩意識(shí)逐漸淡漠。尤其在教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師過(guò)于追求教學(xué)成績(jī)，忽視了感恩教育的實(shí)施，而學(xué)生只知道一味索取，不會(huì)感謝，更不懂得感恩。如果這種情況得不到改善，不僅不利于學(xué)生正確道德觀念的確立，更會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生未來(lái)的工作和生活。值得慶幸的是，語(yǔ)文作為一門集工具性與人文性為一體的綜合類學(xué)科，其中不乏文辭華美的大家之作和情感真摯的細(xì)微生活，對(duì)學(xué)生精神世界的塑造有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中融入感恩教育，能夠?yàn)閷W(xué)生展示一個(gè)純真、美好、善良、文明的世界，通過(guò)與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生發(fā)展健康的個(gè)性，完善健全的人格。

一、感恩教育在語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

（一）是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

在應(yīng)試教育的影響下，很多教師總是習(xí)慣用成績(jī)衡量學(xué)生的優(yōu)良，忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育。試想一個(gè)不懂感恩的人，怎么能夠發(fā)展自身，與人和諧相處呢？正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)前的素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)在教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)融入一定的感恩教育，這不僅是對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

（二）是健全學(xué)生品德，提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑

語(yǔ)文學(xué)科作為傳播人類文化、智慧、思想和情感的重要載體，具備獨(dú)特的人文特性。在語(yǔ)文課程中融入感恩教育，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式向?qū)W生滲透道德與情感，讓學(xué)生接受作品中人物高尚道德、偉大人格的熏陶，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）充分利用教材中的典型素材

學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是多方面和多層次的，它必須滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在當(dāng)前新課程改革提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師不但要“走近”學(xué)生，還應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處，啟動(dòng)學(xué)生的情感。初中語(yǔ)文教材中的教學(xué)資源，富含寶貴的感恩精神與人文精神等特點(diǎn)，能潛移默化地影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的世界，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩。比如，在教學(xué)《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，教師可先請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的有關(guān)母親的格言俗語(yǔ)，并要求他們以小組為單位談?wù)勛约旱母惺?。有了這一層鋪墊，教師再適時(shí)利用多媒體播放歌曲《媽媽的吻》，同時(shí)配以溫馨的母愛(ài)圖片，讓愛(ài)和溫情在學(xué)生心間自然流淌，泛起漣漪，形成共鳴，加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。又如，朱自清的《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文史上描寫(xiě)父愛(ài)的不朽之作，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由朗讀課文，并在課文中找出最讓自己感動(dòng)的句子相互討論與交流。接著，教師再與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這是我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快流下來(lái)了”這段話，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的話語(yǔ)，不僅將父親無(wú)微不至的關(guān)懷、體貼兒子的行動(dòng)形象地傳達(dá)了出來(lái)，更讓學(xué)生聯(lián)想到了自己的父母，感恩之情油然而生。

（二）善于運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)

雖然語(yǔ)文教材在對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的責(zé)任，但若僅限如此，未免不夠理想。最好的辦法是將語(yǔ)文教材與課外實(shí)踐相結(jié)合，充分利用一切可以利用的活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。首先，結(jié)合閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)。閱讀是一種感悟，一種體驗(yàn)，離開(kāi)了閱讀體驗(yàn)，感恩教育便是膚淺的；寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)自身思想情感，分享心得體會(huì)，對(duì)自身的精神世界、所思所想進(jìn)行參照、反思的過(guò)程，沒(méi)有了寫(xiě)作，感恩教育同樣是不完整的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要多為學(xué)生推薦富含深情的優(yōu)質(zhì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考，積極表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生將自己的閱讀感悟以讀后感的形式記錄下來(lái)，在潛移默化中進(jìn)行感恩教育。這樣，可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到感恩的真諦，形成感恩意識(shí)。其次，利用演講與辯論比賽。要想將感恩教育真正落到實(shí)處，語(yǔ)文教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)校或班級(jí)組織的演講與辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將感激之情以及對(duì)愛(ài)的理解大膽說(shuō)出來(lái)。比如，每周升旗儀式上的國(guó)旗下的講話，就是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師可以選擇有代表性的學(xué)生，要求其就感恩這一話題進(jìn)行專題發(fā)言，結(jié)合國(guó)旗下的講話，組織學(xué)生進(jìn)行討論。另外，教師還可以適當(dāng)組織一些演講比賽和辯論比賽，讓學(xué)生以辯論、對(duì)話、討論等形式就感恩展開(kāi)深入的探討。在這樣激烈又充實(shí)的比賽中，學(xué)生全情投入，思想上得到了啟迪，對(duì)感恩這一美德也有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

總之，感恩是每一個(gè)中國(guó)人必須學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。初中階段作為學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，有著不能回避的宣傳、教育責(zé)任。作為語(yǔ)文教師，我們必須認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任與義務(wù)，充分利用語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文章，深入剖析其中的真摯情感，同時(shí)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，里外配合，上下一致，形成教育合力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)感情的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)——感恩。感謝父母，感謝幫助過(guò)自己的每一個(gè)人，然后以滿清熱情回報(bào)社會(huì)。

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［責(zé)任編輯 齊真］

Approach for Thanksgiving Education Implementation for Junior High School Chinese Teaching

Gao Yu-qing
（Lasabayi School，Lhasa Tibet，850000，China）

Abstract:As one of the traditional virtues of Chinese nation，thanksgiving is the essence of Chinese 5000-year’s culture.As an important fundamental subject，many articles in textbooks have offered models for thanksgiving education.Only by rational utilizing those material can let the gratitude consciousness took root in student’s mind.In this thesis，the author begun with the necessity of putting thanksgiving education into Chinese lessons in junior high school，and delved into the implementation of the specific details.

Key Words：thanksgiving； Chinese lesson； morality； diathesis

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.042