周新蘭

【摘 要】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園的體育游戲應(yīng)以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣為重要目標(biāo)，還強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，正與我們江蘇目前推行課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目是完全統(tǒng)一的。我們努力創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的、游戲空間和游戲材料，讓幼兒在自主探索中充分體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。讓幼兒園課程更貼近幼兒的生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、多樣的活動(dòng)形式，讓幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。使幼兒在自由、愉悅、主動(dòng)的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】

游戲激發(fā)幼兒體育活動(dòng)興趣

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻?！睂?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)情景化的教學(xué)方式特別重要。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教而教，教是為了樂(lè)學(xué)而教?！鼻榫坝螒蚰茏尯⒆友杆龠M(jìn)入游戲角色，在趣味游戲活動(dòng)中幼兒主動(dòng)、積極、感受到參與體育活動(dòng)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

在體育活動(dòng)中，我們通過(guò)講故事、設(shè)置情景、說(shuō)兒歌、音樂(lè)等形式，激發(fā)幼兒參加游戲的欲望。幼兒和教師通過(guò)扮演生動(dòng)有趣的角色，幼兒參加體育活動(dòng)興趣得到大大提高。在富有游戲情節(jié)中，讓幼兒戴動(dòng)物頭飾，以某身份練習(xí)動(dòng)作、技能。如在《娃娃兵》的體育游戲中教師設(shè)置情境炸大灰狼的碉堡要鉆電網(wǎng)，用大灰狼的扮演讓幼兒扮演娃娃兵鉆電網(wǎng)、炸碉堡，孩子們非常怕大灰狼，靜悄悄地進(jìn)入角色完成任務(wù)，很快就懂得遵守游戲規(guī)則；如在體育游戲《小青蛙跳荷葉》中，我以青蛙媽媽的身份與小青蛙們一起學(xué)本領(lǐng)，邊說(shuō)兒歌邊練習(xí)“跳荷葉”“捉蟲(chóng)子”，在寬松、愉悅的氛圍中，拉近我和孩子們的關(guān)系，孩子們玩得更開(kāi)心。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情景化游戲，更能調(diào)動(dòng)興趣參與體育活動(dòng)的興趣。

二、尊重個(gè)體差異，激發(fā)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂(lè)趣

隨著課程游戲化的正常開(kāi)展，在安吉游戲的啟發(fā)下，記得初次帶孩子們玩梯子，一頭在貼地里面，一頭擱在輪胎上，有些孩子膽戰(zhàn)心驚從上面慢慢爬過(guò)去，膽小的孩子只敢站在旁邊看看。我便根據(jù)幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)“救小動(dòng)物”的游戲情景，適合不同發(fā)展水平幼兒進(jìn)行練習(xí)。以去森林解救小動(dòng)物為情節(jié)，用木樁、梯子、輪胎等材料創(chuàng)設(shè)“鉆電網(wǎng)”“爬山坡”“跳大灰狼窩”“走獨(dú)木橋”等場(chǎng)景，考慮到膽小的徐昊涵等幼兒走平衡木害怕的心理，我設(shè)計(jì)了一條窄窄的梯子，一條寬寬的梯子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情況選擇路線完成《救小動(dòng)物》的任務(wù) 。最讓我吃驚的是，開(kāi)始只敢走寬寬的梯子的幼兒后來(lái)也敢從窄窄的竹梯上走過(guò)去了。在老師的協(xié)助、鼓勵(lì)下孩子們漸漸地嘗試竹梯不同高度、不同玩法的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在孩子們經(jīng)常自信地說(shuō)：老師，你看我都敢從兩個(gè)輪胎上走過(guò)去了！老師，我爬這么高，又挑戰(zhàn)成功了！可見(jiàn)，幼兒在與不同運(yùn)動(dòng)材料游戲情景的互動(dòng)中不僅練習(xí)了基本動(dòng)作：鉆、爬、跳、走平衡木，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性還培養(yǎng)了幼兒大膽自信的良好性格，體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)游戲的樂(lè)趣和完成任務(wù)的喜悅。

三、誘發(fā)一物多用，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)造游戲的樂(lè)趣

孩子們都喜歡具有各種玩法的游戲材料，他們可以根據(jù)自己的意愿自由選擇、自由組合，還可以自己創(chuàng)造一些新奇的玩法，總是玩的不亦樂(lè)乎。如：玩篩子網(wǎng)，孩子們想出了各種玩法：顛皮球、過(guò)山洞、運(yùn)沙子、捉小鳥(niǎo)……孩子們動(dòng)腦筋想著法子玩，玩出了許多的新花樣，表現(xiàn)出與眾不同的做法和想法，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起來(lái)。以材料作為影響幼兒的媒介，充分發(fā)揮了其一物多用的教育價(jià)值。

四、幼兒前教師后，喚起幼兒不斷創(chuàng)新游戲的興趣

游戲材料的玩法豐富多樣，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性會(huì)很高。幼兒對(duì)體育游戲材料過(guò)了新鮮感，就不感興趣，我們要做到幼兒在先，老師在后，善于觀察、捕捉幼兒的興趣和需要，引導(dǎo)幼兒變換游戲方式，喚起幼兒不斷創(chuàng)新游戲的興趣。

一件游戲材料，很長(zhǎng)時(shí)間玩一種玩具，孩子們就會(huì)失去體育活動(dòng)的興趣。如：戶外活動(dòng)時(shí)孩子們最?lèi)?ài)玩彩虹傘的游戲，有些幼兒拉著彩虹傘的邊緣用力抖動(dòng)往上拋，有些幼兒就躲到里面捉迷藏；有時(shí)大家共同拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈走走、跳跳、趴在上面嬉鬧玩耍，玩得開(kāi)心至極，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。玩過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去了新鮮感，我便設(shè)計(jì)了網(wǎng)小魚(yú)的游戲，讓一些小朋友在彩虹傘里面當(dāng)小魚(yú)游玩，另外一些小朋友邊走邊說(shuō)“網(wǎng)小魚(yú)”的兒歌，兒歌快念完的時(shí)候，里面的小朋友要想辦法逃出來(lái)，不然就變成了被撈到的“魚(yú)”；我們圍著彩虹傘邊走邊說(shuō)“炒蠶豆”的兒歌，當(dāng)說(shuō)到“翻跟斗”時(shí)，孩子們一起將彩虹傘里“豆子”炒熟拋起來(lái)，幼兒對(duì)彩虹傘的興趣再次被激發(fā)。

五、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，讓幼兒享受體育活動(dòng)的快樂(lè)

教師作為一位觀察者和引導(dǎo)者，隨時(shí)捕捉幼兒發(fā)展的情況，不斷給予幼兒鼓勵(lì)和展示的機(jī)會(huì)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)自由寬松的活動(dòng)氛圍。

讓幼兒在體育活動(dòng)中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，那些來(lái)自幼兒自己的東西是他們最感興趣的。 組織體育活動(dòng)時(shí)通過(guò)游戲并富于情節(jié)，讓游戲材料“活”起來(lái)，使孩子們?cè)谙嗷ツ７聦W(xué)習(xí)中嘗試探索與別人不一樣的玩法。如在練習(xí)雙腳并攏向前跳，我們采用了《小猴子摘玉米》的游戲，從種玉米、給玉米澆水、摘玉米等情節(jié)，練習(xí)基本動(dòng)作，鍛煉動(dòng)作的靈活性及協(xié)調(diào)性，孩子們積極性投入，沉浸在收獲玉米的氛圍中。老師作為幼兒的玩伴，與他們一起布置游戲情景，協(xié)商角色，制定游戲規(guī)則，幼兒積極參與，獲得主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)游戲充滿無(wú)窮的樂(lè)趣，孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)情景化游戲，讓幼兒在自由、自主、愉悅的環(huán)境中，不僅可以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，還能有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康和諧快樂(lè)成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】幼兒園工作規(guī)程，2015

【2】幼兒園教育指導(dǎo)綱要，2001

【3】追尋幼兒教育的游戲精神.教育科學(xué)出版社，2000

【4】3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.中華人民共和國(guó)教育部制定，2012（10）