高艷

【摘 要】

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，為了能夠營(yíng)造歷史課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，很多教師采用了多種方式。活躍課堂氣氛，提升教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)提升教學(xué)效果，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

初中歷史 歷史課堂 師生互動(dòng) 教學(xué)策略

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，為了能夠營(yíng)造歷史課的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，很多教師采用了多種方式。目前常用的的方式就包括了師生互動(dòng)合作策略。由于在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到人類(lèi)社會(huì)的演變階段以及古人的種種智慧思想，同時(shí)也能夠了解各國(guó)的歷史文化和人文傳統(tǒng)，而學(xué)習(xí)這些知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的交流，才能產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)歷史越來(lái)越有興趣。因此當(dāng)前很多歷史教師就經(jīng)常使用互動(dòng)合作的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

一、師生互動(dòng)教學(xué)的策略的意義

師生互動(dòng)教學(xué)的含義并不是指單純的師生在教學(xué)過(guò)程中完成活動(dòng)行為，而是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)各種多元化教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解力、思考能力以及創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)同學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)的方式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)效果，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而這樣的師生互動(dòng)教學(xué)的策略的好處就是能夠讓學(xué)生在充滿(mǎn)興趣和樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，這樣就事半功倍，哪怕不用刻意背誦，就能較好的記住知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的理解。而這樣的教學(xué)方式就極大的提升了教學(xué)效率，這對(duì)教師能夠有效掌控整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、合理安排今后的教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。

二、活躍課堂氣氛，提升教學(xué)環(huán)境

在初中歷史的教學(xué)中，通常是教學(xué)在講臺(tái)上教授知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在下面記。但這樣填鴨式教學(xué)已經(jīng)證明了不適合當(dāng)代的教學(xué)。因此在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，就要堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師只是作為教學(xué)中的主導(dǎo)者和指引者，幫助學(xué)生不斷的調(diào)動(dòng)思維思考問(wèn)題。例如教師為了能夠提升教學(xué)氣氛，通過(guò)各種有趣的歷史小故事來(lái)引發(fā)學(xué)生思考的積極性。這樣在聽(tīng)故事、講故事的氛圍下，學(xué)生的好奇心都被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣自然就很濃厚。比如在蘇教版的《三國(guó)鼎立》教學(xué)中，教師就通過(guò)講述三國(guó)時(shí)期的有趣的故事典故來(lái)吸引學(xué)生。比如三贏戰(zhàn)呂布、趙子龍七進(jìn)七出等。當(dāng)然，教師在授課的過(guò)程中，也要占據(jù)主要地位，不要被吊足了性子的學(xué)生帶著走。很多學(xué)生都是通過(guò)游戲來(lái)了解三國(guó)歷史的，因此有很多不正確的歷史觀，這時(shí)教師不能放任這種行為，而是需要進(jìn)行指引，告訴學(xué)生那些是小說(shuō)行為，那些才是歷史真實(shí)的典故。同時(shí)對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤的問(wèn)題，也要加以引導(dǎo)，不能上來(lái)就進(jìn)行批評(píng)，這樣就會(huì)讓學(xué)生不敢再主動(dòng)發(fā)言。

三、通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)提升教學(xué)效果

在初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種不同形式的互動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如可以通過(guò)提問(wèn)搶答的方式來(lái)提升學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要防止優(yōu)秀的學(xué)生“唱獨(dú)角戲”，要給每個(gè)學(xué)生平等搶答的機(jī)會(huì)。比如在蘇教版的《秦王掃六合》課文中，就可以提問(wèn)學(xué)生?！半娪爸械那赝鹾驼鎸?shí)中的秦王有什么區(qū)別？”“秦王對(duì)于中國(guó)的功勞和過(guò)失在什么地方？”通過(guò)這樣啟發(fā)性、沒(méi)有單一答案的問(wèn)題讓學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言。最后通過(guò)學(xué)生不同的答案整理后，再給出最接近正確的答案，告知學(xué)生秦王統(tǒng)一中國(guó)的真正意義。在課堂結(jié)束后，教師還可以布置給學(xué)生思考的作業(yè)，比如讓學(xué)生思考秦王的功和過(guò)，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，就可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。此外，教師還可以組織學(xué)生觀看熱播的和教學(xué)有關(guān)的電視劇。例如在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)大家觀賞《羋月傳》，從而分析劇情中的合縱和連橫。

四、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)

當(dāng)前是信息互聯(lián)時(shí)代，很多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛使用。在初中歷史教學(xué)中，也需要利用好這些先進(jìn)的技術(shù)。比如教師在蘇教版的近代中國(guó)歷史中教授中國(guó)近代抗戰(zhàn)史時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)播放一些愛(ài)國(guó)影片，讓學(xué)生感受下當(dāng)時(shí)真實(shí)抗戰(zhàn)的殘酷。比如《南京大屠殺》《黑太陽(yáng)》等。同時(shí)也可以運(yùn)用一些視頻片段去播放抗日神劇，通過(guò)很多無(wú)厘頭的片段，讓學(xué)生分析，真實(shí)的抗戰(zhàn)如果像電視劇中那么簡(jiǎn)單，中國(guó)當(dāng)時(shí)為什么還要用八年時(shí)間。通過(guò)對(duì)視頻資料的分析，不僅可以讓學(xué)生了解書(shū)本上沒(méi)有細(xì)講的知識(shí)，也可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的抗戰(zhàn)影片的優(yōu)劣。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如通過(guò)微信群、QQ聊天群，在某天特定時(shí)刻，就某個(gè)教學(xué)點(diǎn)和歷史問(wèn)題進(jìn)行探討。這種方式不受時(shí)間、地域的影響，非常受師生的歡迎。此外，當(dāng)前還常用網(wǎng)絡(luò)直播室，通過(guò)這種免費(fèi)直播的方式，教師可以在任何地點(diǎn)，在約定的時(shí)間向?qū)W生講解一些歷史趣聞。甚至可以在教師外出的時(shí)候利用隨身網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行直播。比如教師去杭州岳飛墓，就可以通過(guò)直播，向?qū)W生講述岳飛的故事等。

綜上所述，學(xué)習(xí)歷史的真正目的是以史明鑒，通過(guò)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免后人再重復(fù)犯錯(cuò)誤。俗話(huà)說(shuō)，“忘記歷史就意味著背叛”。只有加強(qiáng)對(duì)初中生的歷史教育，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和世界觀，最終形成自己的理念。