王義珍

教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率及能力的提高有著重要的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況及時改進教學(xué)方法，并科學(xué)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)。

1.改善初中語文教學(xué)方法

1.1做好教學(xué)設(shè)計

教師在講新課前需要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計和安排，以便把握課堂的走向。教師在準(zhǔn)備新課的過程中，需要明確新知識的量以及相應(yīng)鞏固和復(fù)習(xí)的知識，在安排教學(xué)內(nèi)容時做好知識講解的時間的控制。并且必須明確新知識中的重難點，保證在講解的過程中能夠把握知識之間的銜接和分析，提高學(xué)生理解知識的效率。同時教師在做教學(xué)的準(zhǔn)備工作時應(yīng)注意在知識的講解中穿插一些適當(dāng)?shù)睦?，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好的理解知識。教師還應(yīng)在課下對將要講解的文章進行詳細(xì)的了解和分析，熟悉文章的作者的經(jīng)歷、文章的寫作背景等，并且還需要對文章的講解有整體的把握和細(xì)節(jié)的分析，同時清楚文章的結(jié)構(gòu)等。除了要透徹的掌握文章的主要內(nèi)容和主旨外，教師還需要在此基礎(chǔ)上得出自己的感悟和理解，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。同時教師在進行教學(xué)設(shè)計時，還應(yīng)對學(xué)生有全面的了解，從學(xué)生角度出發(fā)，從而確定教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)中的重難點。并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，能夠更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文教學(xué)效率。

1.2發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師在教學(xué)時應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，做好師生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生更好的思考。并且教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好一些具有引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中得到知識的鞏固和應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的語文寫作、閱讀等各方面的能力，保證在課堂中能夠根據(jù)學(xué)生的情況做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，幫助學(xué)生更好的突破新知識的重難點。同時教師應(yīng)注意采取有效的方法提高學(xué)生參與到課堂活動中的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，促進語文教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法就是教師單方面的講解，與學(xué)生之間的互動過少，導(dǎo)致學(xué)生和教師在課堂中無法保持步調(diào)一致，對課堂效率造成不利影響。因此教師應(yīng)采取科學(xué)有效的措施讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中來，加強師生間的交流和溝通，從而達到更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的目的，引導(dǎo)學(xué)生掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1養(yǎng)成整理分析的好習(xí)慣

教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理和分析的習(xí)慣，對自己的筆記、做過的習(xí)題、試卷等進行整理和分析，做好知識的鞏固。好記性不如爛筆頭，記筆記是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須養(yǎng)成的習(xí)慣，同時教師也需要引導(dǎo)學(xué)生掌握記筆記的科學(xué)方法和技巧，保證記的筆記有價值。教師可以讓學(xué)生學(xué)會將課堂中講的重難點等記錄下來，并做好歸納，使其成為復(fù)習(xí)的材料。同時教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯本，總結(jié)自己容易出現(xiàn)的錯題，弄清楚自己容易出現(xiàn)的易錯點、易混點等，強化學(xué)生的理解和鞏固。同時應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)資料進行整理，初中語文接觸的資料比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較多，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的資料整理方法，如教師可以教學(xué)生使用剪貼本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己在生活中和課堂中讀到的好的內(nèi)容剪切下，放在自己準(zhǔn)備的剪貼本中，通過這種方式能夠?qū)⒁恍┯袃r值的資源很好的保存下來，同時也能夠讓學(xué)生將一些沒有保存價值的資料處理掉，更好的利用身邊的資源。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的試卷進行整理分析，通過考試，學(xué)生能夠很好的意識到自己的不足，并且能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過分析自己做過的試卷，能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而促進學(xué)生更大的提高。

2.2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)重在積累，并且主要通過閱讀來積累。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白閱讀的方法，讓學(xué)生掌握粗讀、細(xì)讀、精讀的方法，讓學(xué)生明白不同的閱讀材料需要閱讀的方法也存在不同，從而更有效的閱讀。如在閱讀一些記敘文和散文時，應(yīng)精讀，仔細(xì)感受作者的思想感情和營造的意境，從而更好體會文章中的妙處。當(dāng)在閱讀一些報紙等需要獲取大致信息的資料時，可以通過粗讀的方式來進行，以便快速掌握大體信息，更好的掌握其中的精髓。在閱讀名著時，可以仔細(xì)閱讀一些經(jīng)典的部分，反復(fù)體會一些精彩的環(huán)節(jié)，積累更多好的寫作方法、結(jié)構(gòu)等。并且教師可以定期向?qū)W生推薦一些名著讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生多接觸一些經(jīng)典名著，并將閱讀過程中不明白的地方記錄下來請教老師或者和其他學(xué)生一起交流，從而更好的理解知識的內(nèi)容。如教師可以推薦學(xué)生閱讀《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等一些比較適合初中生閱讀的名著，并向?qū)W生介紹這些名著的作者、寫作背景、文化差異等相關(guān)知識，豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生能夠掌握更加有效的閱讀方法。

總之，教師在語文教學(xué)中應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，并做好教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。同時在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。