盧莉宏

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2016）06-000-02

摘 要 健全、完善的高校就業(yè)服務(wù)體系是適應(yīng)當(dāng)前緊張、嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要，是有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。文章簡要分析了當(dāng)前高校就業(yè)服務(wù)體系中存在的一系列問題，并相應(yīng)的提出了健全完善就業(yè)服務(wù)體系的幾點看法，分析大學(xué)生就業(yè)困難群體的構(gòu)成狀況，解決其面臨的現(xiàn)實問題，尋求針對這一弱勢群體的扶助對策是一項當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)服務(wù)體系 對策研究

一、當(dāng)前高校就業(yè)服務(wù)體系中存在的問題分析

（一）就業(yè)服務(wù)觀念滯后

近年來，我國高等教育不斷改革，迎來了高等教育大眾化，高校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)市場供大于求，因此高校大學(xué)生面臨的就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的前提下，高校應(yīng)制定完善的就業(yè)服務(wù)體系，積極結(jié)合就業(yè)市場的需要為大學(xué)生就業(yè)提供有力幫助。同時高校也應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自身素質(zhì)做出相應(yīng)培養(yǎng)，并從根本上提高重視大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的相對程度。我國高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系發(fā)展較晚，同時也存在著觀念不正確，服務(wù)意識滯后的現(xiàn)象，無法將擇業(yè)自主權(quán)掌握在大學(xué)生自己手上，更無法達(dá)到大學(xué)生與就業(yè)市場雙項選擇的發(fā)展需要。其原因在于：一味重視結(jié)果，而忽略其過程的重要性，從而導(dǎo)致拔苗助長的現(xiàn)象。從高校角度出發(fā)，學(xué)校內(nèi)部從高校領(lǐng)導(dǎo)到教師對就業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)識度不高，認(rèn)為高校建立就業(yè)服務(wù)體系無法解決大學(xué)生就業(yè)的根本問題，而只有開發(fā)就業(yè)市場才是從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的舉措。因此高校在完成就業(yè)服務(wù)相關(guān)內(nèi)容時，也是抱著一種完成表面形式的心態(tài)，從而忽視就業(yè)服務(wù)體系對大學(xué)生就業(yè)發(fā)展與就業(yè)規(guī)劃的重要作用。

（二）內(nèi)容陳舊和形式單一

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高校應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有更多認(rèn)識，但目前很多高校卻對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展了解不全面，因此就業(yè)服務(wù)內(nèi)容過于陳舊，形式較為單一。同時就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏統(tǒng)籌性、科學(xué)性、完整性。高校就業(yè)服務(wù)由于缺少全局考慮和總體安排，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在內(nèi)容過于陳舊，無法與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的現(xiàn)象。指導(dǎo)過程也過于簡單，沒有太多的指導(dǎo)實質(zhì)的內(nèi)容與方法。高校并沒有針對相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)方針政策進(jìn)行宣傳與講解，也沒有開設(shè)關(guān)于對選擇職業(yè)的技巧課程，同時在就業(yè)信息平臺上對就業(yè)信息發(fā)布也比較遲緩。近些年來，我國雖然對于大學(xué)生價值觀的引導(dǎo)、職業(yè)道德的培養(yǎng)很重視，但卻沒有真正的落實到實處。高校在針對大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的同時，并沒有將就業(yè)服務(wù)內(nèi)容貫穿之中，而是采取針對畢業(yè)生展開相關(guān)的就業(yè)服務(wù)工作，沒有從社會和大學(xué)生的角度出發(fā)，而是采取“填鴨式”教育，使得很多大學(xué)生對于就業(yè)前景一片茫然，不知何去何從。就業(yè)服務(wù)形式也較為單一，使得高校常常忽略了多種形式相結(jié)合的方法，很多高校在對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上采取的都是集體上大課的形式，很少采取針對個人性格的培養(yǎng)、咨詢、輔導(dǎo)等內(nèi)容。因此大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識全部都是千篇一律，無法了解自身特點，熟悉自身優(yōu)勢，更加不明白自己到底想干什么，能干什么。

（三）就業(yè)服務(wù)過程缺乏連貫性

高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)從一體化的角度出發(fā)，高校應(yīng)對在校就讀學(xué)生和畢業(yè)生以及就業(yè)后的大學(xué)生采取不同的就業(yè)服務(wù)，使其具有連貫性，同時不可輕易忽視其中任何環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教育存在著一些重要問題，例如指導(dǎo)工作連貫性不強(qiáng)，就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)性較差等情況。一是缺少就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從大學(xué)生入校就讀開始，高校缺少在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的培養(yǎng)，只顧重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，認(rèn)為就業(yè)知識內(nèi)容是畢業(yè)生該掌握的，無需過早培養(yǎng)。因此造成高校機(jī)構(gòu)、人員對就業(yè)指導(dǎo)工作重視度不高，同時導(dǎo)致大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢了解不夠，并且無法認(rèn)清自身就業(yè)優(yōu)勢與能力無法得到培養(yǎng)。二是就業(yè)服務(wù)往往只是臨時抱佛腳，沒有一個持續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)過程。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具有持續(xù)性，從入校開始就應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，而不是只為找工作而開設(shè)的一種“應(yīng)急班”，因此高校應(yīng)在大學(xué)四年中針對大學(xué)生不同年齡段實施不同的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)計劃。培養(yǎng)學(xué)生向全面發(fā)展的綜合型人才轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自身的適應(yīng)性和應(yīng)變力。三是高校對畢業(yè)生就業(yè)后的及時跟蹤調(diào)查了解情況已脫節(jié)。高校與用人單位沒有建立一個反饋機(jī)制。

二、構(gòu)建完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的幾點對策建議

（一）保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢

教育質(zhì)量的好壞是教育工作內(nèi)容核心之所在，如果沒有高質(zhì)量的教學(xué)，就根本無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，同時也就不可能達(dá)到為社會提供優(yōu)秀人才的宗旨。因此高校在制定培養(yǎng)人才方案的同時，還應(yīng)把社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和技術(shù)改革更新相結(jié)合，從而避免大學(xué)生畢業(yè)后走向社會，專業(yè)知識與社會發(fā)展相脫鉤的情況出現(xiàn)。高校在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的同時還應(yīng)針對不同學(xué)生采取不同的教育方式。一種是技能教育，技能教育針對那些想擁有一技之長的學(xué)生采取技能化教育，使得他們對專業(yè)知識更加精益求精。另一種是通識教育，通過學(xué)校教育使其了解并掌握相關(guān)的理論知識提高個人自身素質(zhì)以及綜合能力。而作為高校則應(yīng)將兩項培養(yǎng)相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長。因此大學(xué)生在就業(yè)時就能既擁有針對性的專業(yè)知識，也具備一定的綜合能力，真正成為社會發(fā)展需要的合格人才。

（二）豐富就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)

大學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)觀的培養(yǎng)并非一日之功，需要長時間系統(tǒng)化、完整化的培養(yǎng)，因此高校在建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系時應(yīng)重視連續(xù)性和完整性。就業(yè)指導(dǎo)課的對象不應(yīng)該只是應(yīng)屆的畢業(yè)生，而應(yīng)面向高校所有的大學(xué)生，從入校第一天起就業(yè)指導(dǎo)工作就開始伴隨著每一個大學(xué)生。高校在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能知識的同時，還應(yīng)多開展豐富的業(yè)余活動，以提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會與人溝通，與人交往，擺脫“象牙塔”的狀況，通過業(yè)余活動提高自身的創(chuàng)造力與實踐能力。高校應(yīng)多組織開展學(xué)生社團(tuán)活動，豐富學(xué)生業(yè)余活動的同時，還能更好地鍛煉學(xué)生的組織、表達(dá)、動手、思考能力。并且可以通過這些活動讓學(xué)生們知道自身優(yōu)點與不足，更好地為走向社會做鋪墊。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場建設(shè)，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺

就業(yè)服務(wù)具體可分為就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息平臺搭建、就業(yè)政策支持、就業(yè)勞動法律關(guān)系保護(hù)和校園文化構(gòu)建等方面。高校應(yīng)正確樹立對大學(xué)生的就業(yè)觀念，用良好的心態(tài)面對就業(yè)機(jī)會和就業(yè)質(zhì)量之間的內(nèi)在關(guān)系，使大學(xué)生更好地處理就業(yè)相關(guān)的問題。從而使得高校就業(yè)服務(wù)體系更加完善。這樣就可使畢業(yè)生在就業(yè)市場上增加更多的就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生在校階段通過大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)，就業(yè)的趨勢以及高等教育大眾化帶來的一系列的就業(yè)狀況都有了更清楚的認(rèn)識，因此在尋求工作時更加自信，通過自身學(xué)習(xí)與了解到的知識，合理運(yùn)用權(quán)衡利弊，增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力。在實際工作中將理論與實踐相結(jié)合，在工作中更加得心應(yīng)手。

高校畢業(yè)生就業(yè)市場由“作為供方的大學(xué)畢業(yè)生”、“作為需方的用人單位”以及“作為服務(wù)方的高等學(xué)校”三大要素構(gòu)成，是構(gòu)建高校就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分。而就業(yè)市場則主要包括有形市場、無形市場兩個方面。在建設(shè)有形市場這方面，高校應(yīng)多投入經(jīng)費(fèi)對大學(xué)生就業(yè)提供有利幫助，首先學(xué)校應(yīng)積極組織校園招聘會，使更多的企業(yè)到學(xué)校招聘人才，同時也要發(fā)展和完善以高校自身為基礎(chǔ)的大學(xué)生就業(yè)市場，使更多的學(xué)生參與其中，更好地適應(yīng)從學(xué)校到社會的過程。在建設(shè)無形市場方面，高校首先要建設(shè)好學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，多為大學(xué)生提供招聘信息，各用人單位的招聘信息長期在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)上發(fā)布，更好地為大學(xué)生提供就業(yè)幫助，還可以利用學(xué)校的宣傳板、宣傳欄、食堂門前的宣傳告示為學(xué)生提供就業(yè)訊息。另外，目前網(wǎng)絡(luò)求職也是一種新的求職方式，也是高校建設(shè)無形市場的一個重要內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生獲取招聘信息更加快捷，方便。同時此求職方式成本低，收益大。