楊夏陽

摘 要：對于初中教育階段中的學生而言，英語學科作為一門最為重要且基礎的教學學科，同語文數(shù)學學科一樣，也是一門語言的工具。學生在進行實際英語學習過程中，寫作教學不僅可以充分展現(xiàn)學生的英語學習功底，進而全面展示出自我的英語涵養(yǎng)。只有科學有效地提升學生的英語作文能力，才可以從根本上使學生更加高效地進行英語學科知識的學習。為此，筆者在文中對初中英語作文的高效教學方式進行思考。

關鍵詞：初中英語；英語作文；高效教學

一、當前階段初中英語寫作教學的發(fā)展現(xiàn)狀

新課程教學改革對初中英語學科的教學工作也提出了高標準。當前階段，大部分學校在小學就已經(jīng)開設了英語課程，學生在步入初中階段就已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎。隨著英語學習內(nèi)容的不斷增多，學生的英語寫作能力也逐步得到了有效提升。但是，由于受應試教育的影響，學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)漢語化的語法寫作內(nèi)容，究其原因，主要是由于學生對英語學科基礎知識的掌握程度還不夠，在進行寫作過程中會出現(xiàn)大量的語法或者單詞拼寫錯誤的問題。為此，英語教師在教學過程中，需要結合一系列高效的作文教學策略，從根本上提高學生的英語寫作能力。

二、構建初中英語作文的高效教學方式的策略

1.精心設計英語作文的開頭

對于英語基礎比較薄弱的初中生而言，一些簡單易懂的英語語句，不僅可以有效地降低學生的英語寫作錯誤率，同時還可以進一步增強學生的學習信心。但是，教師需要在學生掌握簡單英語寫作能力的基礎上，幫助其掌握一整句連貫的英語造句，通過有效地鏈接各個英語單詞，進一步優(yōu)化英語句子。班級中一部分有學習能力的學生可以依據(jù)自身的學習需求進行英語作文的寫作。一個良好的英語語句，不僅可以直觀形象地表現(xiàn)想要表述的內(nèi)容，同時還強化了學生的英語寫作能力。為此，英語教師若是想高效地進行英語作文教學，就必須要對其英語句子進行深入分析。幫助學生在具體寫作過程中，運用自身所學習的英語知識，不斷豐富英語句子結構，在文章中恰當?shù)靥砑右恍┒ㄕZ、狀語等進行寫作內(nèi)容的修飾，進而全面優(yōu)化句子的結構，增強文章的可讀性。

例如，教師在進行教學新目標英語七年級上This is my sister這一課時，播放視頻資源，引導學生做Free talk；觀看視頻后，小組討論，表演Free talk；通過討論，完成自學，充分發(fā)揮學生的個人能力。在學生進行Free talk過程中提及She is a beautiful girl這一句話，教師要求學生將其進行轉型改寫，學生經(jīng)過學習討論后得出She is a girl who comes from China and she is beautiful。

2.科學地培養(yǎng)學生的英語寫作語感

英語教師需要在實際作文教學過程中，充分結合現(xiàn)代的教學資源進行高效教學。教師要充分立足班級中學生的學習能力，不斷培育初中生的英語寫作語感。

例如，教師在教學人教版新目標英語Unit6 I'm going to be a basketball player這一課時，一開始就用學生樂于參與的游戲開局，增強課堂的趣味性，調(diào)動學生的積極性和主動性，同時也起到復習的作用。在新職業(yè)名稱呈現(xiàn)之后，再次引入競爭機制，開展小組競賽，更進一步活躍課堂，增強生生互動，同時起到新舊知識整合的作用。為了強化學生對于英語固定句型It is+adj.+for sb.+ to do sth的掌握能力，教師需要在課堂教學活動中，結合英語朗讀、課文背誦、舉行比賽等形式全面培養(yǎng)初中生的寫作語感，通過有效地引導班級中學生進行學習并掌握其句式，進而全面提升學生的英語寫作能力。

3.精彩絕倫的作文收尾

作文的結尾內(nèi)容是初中教育階段英語學科作文教學的凝結和升華，教師若想高效地完成英語作文寫作教學，就必須及時提高對作文結尾的重視意識。為此，英語教師需要在實際教學過程中，側重學生英語詞匯量的積累，進而全面強化學生對英語詞匯和語法的理解程度，為初中生日后的英語寫作奠定了堅實的物質(zhì)基礎。例如，在人教版新課標版初中英語作文教學過程中，教師為了有效提升學生群體英語作文收尾寫作能力，科學有效地引導學生使用英語作文過渡。如in a word，in brief，in fact或者句型I think that....we can find that…等一系列比較精彩的作文收尾內(nèi)容。

綜上所述，英語教師需要將學生作為初中英語作文教學活動中的主體，站在學生的學習角度，一切以提升學生寫作能力為發(fā)展目的，只有這樣，才可以從根本上提高初中英語作文教學的質(zhì)量。為此，教師需要科學地運用高效的教學策略，結合各種各樣的教學評價，不斷激發(fā)學生的學習興趣，進而充分豐富作文教學內(nèi)容，全面提升學生的作文寫作能力。

參考文獻：

[1]梁樹萍.初中英語作文的高效教學策略分析[J].新課程導學，2013（19）：21.

[2]俞海燕.初中英語作文的高效教學策略分析[J].中學生英語，2014（32）：78.