付會(huì)波

摘 要：小班化教學(xué)是當(dāng)今教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，是教育工作單位和每位教師關(guān)注的話題。是今后課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容。研究課堂、深化課堂教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：小班化；教學(xué)；課堂

一、小班化實(shí)施背景

小班化教學(xué)在中國(guó)可望而不可即，是教師學(xué)生極其羨慕的事情。由于我國(guó)過(guò)去的師資力量、辦學(xué)條件的制約，小班化難以實(shí)施。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活條件的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育質(zhì)量的期望值也提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育有了更高的需要，小班化教育正是社會(huì)需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。關(guān)鍵是國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，辦學(xué)條件得到改善，小班化在我們地市已經(jīng)試點(diǎn)，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，會(huì)在我們學(xué)校實(shí)施。

教育的真諦是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，并具備生存技能以及與人交往的能力，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀、世界觀。如今，小班化教學(xué)的實(shí)施正是基于“以人為本、關(guān)注人格發(fā)展”的教育理念的指導(dǎo)，確保各項(xiàng)工作深入到基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域而進(jìn)行的前瞻性、開(kāi)拓性的研究工作。

二、小班化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師角色的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，真正實(shí)施小班化教學(xué)，達(dá)到小班化教學(xué)之功效。應(yīng)轉(zhuǎn)換師生角色，加強(qiáng)情感交融，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，具體到教學(xué)實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。例如，讓學(xué)生當(dāng)“小助手”活動(dòng)，讓學(xué)生教學(xué)生，教師要當(dāng)“學(xué)生”。為師者要做好管控，適時(shí)適度進(jìn)行管控和調(diào)節(jié)。教師與學(xué)生建立“互信暢通”的情感通道，確保師生間能正常交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得滿足感的同時(shí)獲得情感的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，小組教學(xué)實(shí)踐策略能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能充分體會(huì)到成功的喜悅，深深感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。學(xué)生角色的設(shè)置要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)。角色的扮演不僅改變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系，而且要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種能力得到鍛煉和提高。讓學(xué)生積極參與課堂，感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)！

三、小班化教學(xué)課堂建議

1.注重師生關(guān)系的平等交流

教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的關(guān)注下有所提高，得到健康積極的發(fā)展。我們所說(shuō)的平等交流，不是要求每一個(gè)學(xué)生都具備同樣的要求，而是結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行分層次交流和組織教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。特別要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，要做到思想交流在前、知識(shí)傳授次之的順序和節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。

2.注重課堂教學(xué)的開(kāi)放性

課堂教學(xué)的開(kāi)放性不僅是形式的開(kāi)放，關(guān)鍵是學(xué)生思維的開(kāi)放。要求教師在具體課堂教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放性題目進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。教師要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)課堂，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.營(yíng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)課堂活力與生機(jī)

教師要學(xué)習(xí)借鑒歐美國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，放下“架子”，力求每節(jié)課都營(yíng)造出一種師生、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生以一種自然大方的心情出現(xiàn)在課堂。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性，促使學(xué)生交流互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)或者小組的群體效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成效之目的。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、小組討論中掌握新知。合作互動(dòng)的基本要素是：結(jié)合某個(gè)話題或者熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極配合，面對(duì)面地交流互動(dòng)。在合作互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以相互借鑒和自我糾正，彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法與技巧，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)參與，善于傾聽(tīng)，準(zhǔn)確表達(dá)，不斷提高自我認(rèn)知水平，提升自我。

4.注意正確把握課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鑄就良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以是語(yǔ)言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，甚至有時(shí)候組織一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式。比如，一個(gè)學(xué)生結(jié)合自身基礎(chǔ)與能力回答了一個(gè)看似很難的問(wèn)題，教師覺(jué)得很了不起，可以讓學(xué)生通過(guò)鼓掌作為對(duì)他學(xué)習(xí)能力進(jìn)行肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶和成就感。教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。同時(shí)，將小組的合作與成功作為小組成員共同的追求目標(biāo)。

小班化教學(xué)是歷史發(fā)展和新世紀(jì)教育的必然結(jié)果。教師要真正讓教育資源得到充分利用，達(dá)到更好的教育效果。對(duì)于小班化教學(xué)的研究與實(shí)踐，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，讓教育綻放異彩！