湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汪海
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關(guān)于高職院校學(xué)生實習(xí)就業(yè)的思考
湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汪海
摘 要:目前我國正積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,高職院校學(xué)生的實習(xí)就業(yè)如何適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展仍存在一些問題。本文建議相關(guān)院校通過培育優(yōu)秀就業(yè)基地實現(xiàn)就業(yè)磨合,形成自己的文化和核心價值觀,改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式等,積極探索高職院校學(xué)生高質(zhì)量實習(xí)就業(yè)的路徑。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 就業(yè) 質(zhì)量 路徑
當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展,各方面的競爭愈加激烈,人才市場需求出現(xiàn)了明顯變化,高職院校畢業(yè)生面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機遇,在積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下,職業(yè)院校適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展辦學(xué),面臨著許多風(fēng)險和挑戰(zhàn)[1],“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”成為了高職教育確立的辦學(xué)指導(dǎo)方針,如何把握當(dāng)今專業(yè)發(fā)展方向,根據(jù)企業(yè)的要求制定科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃,必須做好專業(yè)人才的需求預(yù)測和調(diào)查。
隨著市場對人才的要求越來越嚴(yán)格,高職院校學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的壓力。由于目前中國勞動就業(yè)人口的總量正處于高峰期,人才的供求量遠遠大于需求量,以至就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。同時,近些年來我國普通高職院校招生量逐年增大,高職教育從精英化階段逐漸開始向大眾化階段發(fā)展,使得就業(yè)的競爭形勢越來越激烈。因此,高職院校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)目的,必須要立足現(xiàn)實,突出教學(xué)特色,只有全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,全面提升職業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,這樣才能走出“就業(yè)難、難就業(yè)”的尷尬困境,在激烈的競爭中脫穎而出。
1.1面臨的問題
21世紀(jì)教育研究院在北京發(fā)布了《2014年教育藍皮書》,其中數(shù)據(jù)顯示,高職高專院校初次就業(yè)率最高,為78.1%,高于“211”(包括“985”)重點大學(xué)的75.5%[2]。相關(guān)統(tǒng)計還顯示,中國制造業(yè)僅高級技工的缺口就達400余萬人。學(xué)生從需求一份工作到如何更好地高質(zhì)量就業(yè),找到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的工作成為更高的追求。企業(yè)感嘆學(xué)生留不住,工作不安心;學(xué)生埋怨企業(yè),對崗位滿意度低,沒什么技術(shù)含量,沒有發(fā)展空間,加班時間太多;學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革滯后,教育方式和內(nèi)容與市場脫節(jié)。從本質(zhì)上看,出現(xiàn)這些矛盾其實就是學(xué)院如何培養(yǎng)人才、企業(yè)如何吸引和留住人才、學(xué)生如何自我完善,為此,學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間如何實現(xiàn)和諧發(fā)展成為了主要問題,就業(yè)質(zhì)量成為了焦點。
1.2切實提高就業(yè)質(zhì)量
1.2.1培育優(yōu)秀就業(yè)企業(yè)
學(xué)校積極開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道,以市場為導(dǎo)向,加強就業(yè)基地建設(shè),遴選出行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè),建立長期合作關(guān)系,有利于教育、就業(yè)、用人三方面的穩(wěn)定。在實習(xí)就業(yè)實踐中,有的企業(yè)不喜歡跟職業(yè)中介打交道,而是更樂于與院校直接接觸,這些優(yōu)秀企業(yè)均有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展,對于擁有一技之長的高職學(xué)生來說,非常需要在這樣的環(huán)境中展開人生的職業(yè)規(guī)劃。
1.2.2樹立正確的就業(yè)觀,提前實現(xiàn)就業(yè)磨合
加強學(xué)生擇業(yè)觀念教育,苦練內(nèi)功,提高自身就業(yè)能力,在校期間將學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)納入正常教學(xué)管理,特別是要加以考核與評價,避免出現(xiàn)管理上的“真空”,這是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間溝通的最好時機,稱之為磨合期,而不是等學(xué)生真正畢業(yè)之后才磨合,那時基本上就是企業(yè)與學(xué)生兩者的關(guān)系了。浙江省某精工機械有限公司高層分析了留不住學(xué)生的原因,由于公司產(chǎn)品單一,某些學(xué)生無法實現(xiàn)想學(xué)更多技術(shù)的愿望,與公司要求的高調(diào)做事、低調(diào)做人不相符,企業(yè)轉(zhuǎn)而希望招聘年齡偏大、成熟的員工,學(xué)校對學(xué)生就業(yè)觀的教育明顯不足,實習(xí)就業(yè)的工作可能比較累,比較苦,沒有做好思想準(zhǔn)備,就會出現(xiàn)太大反差,達不到自己心理預(yù)期目標(biāo),針對這類企業(yè)可以采取推薦再就業(yè)的畢業(yè)生。
1.2.3針對就業(yè)市場進行分類
首先,根據(jù)招生就業(yè)情況對學(xué)生進行分類,制定學(xué)生就業(yè)分類方案,做好前期宣傳工作,了解學(xué)生就業(yè)需求,在樹立正確就業(yè)觀的基礎(chǔ)上推薦就業(yè)、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),充分了解學(xué)生及其家長的就業(yè)意向。然后,根據(jù)人才市場需求對就業(yè)企業(yè)進行分類,制定企業(yè)分類方案,及時了解企業(yè)用人需求,與部分優(yōu)秀企業(yè)建立長期合作關(guān)系,爭取每個專業(yè)至少有一家就業(yè)龍頭企業(yè),在該基礎(chǔ)上發(fā)展其他招聘企業(yè),拓展就業(yè)領(lǐng)域,既考慮企業(yè)的專業(yè)人才需求,又要考慮企業(yè)的文化、環(huán)境等因素,同時兼顧學(xué)生的不同就業(yè)需求。曾經(jīng)出現(xiàn)的不少得到地方政府部門大力支持的小微企業(yè)也值得關(guān)注,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。上海某藥業(yè)股份有限公司發(fā)展成研發(fā)投入、創(chuàng)新活動、專利申請及成果應(yīng)用的創(chuàng)新主體,體現(xiàn)出現(xiàn)代化企業(yè)的風(fēng)貌,新型材料、新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用為高職學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)發(fā)展空間。
1.3形成自己的文化,建立核心價值觀
現(xiàn)代企業(yè)管理模式對就業(yè)者要求更高,現(xiàn)代化企業(yè)非常注重實效、注重結(jié)果,對求職者的素質(zhì)要求較高,期待員工不僅要能力出眾,更要認同企業(yè)文化,具有敬業(yè)精神。職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)必須依靠團隊,增強凝聚力,群策群力,樹立優(yōu)秀畢業(yè)生典型,通過互聯(lián)網(wǎng)等信息工具探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)旅程,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,分享創(chuàng)業(yè)成果,通過回訪畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功的典型,培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,激發(fā)創(chuàng)業(yè)動力,增強實習(xí)就業(yè)宣傳效果,形成積極向上的文化氛圍,建立社會主義核心價值觀[3]。
高職院校及時對學(xué)科專業(yè)設(shè)置進行相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)實現(xiàn)市場需求和就業(yè)相結(jié)合[4-5]。在企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校這三者中實現(xiàn)利益共享,共同發(fā)展,構(gòu)建和諧勞動關(guān)系才是最終目的。學(xué)校處在教書育人的基礎(chǔ)地位,應(yīng)該苦練內(nèi)功,深化專業(yè)教學(xué)改革,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,實現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。
2.1積極發(fā)展多層次應(yīng)用型高職人才,提高培養(yǎng)人才質(zhì)量
生源多樣化是高職院校面臨的現(xiàn)實問題,中職、高職學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次不一,繼續(xù)加強工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式,進行應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的多層次人才培養(yǎng)[4]。在專業(yè)方向、專業(yè)拓展及選修課程方面以滿足企業(yè)和學(xué)生需求做適當(dāng)調(diào)整,因材施教,在職業(yè)資格鑒定、技能培訓(xùn)方面實現(xiàn)校企合作,為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)打好基礎(chǔ)。
而且,傳統(tǒng)老工業(yè)基地需要大量的“藍領(lǐng)”技術(shù)工人,大部分高職學(xué)生畢業(yè)時走上了技術(shù)崗位,參與管理經(jīng)營的不多,所以,在教學(xué)過程中注重學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和延伸,傳授給學(xué)生知識技能,學(xué)習(xí)方法很重要,有利于學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí),提高可持續(xù)發(fā)展的能力。在教師隊伍的建設(shè)中實現(xiàn)名副其實的“雙師型”,適應(yīng)當(dāng)今的職場環(huán)境,具備強烈的責(zé)任心,踏實、高效地完成本職工作,良好的工作態(tài)度能塑造一個值得信賴的形象,獲得大家的信任,教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)時刻注重教學(xué)生做人的道理,提高職業(yè)素養(yǎng)。
2.2擺正位置,利用社會資源,積極促進企業(yè)合作
職業(yè)院校辦學(xué)得到了各級政府部門和社會各方面的支持,國家特別重視高職教育,政府推動與社會支持相互結(jié)合,制定了很多優(yōu)惠政策,高職教育工作者要充分了解政策,用好政策,促使學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)緊密聯(lián)系,建立高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系,把實習(xí)就業(yè)企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地,在實踐中提高學(xué)生實際操作能力,強化職業(yè)技能教育,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和交流專業(yè)知識和技能,真正實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合。例如,福建廈門某科技有限公司積極引導(dǎo)資金、人才、技術(shù)等創(chuàng)新要素,推動形成產(chǎn)學(xué)研用戰(zhàn)略聯(lián)盟,員工可通過企業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院選擇學(xué)習(xí)17類200多門課程,參加學(xué)歷提升班,拿到相關(guān)文憑或證書即可報銷所有費用。
同時,為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣,開拓學(xué)生專業(yè)視野,入學(xué)初期,學(xué)院需要邀請企業(yè)高管進校開展講座、職業(yè)規(guī)劃和團體輔導(dǎo)等活動,使學(xué)生體驗到企業(yè)良好的發(fā)展前景,堅定學(xué)好本專業(yè)的信心和決心。并且,針對高年級學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)報告——就業(yè)大講堂,向?qū)W生介紹相關(guān)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求,幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),合理規(guī)劃未來發(fā)展方向,為他們畢業(yè)求職或自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
2.3完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系
學(xué)校是學(xué)生走向企業(yè)的橋梁,推進企業(yè)與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的銜接,形成自己專業(yè)的特色,派駐學(xué)生及專業(yè)教師到企業(yè)現(xiàn)場跟班實習(xí),了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的職業(yè)技能要求,建立考核評價機制,確定學(xué)生實習(xí)崗位及師傅[7],注重學(xué)生的成長,采取視頻資料等方式記錄下學(xué)生在公司里的工作情況,及時反映學(xué)生的進步,建立完善院校、指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生、企業(yè)的實習(xí)就業(yè)跟蹤管理系統(tǒng),聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同制定實習(xí)就業(yè)計劃,分配管理指導(dǎo)教師,要求指導(dǎo)教師實時跟蹤反饋學(xué)生信息,評價學(xué)生表現(xiàn),學(xué)生匯報實習(xí)情況。落實教師在一線企業(yè)的工作年限,成為真正的“雙師型”教師,鼓勵結(jié)合工程實例講學(xué),解決工作實際問題,避免單一的知識性傳授。
職業(yè)院校要不斷完善人才培養(yǎng)體系,重點加強拔尖和大眾性創(chuàng)新人才的培養(yǎng),全面實施針對性人才培養(yǎng)計劃,堅持特色與綜合教育相并重。建立健全多部門協(xié)同培養(yǎng)機制,加大與地方政府、企業(yè)以及培訓(xùn)機構(gòu)的密切合作,整合多方資源對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。采取“走出去、請進來”的模式,組織學(xué)生參與社會、項目等實踐活動,銜接社會資源,爭取更大的成長空間;聘請知名企業(yè)家、業(yè)務(wù)精英組成校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊,定期對學(xué)生進行思想交流和技術(shù)指導(dǎo),幫助學(xué)生獲得就業(yè)技能。
總之,高職院校在教育教學(xué)中,需要及時對企業(yè)的特點、人才市場供求狀況、發(fā)展趨勢等進行研究、分析,尋求就業(yè)機會和規(guī)律,探求現(xiàn)存就業(yè)問題的解決方案,努力找出相關(guān)對策,從而精準(zhǔn)定位人才市場需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從信息、理念、創(chuàng)新思維等多方面促進高職畢業(yè)生高質(zhì)量地實習(xí)就業(yè),將成為現(xiàn)代高職院校的重點工作內(nèi)容之一,對學(xué)院的發(fā)展有著深遠的影響。
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文章編號:2096-0298(2016)01(a)-187-03