周恒超　蘇　燕　杜英玲

1.齊魯醫(yī)藥學(xué)院商學(xué)院，山東　濟(jì)南　250103；2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東　濟(jì)南　250103

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淺談對(duì)口學(xué)生《電工學(xué)》教學(xué)改革

周恒超1，2蘇燕2杜英玲2

1.齊魯醫(yī)藥學(xué)院商學(xué)院，山東濟(jì)南250103；2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南250103

摘要：《電工學(xué)》是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)《電工學(xué)》課程特點(diǎn)、當(dāng)前我校招生學(xué)生的實(shí)際情況，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面嘗試改革，以便促進(jìn)《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：對(duì)口招生；電工學(xué)；課程改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”自2014年，山東省本科院校招生規(guī)模和招生專業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大，技能型考生越來越受到青睞。

一、《電工學(xué)》課程特點(diǎn)及學(xué)生情況分析

《電工學(xué)》是非電類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工基本知識(shí)、基本理論和基本技能，并為相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的電工基礎(chǔ)?！峨姽W(xué)》綜合性強(qiáng)，知識(shí)聯(lián)系廣，是理論性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)生必須具備一定數(shù)學(xué)、物理知識(shí)。

我校建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的招生生源以春季高考學(xué)生為主，他們經(jīng)過三年的中職學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)技能，掌握電工的基本操作。但是文化課成績比較差，數(shù)學(xué)、物理知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)自覺性低，綜合分析能力欠缺。針對(duì)學(xué)生上述特點(diǎn)，如何教好這門課程，為專業(yè)課打下基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中，通過做好和中專課程內(nèi)容的銜接和整合，教學(xué)方式的改變，進(jìn)行了探索嘗試。

二、整合課程教學(xué)內(nèi)容，做好和中職教材的銜接

中職階段的電工技術(shù)，學(xué)習(xí)了電路分析的基本方法，例如基爾霍夫電流定律、基爾霍夫電壓定律等，在電子技術(shù)中學(xué)習(xí)了二極管、三極管、基本放大電路等內(nèi)容。這些內(nèi)容與電工學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容有所重合，因此當(dāng)新生開始電工學(xué)課程的時(shí)候，通過問卷調(diào)查和直接交流的方式，了解學(xué)生掌握的難易程度，據(jù)此制定講授計(jì)劃。

中職階段本科階段學(xué)習(xí)內(nèi)容能力要求學(xué)習(xí)內(nèi)容能力要求電路分析正弦交流電電動(dòng)機(jī)調(diào)速機(jī)電接觸控制二極管三極管基本放大電路門電路與組合邏輯電路掌握基本電路的分析方法,基爾霍夫定律,電阻的串并聯(lián)。掌握正弦交流電的表示。知道電動(dòng)機(jī)的起動(dòng),停止,運(yùn)行方式。了解二極管三極管的基本功能,并掌握放大電路的形式。掌握電路的邏輯功能。電路及分析方法正弦交流電路磁路變壓器電動(dòng)機(jī)機(jī)電接觸器控制系統(tǒng)可編程序控制器二極管和晶體管基本放大電路運(yùn)算放大電路直流穩(wěn)壓電路門電路和組合邏輯電路觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路掌握基爾霍夫定律,支路電流法,疊加定理,電壓源與電流源的互換。正弦交流電的相量表示及三相電路電源與負(fù)載的接線。掌握變壓器的工作原理與磁路分析。掌握電動(dòng)機(jī)的電路分析、轉(zhuǎn)矩及機(jī)械特性。并制定起動(dòng)方式。調(diào)速方法原理。掌握并會(huì)設(shè)計(jì)接觸控制電路,并能獨(dú)立分析電路原理。掌握二極管和三極管的特性、性能曲線和主要參數(shù)。掌握放大電路工作原理及連接方式。分析并設(shè)計(jì)組合邏輯電路并能解決實(shí)際電路的故障

雖然這些學(xué)生是對(duì)口招生，但中職或高技時(shí)專業(yè)不同，機(jī)電專業(yè)，電子專業(yè)，制冷專業(yè)等不同專業(yè)生源都有，在中職時(shí)期的專業(yè)不同，對(duì)電工課程講授的側(cè)重點(diǎn)也就不同，對(duì)電工的理解和掌握程度就有區(qū)別，在課堂教學(xué)中，首先給學(xué)生展示了本科階段電工學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及程度要求，讓學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容列舉中職階段曾學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣根據(jù)班級(jí)同學(xué)的不同程度，教師有針對(duì)性的講解他們共同沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容或以后工作用到的重要知識(shí)點(diǎn)，如果有些知識(shí)點(diǎn)有的同學(xué)學(xué)習(xí)，有的沒有學(xué)習(xí)過，教師課前給他們布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)之間相互交流探討這樣避免了教學(xué)課程的重復(fù)又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，解決問題的能力

實(shí)驗(yàn)是電工學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)踐的必經(jīng)過程，通過實(shí)驗(yàn)，既驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)又提高了動(dòng)手能力，特別在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的故障，問題，能用所學(xué)的知識(shí)去分析，查找，找明原因，明白理論知識(shí)并不是無用的計(jì)算，也可以對(duì)實(shí)踐具有較好的指導(dǎo)作用，讓理論知識(shí)在解決實(shí)踐問題中得以升華。

因?yàn)閷?duì)口學(xué)生中，有過中職階段的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，但有些同學(xué)操作不規(guī)范，不會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中的故障。在本科階段的實(shí)驗(yàn)，重要是強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，分析實(shí)驗(yàn)故障，解決實(shí)驗(yàn)故障，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行了電工方面的實(shí)驗(yàn)，電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)，如連續(xù)控制、順序控制、時(shí)間控制等，鍛煉學(xué)生識(shí)圖能力，根據(jù)電路圖連接電路的能力，強(qiáng)調(diào)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)很多故障，組織同學(xué)組成一個(gè)小組，分析故障現(xiàn)象，理論知識(shí)中哪些問題造成故障現(xiàn)象的出現(xiàn)，然后在去解決這些故障，加強(qiáng)了理論知識(shí)的應(yīng)用。根據(jù)專業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了樓道電梯運(yùn)行的電路控制實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)與電工等級(jí)證書考核的聯(lián)系，電工等級(jí)證書是學(xué)生上崗必備的條件之一，在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電工技能考證中要求的應(yīng)知部分，在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的部分內(nèi)容圍繞電工技能考證的應(yīng)會(huì)部分進(jìn)行訓(xùn)練，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，系統(tǒng)綜合能力也得到了提高。

四、結(jié)束語

通過對(duì)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)兩屆學(xué)生以及相關(guān)制冷，機(jī)電對(duì)口中職學(xué)生的的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式改變后，學(xué)生對(duì)《電工學(xué)》不再感覺到單調(diào)枯燥，提高學(xué)生分析解決問題能力和自學(xué)能力，實(shí)踐能力和操作技能，考取維修電工上崗證。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張哲方.基于職業(yè)能力的數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接案例研究.河南科技，2014.2.

[2]李楊.高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，4，11(2)：91-95.

中圖分類號(hào)：TM1-4；G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)12-0189-01