楊 靜

（德陽市奧林匹克后備人才學(xué)校，四川 德陽 618000）

教練員天地

青少年體育后備人才培養(yǎng)策略研究

楊 靜

（德陽市奧林匹克后備人才學(xué)校，四川 德陽 618000）

本文主要探究當(dāng)代青少年體育后備人才培養(yǎng)所面臨的困難和問題，提出合理的培養(yǎng)措施，加強(qiáng)體教結(jié)合理念，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，全面創(chuàng)建青少年體育后備人才培養(yǎng)體系，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育后備人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

青少年；競(jìng)技體育；后備人才培養(yǎng)；策略

競(jìng)技體育的發(fā)展在社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的歷程中占有重要地位。體育后備人才培養(yǎng)工作是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。 所以，我國的體育系統(tǒng)管理者不僅要協(xié)調(diào)競(jìng)技體育內(nèi)部各方面均衡發(fā)展，還要不斷地改善內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)掘后備人才的未知潛力，使其完美展現(xiàn)出來，這樣才能不斷地提高我國在國際競(jìng)技體育中的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。再與我國競(jìng)技體育的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，重視體育后備人才的隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)。

1 青少年體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)訓(xùn)矛盾

一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不僅指的是其運(yùn)動(dòng)技能，還包括其文化水平的高低。知識(shí)就是力量，無論何時(shí)運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)來而不懼，讓自己有更高的素養(yǎng)，使自身價(jià)值得以最大提高?？墒?，現(xiàn)狀卻不盡人意，因?yàn)轶w育相關(guān)管理者的認(rèn)識(shí)水平有限，不能很好地平衡知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)?？偸沁^分地看重訓(xùn)練，而文化課的學(xué)習(xí)卻逐漸地被忽視掉。甚至為了更好地訓(xùn)練，以期在比賽中取得好成績(jī)而犧牲掉運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，這違背了我國一直提倡的體教結(jié)合原則。青少年體育后備人才在這種殘酷的優(yōu)勝劣汰的管理競(jìng)爭(zhēng)中，不得已日復(fù)一日、年復(fù)一年地刻苦訓(xùn)練，不敢有一絲怠慢。然而，當(dāng)他們到了一定年紀(jì)，且傷病纏身時(shí)就不能繼續(xù)進(jìn)行比賽，可是他們又沒有豐富的文化知識(shí)，想要在社會(huì)上找到一份合適的工作很難。

1.2 后備人才數(shù)量嚴(yán)重不足

在這個(gè)日新月異的社會(huì)大家庭中，每一位家長(zhǎng)都希望孩子以后能更好地在社會(huì)中立足，讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣的文化課程，但家長(zhǎng)對(duì)孩子又很寵愛，不想讓孩子吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)傷。這就造成我們?cè)谶x拔人才資源時(shí)比較貧乏，阻礙競(jìng)技體育的發(fā)展。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，體育訓(xùn)練影響了孩子的學(xué)習(xí)，不希望孩子參加體育鍛煉。更有甚者不希望孩子參加課外活動(dòng)；另一部分家長(zhǎng)怕孩子在體育訓(xùn)練中受傷，到時(shí)不僅不能繼續(xù)參加體育訓(xùn)練，還耽誤了他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因此反對(duì)孩子從事體育訓(xùn)練。過度地溺愛造成孩子的嬌氣，體育訓(xùn)練中的艱苦傷痛使他們難以承受。這些因素直接導(dǎo)致后備人才的數(shù)量越來越少。

1.3 資金的匱乏

國家人才培養(yǎng)資金的來源來自于自身的價(jià)值兌現(xiàn)和外界的支持。而我國的人才培養(yǎng)主要是由政府出資，不能發(fā)揮外界的投資力量。致使好多地方的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致體育設(shè)備過于破舊，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量無法保證，從而制約后備人才的培養(yǎng)。

1.4 競(jìng)賽體制不夠完善

任何一種體制都需要有一個(gè)完善的系統(tǒng)，這對(duì)運(yùn)動(dòng)員參賽的發(fā)揮和最終的成績(jī)都非常重要。為了早早地出成績(jī)，讓其參加各種比賽，不能讓后備人才打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致了后備人才的不足。競(jìng)賽體制的不完善，導(dǎo)致青少年沒有好的基礎(chǔ)訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)習(xí)，從而影響其進(jìn)步。

2 青少年體育后備人才培養(yǎng)的策略

2.1 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育

為了更好地培養(yǎng)體育后備人才，就應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾，合理分配運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員本身的特點(diǎn)情況，來制訂不同的學(xué)訓(xùn)計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間更加合理化。做好監(jiān)督檢查工作，在完成一個(gè)階段的課程訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試考核并給予合理的調(diào)整，從而使其文化成績(jī)和訓(xùn)練成果同時(shí)提高，這樣才能把我國實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合的培養(yǎng)模式表現(xiàn)得更加完美。只有保障青少年體育人才受教育的權(quán)益，才可以全面提高整體的文化知識(shí)和訓(xùn)練成績(jī)，為其以后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障，增加其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 完善教練員隊(duì)伍的整體建設(shè)

第一，我國應(yīng)為保障教練員的合法權(quán)益制定一系列健全的法規(guī)政策。第二，教練員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力應(yīng)加以提高。而教練員的整體素養(yǎng)是學(xué)校體育訓(xùn)練中比較薄弱的部分。學(xué)校的體育教練員提高自身的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有很多渠道，如參加相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、深造進(jìn)修等，還可以利用自身的學(xué)校優(yōu)勢(shì)條件，積極與相關(guān)的體育部門進(jìn)行交流合作，進(jìn)而吸取一些訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富自身的專業(yè)知識(shí)。院校也可以通過對(duì)教練員定期進(jìn)行多種方式的培訓(xùn)，使其更具有事業(yè)心、責(zé)任感、豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)建立合理的教練員教育規(guī)則，使其全面提高自身素養(yǎng)。我們應(yīng)在青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)時(shí)，選擇那些有一定知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)的教練員擔(dān)當(dāng)此重任，而且要對(duì)體育教練員制定相應(yīng)的考核制度，這樣才能讓他們?cè)丛床粩嗟貙W(xué)到新的知識(shí)和技術(shù)，從而開闊自己的視野，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。并要求教練員對(duì)每次培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，探究新的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練計(jì)劃，爭(zhēng)取在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的科研項(xiàng)目。

2.3 完善競(jìng)賽體制和社會(huì)保障

我們應(yīng)進(jìn)一步完善青少年體育競(jìng)賽的體制。應(yīng)根據(jù)不同的體育項(xiàng)目所具有的不同特點(diǎn)來設(shè)置合理的競(jìng)賽規(guī)則，當(dāng)然運(yùn)動(dòng)員的年齡不同也要制訂出不同的競(jìng)賽體制。同時(shí)，合理地安排競(jìng)賽的時(shí)間、周期，制訂出符合青少年不同階段的比賽方法，設(shè)立與之相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。通過舉辦多元化的競(jìng)賽形式，擴(kuò)大賽事規(guī)模，聯(lián)合體育教育部門攜手建立青少年競(jìng)賽體制，以此來吸引越來越多的青少年參與其中。合理、完善的青少年參賽管理制度，才能使體育競(jìng)賽不斷地向前發(fā)展。按照國家關(guān)于體育方面的相關(guān)政策要求，促使體育競(jìng)賽有效地實(shí)施，必須加強(qiáng)檢查監(jiān)督工作，建立完善的工作體系。要求規(guī)定實(shí)施運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)保險(xiǎn)制度，建立全面的運(yùn)動(dòng)員保障體系，如學(xué)習(xí)文化知識(shí)的保障、社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)等，國家要擔(dān)當(dāng)起運(yùn)動(dòng)員意外傷害的主要責(zé)任，改善理賠機(jī)制。為我們的青少年運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技體育方面做好后備保障。這樣我們才能更好地進(jìn)行工作，讓更多的人支持青少年體育后備人才的培養(yǎng)。

3 結(jié) 語

在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的前提下，我們要擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)理念，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，抓住機(jī)遇，做好青少年體育培養(yǎng)工作。提高青少年體質(zhì)健康水平，促進(jìn)身體良好發(fā)育，這是我國體育人才培養(yǎng)的根本，對(duì)我國發(fā)展成體育強(qiáng)國的目標(biāo)有重要意義。提高青少年體質(zhì)健康水平，促進(jìn)身體良好發(fā)育，對(duì)青少年體育工作非常重要。同時(shí)，我國的體育事業(yè)和體育強(qiáng)國建設(shè)的前提是培養(yǎng)體育后備人才，只有完善發(fā)展青少年體育人才的培養(yǎng)，才能更好地建設(shè)小康社會(huì)。

［ 1 ］劉志云，王偉明，王曉芬，等.對(duì)我國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)主體的比較研究［ J ］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，42（6）：61-64.

［ 2 ］楊建民.體育教育中審美素質(zhì)的培養(yǎng)——論由體育美學(xué)向體育審美能力和審美情趣的轉(zhuǎn)化［ J ］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2004，17（7）：113-114.

［ 3 ］陳元貴.人類學(xué)視域中的審美判斷——“審美非功利”論之再反思［ J ］.阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（4）：9-12.

G808

A

1674-151X（2016）06-017-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.010

投稿日期：2016-04-26

楊靜（1976—），中級(jí)教練，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。