馬劉紀

【摘要】合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中有其獨特的作用，不僅能針對不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生采用相對應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，而且還在這些教學(xué)策略運用過程中重構(gòu)師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系，從而實現(xiàn)美術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，并培養(yǎng)其綜合藝術(shù)審美能力。

【關(guān)鍵詞】自主合作 高中美術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.955

新課標指出，美術(shù)課程是高中課程的組成部分之一，其對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力具有不可替代的作用。因此，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)效果，探索適合的教學(xué)方法，是每位高中美術(shù)教師不可忽視的課題。合作學(xué)習(xí)基于構(gòu)建主義與動機理論，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對不同知識、技巧運用相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)策略，有助于師生互動、學(xué)生互助的課堂關(guān)系的構(gòu)建，并推動學(xué)生理論結(jié)合實踐來培養(yǎng)美術(shù)能力，從而實現(xiàn)美術(shù)新課標精神。

一、掌握并分析學(xué)情，善于運用不同的合作學(xué)習(xí)策略調(diào)動學(xué)生的興趣。

合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程課堂教學(xué)中的應(yīng)用能否取得效果，取決于教師教學(xué)策略的運用得當(dāng)與否。而這就需要高中美術(shù)教師要通過各種方法如觀察法、作品創(chuàng)作等，來掌握并分析學(xué)情。由于高中學(xué)生來自不同的學(xué)校和地方，對美術(shù)課程的認識也各有不同，因此學(xué)生之間美術(shù)基礎(chǔ)會有一定的區(qū)別。針對這種學(xué)情做出積極的應(yīng)對措施，采取合適的合作學(xué)習(xí)方法，才能提高并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而配合教師進行課堂教學(xué)，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目標。

以《美術(shù)家是如何進行表達的》為例，通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了高中美術(shù)與其之前美術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)別。在教學(xué)過程中，以提問、描述甚至創(chuàng)意表達來觀察學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與水平。結(jié)合這種觀察結(jié)果，對不同類型、不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的合作學(xué)習(xí)策略，如擅長表達的采用小組討論式，擅長創(chuàng)作的用創(chuàng)作互助式等，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過分解課堂教學(xué)任務(wù)，使不同類的學(xué)生在分工合作學(xué)習(xí)中各自承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，并在教師引導(dǎo)下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標。

二、構(gòu)建合作型師生關(guān)系，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組成員的水平結(jié)構(gòu)。

合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，其根本上在于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂，這體現(xiàn)在高中美術(shù)課程中就是處理好兩組課堂教學(xué)關(guān)系，即師生合作關(guān)系與學(xué)生合作關(guān)系。教師要這兩組關(guān)系的構(gòu)建中，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過自愿、透明和自主等方式，來組建美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組。值得注意的是，組建過程中要對每組學(xué)生的基礎(chǔ)要相對熟悉，并給出合理化建議，使合作學(xué)習(xí)小組成員的分工更明確、合作更緊密。因此，構(gòu)建合作型師生關(guān)系，不僅僅是師生之間在課堂的互動，而且還包含了學(xué)生互助關(guān)系的確立，這正是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

以學(xué)習(xí)具象藝術(shù)為例，當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組在品評作品如《清明上河圖》時，教師要及時介入到小組討論中，把具象藝術(shù)鑒賞理念滲透進去，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)隱性的師生互動。而要把學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)出來，就要讓學(xué)生通過對作品具象的分析，對應(yīng)進行相應(yīng)的創(chuàng)作，如攝影、繪畫等。在合作學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作過程中，通過共同合作來理解、領(lǐng)悟具象藝術(shù)的特點與功能，并反饋于經(jīng)典作品的評價中，從而實現(xiàn)小組成員美術(shù)水平的提高與優(yōu)化。

三、更新教學(xué)理念，推動學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞與實踐能力。

新課標要課程性質(zhì)中強調(diào)，高中美術(shù)要“激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力”。換言之，高中美術(shù)教師要更新教學(xué)理念，緊密結(jié)合新課改理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代潮流下，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。由于義務(wù)教育階段的積累，高中生都具有一定的審美能力，高中美術(shù)要提高學(xué)生的審美能力，就要理論與實踐結(jié)合，推動學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞與實踐能力。只有這樣，學(xué)生才會打破藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的學(xué)科壁壘，打通音樂、語文、美術(shù)等學(xué)科共同培養(yǎng)審美能力的路子。

從心理學(xué)的角度來看，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我是高中生較常見的行為方式。在高中美術(shù)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，要充分利用學(xué)生的心理，通過鑒賞與實踐的教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。如在抽象藝術(shù)的教學(xué)中，通過音樂、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生掌握抽象藝術(shù)的特點，理解抽象藝術(shù)的內(nèi)涵。并在合作學(xué)習(xí)中通過創(chuàng)意改編、作品構(gòu)思、作品創(chuàng)作、作品評價等多個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在合作教學(xué)中提高鑒賞與實踐能力，從而達到審美能力培養(yǎng)的要求。

總之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)情，靈活運用合作學(xué)習(xí)的多種教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的積極性，使之投入到教學(xué)過程中并發(fā)揮其主體作用。在這一基礎(chǔ)上，以新課改理念來推動合作互助型課堂的建設(shè)，發(fā)揮教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組應(yīng)有的作用，才能推動學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的審美能力。

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