李本德

巧妙地開發(fā)和運用廣告資源作為語文課程資源的突破口，能加強學生的語文學習與社會生活的聯(lián)系，擴大學生視野，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。今天的我們已生活在一個五彩繽紛的廣告海洋中，廣告已成為我們生活中不可或缺的一部分，它潛移默化地影響著我們的價值觀和消費取向，支配著我們的思想意識和行為方式。如果語文課堂教學與當代社會缺乏有機聯(lián)系，就有可能形成學生對語文產(chǎn)生“食而無味、棄之可惜”的后果。

一、引導學生從廣告中學習成語

有的廣告語則是根據(jù)需要，對成語的原義、原型加以變通加以使用。如：

（1）一毛不拔。（梁新記牙刷廣告）“一毛不拔”本來比喻人非常吝嗇，廣告中指牙刷極其耐用，并且貶意褒用，饒有情趣。

而有的卻是對成語的運用失當，如：

（2）穿流不息。（上海華聯(lián)商廈服飾分公司廣告）

（3）無胃不至。（某胃藥廣告）

例2中，廣告把“川流不息”換成了“穿流不息”，兩者在意義上毫無聯(lián)系；反而讓學生產(chǎn)生誤解，分不清真正的成語。例3也是如此。這類對成語運用失當?shù)膹V告最容易對青少年產(chǎn)生負面影響，會嚴重妨礙未成年人的文化知識教育。

這種對成語的變用、化用等對水平有限、鑒別文字對錯高下能力不強的讀者，尤其是少年兒童會有誤導作用。于西忠先生認為，廣告中成語的套用其消極影響不可低估，對于青少年來說，其消極影響非常之大。

我們認為，廣告語對人們的影響是全方位的，對未成年人的語言表達和價值取向具有潛移默化的作用，有意識地對廣告語作一些鑒別與分析，是教師的一種責任，也是青少年提高語言表達能力和道德修養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

二、引導學生從廣告中學習古典詩詞

詩詞教學一直是中學語文教學的薄弱項目，許多學校對詩歌教學往往采取淡化處理的方法?！墩Z文學習》雜志曾經(jīng)發(fā)起關于詩歌教學的大討論，大力呼吁詩歌教學傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學生喜愛的廣告語來進行詩詞教學，那將是上上之選。通過分析廣告語可以調動學生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對那些廣告語追本溯源的興趣。如：

（1）座客何來？聽二分明月簫聲，依稀杜牧；主人莫問，借一管春風詞筆，點染揚州。（揚州一茶樓對聯(lián)廣告語）

此廣告語中有著深遠的意境，富有詩情畫意，引人遐想。其實它是有其淵源的，可謂引經(jīng)據(jù)典?？戳T此則廣告，人們不難想起杜牧和徐凝詩句來。

“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！贝嗽娤低硖圃娙硕拍了?。這首千古絕唱描畫出山清水秀、綽約多姿的江南風貌，隱約暗示著詩人與友人之間山遙水長的空間距離，不知引發(fā)了多少人對二十四橋明月夜的美好想象。

當然此廣告也會令人聯(lián)想起唐朝徐凝《憶揚州》的詩句：

蕭娘臉下難勝淚，桃葉眉頭易得愁。天下三分明月夜，二分無賴是揚州。

此詩中的后兩句尤其經(jīng)典。天下月光三份，其中兩份都照在了揚州城里，而其他地方則只能共享剩下的那一份了。這是何等的驚艷，其時其景，只可意會，無法言傳。

這則對聯(lián)廣告語巧妙地借用上述兩詩人的名句，它借月色、山光、水意、樹影、簫聲烘托出點點詩情畫意，并把它融入茶樓，個中韻味體現(xiàn)得淋漓盡致，讓人們于無形中受到感染。

（2）一花一草皆生命，一枝一葉總關情。（草坪廣告語）

（3）花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。（公園廣告語）

例2中的“一花一草皆生命，一枝一葉總關情”即是化用鄭板橋《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的名句“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”，當中古典文化意蘊很濃，告訴人們要愛護花草，匠心別具。例3中的“花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝”即化用唐代杜秋娘《金縷衣》中的名句“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，反其意而用之，提示人們要愛護花朵，別具匠心。為了經(jīng)濟效益或者教育效益，現(xiàn)代的廣告語大都把詩詞加以變化，但我們仍不難感受到其優(yōu)美的語言、濃郁的感情和深遠的意境。

三、引導學生從廣告中學習修辭

從某種程度上來看，學生的課本學習基本上還是在教材上。以修辭學習為例，我們在引導學生隨文學習時，幫助學生理解和了解在具體的語境中這種修辭手法的意義，至多達到了理解文本的目的；而且單獨采用語文課本教學極易導致學生陷入從課本出發(fā)很快又回到課本中去的學習怪圈中，況且一味地通過課本學習語文，歸根結底與學生的現(xiàn)實生活是有差距的。學生學習修辭的真正目的是學以致用，是為了在以后的生活和工作中能夠正確運用。

學生利用語文教材學習常見的修辭手法時，往往是枯燥無味的。這時，教師如果利用學生隨時可見的廣告語，通過引導學生在欣賞廣告語的過程中學習修辭方法，就自然而然地拓展了學用語文的領域，找到了溝通語文學習與社會生活的一條通道。同時，也增大了學生學用語文的興趣。如：

（1）小草有生命，足下請留“青”。這首詩運用了哪些修辭手法呢？學生很有興趣。這里解釋如下：

古漢語中人們尊稱您為“足下”，同時“足下”又指“腳的下面”；這則公益廣告語還同時巧妙地利用了“青”與“情”的諧音，表面上是請你的腳下留“青”，實際上在告訴行人“小草有生命，請你腳下留情，不要踐踏小草”。這里語義雙關和諧音雙關同時使用，使表達的層次得以豐富。

又如比擬在廣告中的應用：

（2）讓你的頭發(fā)一起來跳舞。（力士洗發(fā)水廣告）頭發(fā)是不會跳舞的，但當你用了此種洗發(fā)水之后，它將使你的秀發(fā)飄飄然，猶如人的舞動一般，廣告語將人的頭發(fā)描寫成具有人的特點，形象又生動。

再如引用在廣告中的應用：

（3）此音只應天上有，人間能得幾回聞。（收錄機廣告）

（4）欲窮千里目，不必上高樓。（望遠鏡廣告）

（5）眾里尋他千百度，驀然驚醒，“杉杉”卻在你我心靈深處。（杉杉西服廣告）

一般來說，廣告詞對詩句的引用是變化性的引用。這樣使得廣告語既含有商品信息，又具有典雅的色彩，令人回味不已。

四、結語

新頒布的高中語文課程標準明確指出“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學資源”，新課標也提出“綜合性學習”的概念。語文課程的教學要呈開放的態(tài)勢，另外，開發(fā)和利用語文課程資源的意義也超出了其行為本身。在提倡語文教學與實際生活相聯(lián)系的今天，我們要充分開掘廣告語的資源，通過分析廣告語言，提高學生欣賞水平，學會鑒別廣告詞的優(yōu)劣，提高語言運用的能力，在學生喜聞樂見的氛圍中提升他們的語文素養(yǎng)。