朱蘭青

摘 要：幼兒園應將游戲作為幼兒在園一日活動的一部分重要內容，每天提供較充分的自主活動機會，為幼兒安排一定的較為集中的游戲活動時間，創(chuàng)設寬松的環(huán)境氣氛和良好的物質條件，使游戲真正成為幼兒生活之必需，真正的游戲的那種非外在強制性、假設性，能使幼兒的活動充滿生機和光輝，從而保障幼兒實現(xiàn)最為充分的發(fā)展。并經長期活動過程，促進幼兒身心的整體發(fā)展。

關鍵詞：游戲；幼兒園；活動；教育價值

幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教尊重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！币虼耍鯓訌挠變旱母髂挲g特點出發(fā)，運用良好的策略設計和組織幼兒的教育活動，寓教于樂，使“上課”真正成為幼兒感興趣的活動并發(fā)揮最佳的教育功效，激發(fā)幼兒的興趣，變被動學習為主學習，促進幼兒的良好發(fā)展。

一、游戲是驅動幼兒學習的動力

1.游戲能滿足幼兒好動好奇的需要

幼兒正處于迅速生長發(fā)育的時期，十分好動、好奇，什么都想摸一摸、看一看、問一問、玩一玩，游戲有動作、有活動、有玩具和游戲材料。幼兒在游戲中可以任意地操作擺弄，自由地活動，全身的處于活動狀態(tài)，既興奮有松弛。在活動中獲得滿足，如：在屋前門后來回地奔跑，把玩具倒進倒出，在室外的場地上活動時就如放飛的小鳥歡奔雀躍。游戲滿足了孩子活潑、好動的需要，同時又滿足孩子好奇求知的需要。地上成群的螞蟻、孩子會圍在一起，蹲著觀看螞蟻搬食：時鐘怎么會走動，孩子會拆開看個究竟。玩具汽車拆了又裝，裝了又拆，游戲滿足了幼兒好動好奇的需要，成了這個時期孩子的主要活動。

2.游戲能滿足幼兒模仿、交往的需要

幼兒一出生就進入社會，在社會中生活、成長，他們觀察成人生活，想模仿成人的生活，然而，畢竟受年齡的限制，幼兒的能力是相當有限制的，因此，幼兒渴望模仿成人的活動，試圖認識并參加周圍的活動，要求在行動中表現(xiàn)出自己。這樣，只有通過游戲來解決。如幼兒關注父母的生活、勞動、試圖模仿父母的生活。要像媽媽那樣當教師給學生上課，像爸爸那樣做醫(yī)生，為病人打針、開刀。像警察那樣抓壞蛋……幼兒有著強烈的交往和自我表現(xiàn)的需要，幼兒在游戲中借助于豐富的想象模仿成人世界的真實情景，在虛擬或假想的游戲情景中主動交往，充分的表現(xiàn)。從而享受到自我實現(xiàn)的歡愉，達到一種忘我的境地，個性充分展露，智慧能力得以充分體現(xiàn)，幼兒此時只有一種感覺，那就是：快樂、成功和自信。

二、游戲是幼兒獲得生活經驗的途徑

幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的游戲過程是以直接經驗為基礎的。幼兒渴望與成人社會生活的寫照，也是知識經驗的反映，然而幼兒游戲不是成人勞動和生活印象的機械模仿和重視，而是幼兒生活經驗和思維想象的反映。通過自己的直接經驗模擬生活和創(chuàng)造生活。如幼兒把牛奶盒做成“熱水器”給“客人”倒水喝；幼兒假想“娃娃”發(fā)高燒，用小木棍當作“溫度表”給娃娃量體溫。這既是對生活的模擬，又是對生活的想象創(chuàng)造。他們必須通過與人和物的相互作用，而使原有的直接經驗與現(xiàn)實的直接感受和體驗產生相互作用。因此，幼兒在游戲過程中，表現(xiàn)出一些“幼稚”“可笑”的舉動和語言，這就是幼兒生活經驗的直接反映。

三、幼兒園開展游戲活動的方法

1.注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設和優(yōu)化

教師作為幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設提供者，要為幼兒創(chuàng)設和提供適宜的空間、時間和玩具材料，讓幼兒在于環(huán)境的交互作用中，滿足幼兒的需要，使他們獲得發(fā)展。讓幼兒自己親自參與游戲環(huán)境的布置，能讓他們自己體驗樂趣與成功，在投放游戲材料時，教師要考慮幼兒的發(fā)展特點投放與之相適宜的游戲材料。對于較年幼的兒童和缺乏經驗的游戲者，教師要多投放一些形象逼身的材料以便支撐起游戲主題和游戲情節(jié)，教師還注意材料的更新和新奇材料之間的平衡，為幼兒提供探究的機會，還不斷的重組材料，引發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)造。

2.游戲的關鍵在于自主性

對游戲加以指導，看似與其本來意義相互矛盾，但事實并非如此。這里的指導并非外部強制要求，硬性安排或是教幼兒做什么，不做什么，如何做，而在于激發(fā)起幼兒的積極性。強制控制幼兒的行為，不會產生真正的游戲。從游戲計劃的制訂到選擇材料創(chuàng)設環(huán)境，以及教師自身行為的影響，都應體現(xiàn)一定的教育目的和意圖。盲目隨意性指導不會產生預期結果。

總之，教師應努力探索幼兒園游戲的開展，探索以不同于其他教育活動的方式指導幼兒的游戲。

四、幼兒園要實現(xiàn)以游戲為主

在幼兒園開展游戲，除了要多設置自由活動，讓幼兒自發(fā)游戲外，還得有目的、有計劃地創(chuàng)設條件，準備物資環(huán)境，引發(fā)幼兒游戲?，F(xiàn)代幼兒教育目的觀倡導對幼兒主體性的培養(yǎng)和發(fā)展，而由于游戲活動自身說具有的特點——游戲是幼兒主動的、獨立的、快樂的創(chuàng)造性活動，符合發(fā)展幼兒主動性的適宜途徑。為此，“幼兒園以游戲為基本活動”是科學的、合理的。人們還發(fā)現(xiàn)：“幼兒在游戲中獲得的經驗帶有自覺性、具體性的特點，屬于生活中的智慧?！彼煌凇皶局械闹腔邸坝纱丝梢钥吹?，幼兒園的上課學習能代替幼兒在游戲活動的學習，游戲活動中進行的多方面經驗的學習正是游戲獨特的價值所在。對于教師來說，游戲體現(xiàn)一定的教育意圖和要求，教師可以通過確定游戲目標制定計劃，通過創(chuàng)設適宜游戲環(huán)境，并在游戲活動過程中具體指導、影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對環(huán)境的興趣，講解實踐操作探索和學習，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展之目的。游戲是作為教育活動的一種形式，被納為有目的有計劃的教育影響過程，與集體正規(guī)教育教學和生活活動共同為實現(xiàn)教育目標的有效形式與手段。

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