藺洪輝

（湖南省瀏陽市新文學校，湖南　瀏陽410300）

打造初中高效語文課堂之我見

藺洪輝

（湖南省瀏陽市新文學校，湖南瀏陽410300）

在新課改深入開展的過程中，如何提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，是教師研究最多、實踐最多的問題。而做好課前準備，是高效課堂的保障；點燃學生學習興趣，能保持高效授課；巧用多媒體，能有效提高效率；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能保證教學效果，從而讓我們的語文課堂煥發(fā)生命的活力。

課前準備；興趣激發(fā)；多媒體；培養(yǎng)良好習慣

打造高效課堂，進行高效教學，是當前教育界提的最多的話題。確實，改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提升學校教育質量，是教育改革的著眼點和突破口。如何提高課堂45分鐘的效率，實現(xiàn)教學效益的最優(yōu)化，是我們教師研究的最多實踐的最多的問題。我想就如何打造新課程標準下的初中語文高效課堂談幾點膚淺的體會。

一、做好課前準備，保障高效課堂

要實現(xiàn)初中語文課堂的高效，必須在課前準備充分。無論是新授課，還是復習課、練習課，如果準備不充分，是很難達到預定的教學目標的。眾所周知，我們上的公開課、教研課，我們聽的競賽課，一般都能收到良好的教學效果，因為這些課，我們都經(jīng)過了精心的準備、設計。不但備了教材，還備了學生，備了教法、學法；不但寫了教案，還查閱了大量的相關資料；不但制作了精美的課件，還考慮了課堂教學中的細節(jié)問題。相反，我們沒有做充分準備的課，效果就明顯差很多，整個課堂顯得雜亂無章，這肯定是低效或無效的。因而，做好充分的課前準備，是打造高效語文課堂的保障。

二、點燃學習興趣，保持高效授課

愛因斯坦說：“興趣是學習最好的老師?！边@話一點也不夸張。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動地學。在一堂課中，只有讓學生帶著興趣去學習，才能提高課堂教學的高效率。

例如，在教學《唐睢不辱使命》時，我先讓學生讀，然后逐句翻譯，并要求學生把筆記寫在書上。課后，我反復思考：我如此認真?zhèn)湔n、上課，幫學生一步步地落實好知識點，可是為什么學生們學起來那么不愛聽？是什么原因呢？于是，我找來幾個學生詢問其原因，學生說，這文言文太枯燥了，沒興趣。是呀！如果我是學生，面對如此枯燥、呆板、無生氣的課堂教學，該會怎樣？其實，拿來教材，再讀幾遍《唐睢不辱使命》，不難發(fā)現(xiàn)，其吸引人的地方是這個故事精巧構思的情節(jié)，對此，我再教這一課時，在上課前就布置學生借助注釋和工具書，歸納文言文中的文言現(xiàn)象，如詞類活用、通假、古今異義、特殊句式等。我認為這是學習文言文的基礎，讓學生自己總結，印象深刻得多，也很有必要。這下，學生來勁了，不到幾分鐘，就完成了老師的任務。然后，我依據(jù)黑板上的題目進行講評?；蛟S，學生此時有了學習的成就感吧，學習起來相當興奮，特別起勁！這樣，一個小小的比賽，讓學生對學習有了興趣，課堂也活了起來，并且減少了一些繁瑣的重復講解。因而也留出了時間讓學生品味其文章的妙處。我想，要學生對此文言文有興趣，讓學生進入其故事的角色也是行之有效的。課堂上，我讓學生們將課文改編為劇本進行表演。表演結束，趁著學生的學習熱情，順理成章地討論此文的語言特色、人物形象。課后，學生們的激情未退，像模像樣地表演著現(xiàn)代版的《唐睢不辱使命》。我想：在這樣的活動中，他們增長的絕不僅僅是知識，其創(chuàng)造性的思維也被激活了，理解能力、綜合能力、表達能力和表演能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、巧用多媒體，打造高效課堂

實踐告訴我們要根據(jù)課文有選擇地、恰到好處地運用多媒體，這樣能提高課堂有效時間的利用率，使教學傳播信息量增大，知識面拓寬，開闊了學生的視野。

例如，教學自讀課文《月亮上的足跡》時，安排一課時，文章中有許多關于人類登月的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師的講解，學生很難理解，特別是我們這里的學生更難理解，因為地處偏遠山區(qū)，見識少，閱讀面不廣。這樣，學生的積極性不高，費時，費功，還不見效。于是我利用多媒體課件，將“阿波羅11號”飛船上天的全過程分解成若干個圖片形式，每到一個過程時，配上形象的圖片，教師只做簡單講解。結果，學生讀起來很有興趣，很快就能理解課文內容，教學目標落實的很輕松。原來很繁瑣的過程簡化了，課堂收到了事半功倍的效果。

再如我的同事在教學八年級《中國石拱橋》這篇說明文時，由于教學內容比較抽象，他便先讓學生觀察銀幕上出示的趙州橋和盧溝橋兩幅效果圖，給學生一個初步感知印象，在此基礎上說出異同處。然后，學生聽配樂解說，給學生的聽覺以觸動，讓學生對整篇課文的內容有所感知。重新整理關于趙州橋和盧溝橋的異同處時，學生多能準確地說出。這樣，變抽象為具體，化枯燥說教為生動解說，教學效率明顯提高。這要比手持書本、逐段講解省時省力，教學效果也非常明顯。

上述兩堂在初中語文教學中運用多媒體輔助教學的課例，確實體現(xiàn)了高效教學的“三個有效”：有效果、有效率、有效益。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保證高效課堂

我認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如朗讀、勤做筆記、勤思考的習慣，課前預習、課后鞏固的習慣，背誦、默寫等習慣，是打造高效初中語文課堂的一個保證。高效語文課堂是建立在學生養(yǎng)成良好學習習慣的基礎上的。學生的學習習慣一旦養(yǎng)成了，且能真正做到自主學習，創(chuàng)造性地學習，就會提高課堂學習效率，促進教學質量的全面提高。

總之，高效課堂作為一種教學理念，更是一種教學實踐活動，一種價值的追求。我們作為教育工作者，應不斷探索、不斷追求，努力使自己的課堂教學更成熟、更高效，使學生學得更輕松、更愉快，讓我們的語文課堂煥發(fā)生命的活力。

［1］戴宗宇.打造農村初中語文高效課堂之我見.科學咨詢：教育科研，2012.

［2］李建蕓.構建農村初中語文高效課堂之我見.讀寫算：教師版，2015.

［3］李芳芳.構建初中語文高效課堂之我見.科學中國人，2015.

［責任編輯張景賢］

Ways to Create Efficient Chinese Class in Junior High Schools

LINHong-hui
（XinwenSchool，LiuyangHunan，410300，China）

In the process of the newcurriculum reform，the most common question is howto improve the efficiency of class teaching and achieve optimal teaching effect.And the guarantee of efficient class is the preparation for class.To arouse students’learning interest can maintain efficient teaching effect and the proper use of multimedia can also help to improve the efficiency of class teaching.By developing students’good habits of study，the teaching effect can be guaranteed and our Chinese class can thus be full ofvitality.

pre-class preparation；interest excitation；multi-media；good habits developing

G62

A

1673-9132（2016）15-0385-44

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.075

藺洪輝（1975-），女，漢族，本科，中學高級，研究方向：追求個性化語文教學。