蔣秋霞

校企互融“師徒制”共育高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的探討
——基于代理記賬工作室平臺(tái)

蔣秋霞

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)高端技能型專門人才，著重對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與校外代理記賬公司合作，在校內(nèi)成立代理記賬工作室，以課程帶動(dòng)，基于代理記賬工作室平臺(tái)，嘗試校企融合“師徒制”教學(xué)方法共同培育會(huì)計(jì)專業(yè)人才的探索，收益頗豐。

校企互融；實(shí)踐教學(xué)；代理記賬工作室；師徒制

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，因會(huì)計(jì)崗位特殊私密性與接受學(xué)生數(shù)量的有限，校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨困境，發(fā)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體系建立的必由之路。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱浙建院）會(huì)計(jì)專業(yè)從2012年探索校企共建代理記賬工作室，嘗試“師徒制”教學(xué)方法共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專門人才，取得了顯著成績。

一、代理記賬工作室平臺(tái)建設(shè)，嘗試“師徒制”教學(xué)方法的目的

代理記賬工作室開展校內(nèi)真賬實(shí)訓(xùn)，是學(xué)校免費(fèi)提供給代理記賬公司辦公場地，企業(yè)選派職員作為企業(yè)方實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，定期帶企業(yè)真賬進(jìn)工作室作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織實(shí)訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中開展實(shí)訓(xùn)，著重解決企業(yè)業(yè)務(wù)核算、納稅處理與申報(bào)等環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)；在校內(nèi)外教師的共同指導(dǎo)下，以“師傅帶徒弟”方式，真賬真做，在校內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)。

代理記賬工作室開展校內(nèi)真賬實(shí)訓(xùn)，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的教學(xué)安排為保障，以真實(shí)會(huì)計(jì)主體為實(shí)訓(xùn)對象，學(xué)生通過對某一中小型企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過程的實(shí)務(wù)操作，達(dá)到以下目標(biāo)：一是熟悉中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程及核算環(huán)節(jié)內(nèi)容；二是全面掌握會(huì)計(jì)操作技能；三是提高分析問題和解決問題的能力。

二、基于代理記賬工作室平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)施“師徒制”教學(xué)方法的過程

（一）尋找合作伙伴

校企合作的關(guān)鍵是找對合作伙伴，雙方良好的合作意愿是代理記賬工作室平臺(tái)建立的前提條件。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)組成員共走訪近十家代理記賬公司，表達(dá)合作的愿望和思路。其次邀請代理記賬公司來校實(shí)地考察，座談合作相關(guān)細(xì)節(jié)。最后選定規(guī)模適中、具有較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的公司來校設(shè)點(diǎn)，學(xué)校與代理記賬公司簽訂合建代理記賬工作室協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。

（二）選定實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)學(xué)生

首先，根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于代理記賬工作室平臺(tái)的適應(yīng)性，選定《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程，作為“師徒制”教學(xué)方法的試點(diǎn)。

其次，進(jìn)代理記賬工作室的學(xué)生基本條件為已獲得從業(yè)資格的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，且綜合表現(xiàn)良好。采用毛遂自薦和老師推薦相結(jié)合的方式來選定學(xué)生，適當(dāng)考慮大二和大三學(xué)生的比例，每期18名同學(xué)，分期方式完成《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)訓(xùn)。

（三）訂立規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓。為了保證代理記賬工作室真賬實(shí)訓(xùn)的順利開展，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在重復(fù)商討后制定了一系列規(guī)章制度。如《代理記賬工作室手冊》、《代理記賬實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)資料保密制度》和《代理記賬工作室考勤制度》等。

（四）校企教師“師傅帶徒弟”方式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)

在代理記賬公司真賬實(shí)訓(xùn)期間，校企實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師會(huì)將學(xué)生按照5人一組分組，利用周四下午或其他課余時(shí)間開展記賬業(yè)務(wù)，每組學(xué)生參與記賬的時(shí)間為二個(gè)月，實(shí)行輪番實(shí)訓(xùn)。校企實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師“師傅帶徒弟”指導(dǎo)學(xué)生記賬操作，學(xué)生還可跟隨企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師外出辦理納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)。經(jīng)過二個(gè)月時(shí)間的記賬實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)真正參與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算。

（五）校企教師共同考核學(xué)生成績

借鑒企業(yè)對會(huì)計(jì)從業(yè)人員的評價(jià)內(nèi)容和方式，校企實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同設(shè)計(jì)對學(xué)生的評價(jià)考核體系。設(shè)計(jì)評價(jià)考核體系時(shí)，注重學(xué)生個(gè)體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性的全面評價(jià)；做到學(xué)生自評、學(xué)生互評、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師評價(jià)相結(jié)合；做到理論知識(shí)與實(shí)踐能力評價(jià)相結(jié)合；最終成績參考學(xué)生自評成績、學(xué)生互評成績、學(xué)校指導(dǎo)教師評價(jià)成績、企業(yè)指導(dǎo)教師評價(jià)成績按1:1:4:4的比例做出。

三、代理記賬工作室平臺(tái)建設(shè)，“師徒制”教學(xué)方法的成效

代理記賬工作室從成立到現(xiàn)在近五年時(shí)間，通過學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共同努力，“師徒制”教學(xué)方法取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在：

（一）構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的兩種能力

代理記賬工作室真賬實(shí)訓(xùn)模式主要以學(xué)生為主，以教師為輔，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中必須要學(xué)會(huì)自己處理在工作中所碰到的問題，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師只是在關(guān)鍵的問題上給予指導(dǎo)，這樣極大地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，代理記賬工作室真賬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建成，以后每一屆會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都能通過該平臺(tái)來發(fā)展自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。代理記賬工作室真賬實(shí)訓(xùn)模式要求學(xué)生發(fā)揮各自在實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）突破了專業(yè)崗位特性瓶頸，提升了學(xué)生成長和師資素質(zhì)的良性互動(dòng)

代理記賬工作室輪訓(xùn)的學(xué)生要在兩個(gè)月內(nèi)完成中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出了較高要求，這樣會(huì)促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)和工作；同時(shí)，也督促校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必需針對學(xué)生專業(yè)能力的差異性，實(shí)行區(qū)別化的技能傳授，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求?！皫熗街啤边@種崗位能力導(dǎo)向的督促機(jī)制能促進(jìn)學(xué)生更好地做中學(xué)，學(xué)中做，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守和職業(yè)能力；也能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）構(gòu)建了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的溝通交流平臺(tái)，促進(jìn)了校企合作的三方融合

代理記賬工作室真賬實(shí)訓(xùn)模式包括三個(gè)教學(xué)活動(dòng)參與主體，即學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)，這三個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體之間是獨(dú)立平等、相互合作的關(guān)系。學(xué)校提供必備資源、組織教學(xué)，學(xué)生積極參與教學(xué)、及時(shí)反饋信息，企業(yè)提供了實(shí)踐載體、輔助教學(xué)，從而形成良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。代理記賬工作室真賬實(shí)訓(xùn)模式很好地促進(jìn)了這三方的合作，實(shí)現(xiàn)了三方共贏。

[1]汪榜江.基于“雙仿真”的代理記賬實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（29）：75.

[2]駱國城.高職財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].商業(yè)文化,2009（2）：112.

[3]沈應(yīng)仙.高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)“真賬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式探索[J].會(huì)計(jì)之友，2010（12）：118.

[4]林英法.會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施— —基于代理記賬公司平臺(tái)[J].職業(yè)，2012（9）：18.

（作者單位：浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）