李國(guó)松

摘 要：高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在一系列問(wèn)題，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求。因此，高職院校在市場(chǎng)定位下必須培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才，對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文主要根據(jù)人才市場(chǎng)變化需求和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出了高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新策略，僅供相關(guān)研究人員參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；高職院校；會(huì)計(jì)；課程

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)在專(zhuān)業(yè)及工作性質(zhì)方面的作用也越發(fā)凸顯。就高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)而言，其發(fā)展也必須適應(yīng)社會(huì)的需求，不斷實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)定位下的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)借助于學(xué)生主體的教學(xué)模式，做好理論與實(shí)訓(xùn)課程完美銜接，從而提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)定位

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)教育的重要層次，這個(gè)層次人才必須具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、管理、法律等知識(shí)。高職院校會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)放在“職業(yè)”層面，這就要求高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教育時(shí)，也要加強(qiáng)會(huì)計(jì)技術(shù)和技巧的練習(xí)。從市場(chǎng)方面高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生定位來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生多數(shù)在中小型民營(yíng)、合資企業(yè)就業(yè)；從崗位能力來(lái)說(shuō)，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)記賬等基礎(chǔ)工作；從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，高職培養(yǎng)的學(xué)生不單具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握所處企業(yè)或行業(yè)相應(yīng)的生產(chǎn)管理知識(shí)。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要滿足社會(huì)需求，從而更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)。

二、市場(chǎng)定位下高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和方法無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上影響教學(xué)效果。

參與式課堂教學(xué)是指讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，在每節(jié)課和每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中實(shí)施概括總結(jié)，促使學(xué)生真正意義上參與教學(xué)中。在課堂教學(xué)引導(dǎo)中，可把社會(huì)比較熱門(mén)的財(cái)經(jīng)問(wèn)題引入課堂。具體參與中，學(xué)生借助每日查閱最新的財(cái)經(jīng)信息，從而將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，提出自己的見(jiàn)解。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題和看法，提供教學(xué)平臺(tái)讓師生、生生展開(kāi)討論。每章節(jié)結(jié)束，讓學(xué)生組成小組歸納其重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的訓(xùn)練。為提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位要求，提升自身的綜合實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育的特色。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生更加全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作程序和方法，深入理解所學(xué)會(huì)計(jì)核算理論知識(shí)。在具體的會(huì)計(jì)課程設(shè)置過(guò)程中，還應(yīng)敢于且善于對(duì)打破傳統(tǒng)學(xué)科體系所造成的束縛，并以此為基礎(chǔ)對(duì)將會(huì)計(jì)工作過(guò)程為實(shí)質(zhì)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)自身特點(diǎn)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)能力擴(kuò)展課來(lái)講，應(yīng)將財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、口才訓(xùn)練、場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及企業(yè)管理等課程囊括其中。此外，為了更好的就用人單位的相關(guān)需求予以滿足，高職院校還要對(duì)學(xué)生辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)及財(cái)務(wù)軟件等需要用計(jì)算機(jī)操作的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使其能夠予以熟練掌握，還應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)考試，使其獲取諸如助理會(huì)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等。此外，高職院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先，把會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能訓(xùn)練歸納到實(shí)訓(xùn)課程中。其次，開(kāi)展分崗模擬訓(xùn)練。根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)可是設(shè)置情況，把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)施鳳崗，并依據(jù)崗位和智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，學(xué)生模擬企業(yè)會(huì)計(jì)人員人事安排情況，從而更加接近財(cái)務(wù)具體操作情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位職能。最后，開(kāi)展分崗頂崗綜合訓(xùn)練：學(xué)校組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地接受訓(xùn)練，主要幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解企業(yè)生產(chǎn)流程、認(rèn)識(shí)各部分與財(cái)務(wù)工作的關(guān)系，真正意義上感受財(cái)務(wù)工作流程及技能。

（三）實(shí)行多樣化考核形式。高職院校傳統(tǒng)課程考核方法過(guò)于單一，主要采用卷面筆試的方法，不利于對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)生成績(jī)展開(kāi)評(píng)價(jià)遵循方式多樣化、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。通過(guò)卷面筆試與實(shí)踐操作相互結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方案，允許學(xué)生以會(huì)計(jì)有關(guān)資格證書(shū)當(dāng)做科目考評(píng)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)資格考試，在畢業(yè)后獲取雙證?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》等課程，可通過(guò)基本理論與專(zhuān)業(yè)技能分開(kāi)考試的方法。基礎(chǔ)理論使用閉卷考試的辦法，并依據(jù)不同課程特點(diǎn)通過(guò)會(huì)計(jì)分析報(bào)告、產(chǎn)品成本核算、會(huì)計(jì)分析報(bào)告等形式考核專(zhuān)業(yè)技能。這種考核方法有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，也提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)。

綜上所述，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)定位與專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是整個(gè)社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。各院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求目標(biāo)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，使其適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李美芳. 基于MOOC的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革研究[J]. 職教通訊， 2015（9）：15-18.