丁建軍

（寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)，浙江 寧波 315103）

理論與方法探索

簡論職高體育教學(xué)改革中體育教師面臨的壓力及解決策略

丁建軍

（寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)，浙江 寧波 315103）

本文從當(dāng)前職高體育教學(xué)存在的問題入手，結(jié)合職高體育教學(xué)改革的背景，分析體育教師所面臨的壓力。根據(jù)教師的壓力，尋找合理的解決策略。

職高體育；教學(xué)改革；體育教師；面臨壓力；解決策略

在職高教學(xué)活動中，體育教學(xué)是其重要內(nèi)容，完善的體育教學(xué)活動能為學(xué)生成長提供強有力的體能支撐，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。職業(yè)教學(xué)與體育教學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該是相融合和統(tǒng)一的。但是受職業(yè)就業(yè)壓力影響，很多學(xué)校將教學(xué)的重點和精力都放在了職業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽視了應(yīng)用的體育教學(xué)。一些學(xué)校和學(xué)生甚至都不開展、參與體育學(xué)習(xí)。從長遠發(fā)展來看，體育教學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生成長進步所不可缺少的因素。只有深化開展體育教學(xué)活動才能為學(xué)生工作、學(xué)習(xí)提供堅實基礎(chǔ)和保障。隨著當(dāng)前職高體育教學(xué)改革不斷推進，有關(guān)“體育教學(xué)無用論”進一步發(fā)酵，體育課教學(xué)時間不能得到有效保障，體育教師面臨一系列壓力，如何破解這一局面，對職高教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)有著重要作用和影響。

1 當(dāng)前職高體育教學(xué)存在的問題分析

1.1 多數(shù)職業(yè)教育忽視體育教學(xué)活動的開展

在很多職業(yè)教學(xué)者看來，衡量其教學(xué)實效的標(biāo)準(zhǔn)只有職業(yè)技能教育狀況。因此，很多教學(xué)管理者往往將教育的重點放在了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)上，對體育教學(xué)活動并不重視。在這一背景下，很多學(xué)校體育課程基本上不按時開展或者開展過程中所投入的精力往往不夠。由于整個體育教學(xué)未能按時保質(zhì)開展實施，因此其體育教學(xué)的質(zhì)量大受影響，而學(xué)生也不能以正確的態(tài)度來看待體育教學(xué)，以至于很多學(xué)生忽略了體育鍛煉的參與。

1.2 教學(xué)理念過于陳舊，缺乏有效革新

整個職業(yè)體育教學(xué)過程中，所使用的教學(xué)理論依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)思路，無論是教學(xué)方法，還是教學(xué)計劃上都極為老套，不僅與當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境不匹配，更無法滿足培養(yǎng)全面素養(yǎng)的學(xué)生。陳舊的教學(xué)理念嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。如今教學(xué)活動開展過程中，教師所關(guān)注的更多在于學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，體育教學(xué)更重要的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)的同時，形成積極健康的鍛煉習(xí)慣。而當(dāng)前體育教學(xué)過程忽視了對學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，對學(xué)生積極性、自主性和參與體育學(xué)習(xí)的狀況缺乏有效關(guān)注。多數(shù)體育教學(xué)活動更多流于形式，與實際教學(xué)目標(biāo)存在很大差距。

1.3 體育教學(xué)活動缺乏有效細化，教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性

教學(xué)活動想要達到理想效果，就必須設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)制訂全面完善的教學(xué)計劃。而這些教學(xué)計劃的實施和應(yīng)用，實現(xiàn)了整個體育教學(xué)目標(biāo)的有針對性、有計劃地開展。例如，按照當(dāng)前相關(guān)體育教學(xué)要求，要對學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、運動技能、運動學(xué)習(xí)參與興趣、適應(yīng)能力等一系列內(nèi)容進行培養(yǎng)。但在職高體育教學(xué)活動開展過程中，并沒有對以上內(nèi)容形成體系化、細致化開展，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確。而體育教學(xué)時間和精力的有效性決定了我們在開展教學(xué)活動時，想要達到一定教學(xué)目標(biāo)，就必須有針對、有側(cè)重地開展體育教學(xué)，結(jié)合長期有效教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的。

1.4 體育教師缺乏先進教學(xué)理念，其應(yīng)對問題能力較差

在教學(xué)活動開展過程中，教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，其更多承擔(dān)的是對學(xué)生的指導(dǎo)作用，因此教師所具備的教學(xué)理念對教學(xué)活動實效性有著重要作用和影響。然而，盡管當(dāng)前職業(yè)高中體育教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，但體育教師的理念仍然停滯，無論是教學(xué)方法，還是教學(xué)手段，都沒有與時代要求相結(jié)合，缺乏先進的教學(xué)理念和思路。同時，隨著當(dāng)前教學(xué)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加，教師需要應(yīng)對整個教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的一系列問題，因此需要教師具備較強的問題應(yīng)對能力和處理能力，但目前很多教師很難做到及時有效地應(yīng)對教學(xué)中的問題和不足。

2 開展職高體育教學(xué)改革的背景分析

2.1 職高教育體系更加完善，對學(xué)生全面成長更加重視

如今在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展影響下，職高教育體系已經(jīng)形成了文化教學(xué)、職業(yè)技能教育、體育教學(xué)、思想教育等多項內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)體系。如今在完善教學(xué)體系影響下，其對學(xué)生的成長進步更關(guān)注。如何讓學(xué)生經(jīng)過體系化的教學(xué)活動之后，實現(xiàn)全面成長，就成為當(dāng)前教學(xué)活動的全新要求。因此，這就需要我們在開展職高體育教學(xué)改革時，從學(xué)生成長實際出發(fā)，結(jié)合全面學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)，融入學(xué)生的多元化成長特點。通過對學(xué)生全面成長的重視，優(yōu)化體育教學(xué)效果。

投稿日期：2015-11-22

2.2 深化開展體育教學(xué)，確保服務(wù)職業(yè)技能教學(xué)開展

職高教學(xué)的核心和關(guān)鍵仍然也只能是職業(yè)技能教學(xué)，因此其他任何教學(xué)方式都是為學(xué)生掌握更完善職業(yè)技能打基礎(chǔ)。所以，在進行體育教學(xué)改革時，要與各職業(yè)專業(yè)特點相融合，確保各個專業(yè)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的個性化需求。隨著職高教學(xué)體系不斷完善，如今職業(yè)高中教育已經(jīng)形成全面、系統(tǒng)化的教學(xué)思路，而這些理念為體育教學(xué)改革提供了重要指導(dǎo)，如今實施教學(xué)改革所要圍繞的就是培養(yǎng)掌握全面素養(yǎng)的學(xué)生。

3 職高體育教學(xué)改革中體育教師面臨的具體壓力分析

3.1 教學(xué)產(chǎn)出“無實效”——學(xué)校管理者和其他學(xué)科教師帶來的壓力

體育教師所面臨的首要壓力在于學(xué)校的管理者和其他教師。在這些人看來，體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合改革進程，進一步降低教學(xué)位置，縮短教學(xué)時間，體育教師首先要做的就是說服教學(xué)管理者，改變對體育教學(xué)的原有理念。事實上，當(dāng)前職高教學(xué)活動開展過程中，無論是學(xué)校的管理者，還是其他學(xué)科教師都對體育教學(xué)存在認(rèn)知偏差，在這些教師看來，體育教學(xué)更像是一種“游戲”，其與正常教學(xué)活動之間有著較大差距。其他學(xué)科教師的不恰當(dāng)認(rèn)知就是當(dāng)前教學(xué)改革過程中體育教師所面臨的首要壓力。

3.2 學(xué)生認(rèn)知“有偏差”——學(xué)生不正確學(xué)習(xí)觀帶來的壓力

除了其他學(xué)科教師不準(zhǔn)確認(rèn)識這一問題之外，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)也存在片面、不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知觀念。職高教育中，學(xué)生更關(guān)心的是職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，其更希望通過參與職業(yè)教學(xué)，尋找到心儀的工作。在一些學(xué)生看來，參與體育學(xué)習(xí)對自身職業(yè)選擇的幫助和價值不大，其并沒有將體育學(xué)習(xí)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)融入在一起，這種錯誤的學(xué)習(xí)觀念，不僅是理念上的偏差，更是對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的行為產(chǎn)生重要影響。學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)觀也增加了教師開展體育教學(xué)的難度和壓力。

3.3 教學(xué)融合“有距離”——教師需要找到體育教學(xué)與職業(yè)技能的融合點

事實上，對體育教學(xué)活動來說，職業(yè)教學(xué)與普通教學(xué)之間存在很大不同，而想要做好職業(yè)體育教學(xué)，就必須將體育教學(xué)活動與職業(yè)技能融合起來，只有整個教學(xué)活動符合職業(yè)教學(xué)要求，才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，才是對職業(yè)教育負(fù)責(zé)。目前，體育教學(xué)改革過程中，對體育教師來說，需要其尋找到體育教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)之間的融合點，通過有效融合，縮短體育教學(xué)與職業(yè)技能教育的距離。

3.4 教學(xué)創(chuàng)新“常態(tài)化”——教師需要不斷學(xué)習(xí)，確保及時創(chuàng)新教學(xué)

在體育教學(xué)改革過程中，對教學(xué)創(chuàng)新也有更高要求，創(chuàng)新是教育的內(nèi)核，隨著學(xué)生培養(yǎng)要求更全面，教學(xué)理念更成熟，加上時代形勢變化，教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展就成為一種常態(tài)。而對體育教師來說，必須適應(yīng)這種常態(tài)，并且在這一常態(tài)下，教師要面對創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)的壓力，同時要適應(yīng)新事物帶來的變化，并將新事物的內(nèi)涵特點與當(dāng)前職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，從而滿足職業(yè)教學(xué)的本質(zhì)要求。

4 解決體育教學(xué)改革教師面臨壓力的實施策略分析

盡管目前職高體育教學(xué)改革過程中，體育教師正在經(jīng)歷一系列較大壓力和困難，但我們必須認(rèn)識到無論如何改革，職高教育的核心和重點不會發(fā)生變化，那就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能，這可以說是職業(yè)教學(xué)的魂。無論如何進行教學(xué)改革、教學(xué)理念怎樣豐富、教學(xué)體系如何構(gòu)建，都應(yīng)該清楚其實施落腳點在于學(xué)生的培養(yǎng)。因此，想要緩解和解決教師所面臨的壓力，就必須有針對地做出調(diào)整。

4.1 創(chuàng)新體育教學(xué)理念，構(gòu)造融入職業(yè)技能要求的體育教學(xué)思路

之所以學(xué)生和其他學(xué)科教師對體育教學(xué)存在偏差，其中最重要的原因之一就是體育教學(xué)與職業(yè)技能教學(xué)融合度不夠。同時，在教學(xué)改革不斷推進背景下，豐富教學(xué)理念，將二者有效統(tǒng)一結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前整個職業(yè)教學(xué)的全新方向。為順應(yīng)教學(xué)改革背景，教師必須創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)思路，將職業(yè)技能教育與體育教學(xué)有效結(jié)合，通過將各個專業(yè)所需的體育要求，融入到體育教學(xué)活動中，實現(xiàn)整個教學(xué)效果質(zhì)的改變。

4.2 宣貫職業(yè)教學(xué)中體育學(xué)科的作用，提升學(xué)科認(rèn)知感

針對學(xué)校管理者、其他學(xué)科教師、學(xué)生對體育學(xué)科的不準(zhǔn)確認(rèn)識，體育教師要做好職高教學(xué)體系中體育教學(xué)的價值研究與宣貫，爭取他人的理解和支持。如今教師所遭受的壓力最重要的一點就在于缺乏普遍認(rèn)同感和學(xué)科認(rèn)知感，這讓整個體育教學(xué)改革開展極為被動。因此，在職高體育教學(xué)改革背景下，要通過有效宣貫，確保學(xué)校管理者重視開展體育教學(xué)，通過對體育教學(xué)足夠重視，從而加大對其資金投入和師資力量。事實上，管理者和學(xué)生必須明白體育教學(xué)對學(xué)生成長的價值和作用是持續(xù)性的，體育教學(xué)的重視度只能增加，不能消弱。

4.3 豐富多樣教學(xué)元素，教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)“常態(tài)化”

以往職高教學(xué)，無論其教學(xué)元素，還是教學(xué)理念、方法，大多長期不變，但隨著教學(xué)要求不斷提升，如今教學(xué)技術(shù)發(fā)展更加成熟，教學(xué)理念更加注重創(chuàng)新發(fā)展。因此，在實施體育教學(xué)過程中，應(yīng)融入更多教學(xué)元素，在教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新常態(tài)化背景下，實現(xiàn)職高體育教學(xué)對人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。體育教學(xué)是讓學(xué)生更好發(fā)揮職業(yè)技能的重要基礎(chǔ)、前提。因此，教師應(yīng)清楚體育教學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生成長的價值與作用，通過不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目的。

5 結(jié) 語

與普通教育相比，職高教學(xué)的最大特點在于其整個教學(xué)活動中技能教學(xué)、培養(yǎng)完全成為教學(xué)活動的主體和核心。因此，在整個人才培養(yǎng)過程中，往往會造成過于重視職業(yè)教學(xué)，忽視文化教學(xué)、體育教學(xué)等其他內(nèi)容，無論其教學(xué)理念，還是教學(xué)針對性，都存在較多不足。職高作為承接學(xué)生學(xué)習(xí)與參加工作的重要階段。在職業(yè)高中教學(xué)體系中，除了一部分學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)研讀外，大部分學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)，直接參與到工作實習(xí)當(dāng)中。學(xué)生想要適應(yīng)工作要求，就必須形成健康的身體基礎(chǔ)。此外，對職高教學(xué)來說，體育教師所要承擔(dān)的壓力更大，所以在進行體育教學(xué)改革時，必須給與體育教師正確的認(rèn)知，緩解其工作壓力，從而實現(xiàn)教學(xué)改革目的。

[ 1 ] 李文莉.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略分析[ J ].中國校外教育：基教版，2010（5）：158.

[ 2 ] 秦桂明.關(guān)于職業(yè)教育與普通教育融合的思考[ J ].林區(qū)教育，2015（5）：12-13.

G807.3

A

1674-151X（2016）01-129-02

丁建軍（1969 ～），中教一級。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.067