林小燕

摘 要 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。創(chuàng)新促進科技的進步，創(chuàng)新促進社會的發(fā)展。

關鍵詞 課程改革 創(chuàng)新 民主 參與

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

在課程改革開始的一次調查中，有位家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！币蚨覀兊慕逃龖摵亲o、關懷人的這種生命的沖動意識，使學生在現實中能夠大膽地追尋自我，大膽地展現自我，在追尋和張揚中，各種能力得到充分的發(fā)展。

1提倡學生異想天開

對于現代的小學生，在課堂上留給他們想象空間太少。教師若允許學生異想天開，學生的思維就會變得非?；钴S，有時會達到意想不到的效果。例如，教學《假如》這課，學完課文以后，讓學生用“假如”想象“你想干什么？”。有個學生說：“假如我有一個魔杖，我要把時間定格在四川發(fā)生地震之前，不讓人間慘劇發(fā)生?！彪S口的一個問題就激起學生心靈深處極為珍貴的東西。

2樹立創(chuàng)新意識

在感知的基礎上，只有具備了創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新能力才能從自發(fā)向自覺、從盲目走向科學，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新的主觀能動性。

（1）采用多種形式，樹立創(chuàng)新觀念。在課堂上設立有關創(chuàng)新意識的課題。例如設立展示臺、開辯論會、出班級墻報，使學生了解影響創(chuàng)新培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本方法。知道每一項發(fā)明創(chuàng)造、每一項技術突破，每一種新理論的出現，都是人們創(chuàng)新勞動的成果。從而使學生了解創(chuàng)新的意義特征和創(chuàng)新思維的基本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識。

（2）養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的意志定性思維。因此在課堂通過各種方式鼓勵學生敢于提問、敢于質疑、敢于打破對權威的迷信，養(yǎng)成獨立思考的好習慣，創(chuàng)新還是對原有知識、觀念的更新和發(fā)展，在原有基礎上更進一步。因此，在創(chuàng)新路上會遇到許多困難，這時，就需要鼓勵學生不畏艱難，不怕失敗。教育學生要勇于挑戰(zhàn)的意志，在困難中發(fā)揮自我，強化自我的創(chuàng)新能力。

（3）加強思想教育，樹立遠大的理想和抱負。有目標才有動力，一個人有遠大的理想，他個人才能發(fā)展的可能性越大。因此，教師要積極利用文本內容，加強對學生的教育，激勵學生樹立崇高的理想和正確的人生觀。確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供強大的動力支持。

3創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是對學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。”因此營造一個寬松、和諧、有序的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生有興趣才會產生強烈的求知欲，主動地參與到教學活動中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的主體地位得到真正的體現。

3.1建立良好的師生關系，營造民主氛圍

營造民主和諧的課堂環(huán)境，學生的創(chuàng)新能力才能得以充分發(fā)揮，使學生的思維最大限度地活躍起來，良好的師生關系，是形成民主平等教學氛圍的重要因素。因此，在課堂教學中，教師要以平等的身份來到學生中。還要善于從不同的思維視角，采取不同的教學策略。為學生創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境。如教學《植物媽媽有辦法》這課，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。師生進行游戲互動，教師扮演植物媽媽、學生扮演種子，由師生的游戲把學生對教師的生分感去掉。采用學生喜歡的方法，引導學生觀看動畫，激發(fā)學習興趣和求知欲望。教師還要善于表達自己對學生的熱愛和關切。“你的想法讓我非常感動”、“從你的朗讀聲中我感受到愛…”鼓勵的語言加上一個微笑，使學生產生對教師的親密之情。

3.2培養(yǎng)學習興趣，強化參與意識

創(chuàng)新是課改的靈魂，由知識本位向學生發(fā)展本位轉移則是課改的一個亮點?！缎W語文新課程標準》也明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式因為興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。學生求知的興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。例如，在學習《春雨的色彩》一課，教師播放“春天的景色”片段。學生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，春雨蒙蒙的美景后。教師引導：“多么美麗、迷人的春天哪！小鳥也來聚會了，讓我們聽聽，他們在說些什么？快打開書讀讀吧！”同學們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著小鳥的話題——春雨的色彩，同學們展開了熱烈的討論，同學們的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調動起來，又怎能不全身心的投入到課堂中呢？運用好情境教學，巧妙地牽動一顆顆童心，課堂就能活起來。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。創(chuàng)新促進科技的進步，創(chuàng)新促進社會的發(fā)展。而現代科學技術的飛速發(fā)展，離不開具有創(chuàng)新意識的科技人才?，F代科學與教育更注重訓練學生科學思維方式，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和科技素質，使之今后更適應和推動科技的發(fā)展與社會的進步。