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        探究多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題及建議

        2016-07-18 08:17:52李玉芳
        考試周刊 2016年54期
        關(guān)鍵詞:課件制作傳統(tǒng)教學(xué)

        李玉芳

        摘 要: 現(xiàn)在我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代,多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了我國的教育行業(yè)中。大量實踐證明,這種新型的教學(xué)模式能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的教學(xué)弊端。不過在實際運用中,這種教學(xué)方式還是存在一定的問題,如何解決這些問題,將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,是本文將要探討的課題。

        關(guān)鍵詞: 傳統(tǒng)教學(xué) 課件制作 操作技巧

        現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,但是并沒有完全掌握正確的使用方式,導(dǎo)致在使用時會出現(xiàn)力不從心等問題。下面我對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

        一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)一些老師沒有養(yǎng)成使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣

        數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的抽象性和系統(tǒng)性,而且在小學(xué)階段學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維,因此對其直接開展抽象性的數(shù)學(xué)知識教學(xué)有一定的難度。這時老師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行理解,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思維模式。但是在實際教學(xué)中,很多老師覺得多媒體技術(shù)教學(xué)操作復(fù)雜,只能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用,導(dǎo)致很多老師不愿意對此花費精力,仍然將教學(xué)重心放在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。

        (二)沒有掌握好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例

        在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一部分老師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時,并沒有掌握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的使用比重,有時甚至在教學(xué)全程一直使用多媒體進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)方式是能夠暫時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但長時間使用會讓學(xué)生逐漸對其失去興趣。而且沒有傳統(tǒng)教學(xué)的講解,會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)流于表面,無法真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        二、提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

        (一)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念

        老師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,想要得到良好的教學(xué)效果,首先就要改變自己的教學(xué)觀念,明確自己在教學(xué)的位置,凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;其次要對本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解,并以此為根據(jù)設(shè)計教學(xué)計劃;最后要改變以往沉悶的教學(xué)形式,使用問題情境等新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。老師要正確認(rèn)知多媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的作用,并將其運用到課堂教學(xué)中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

        (二)合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)比例

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體的教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,老師要明確兩種方式的優(yōu)缺點,揚長避短,合理安排兩者的教學(xué)比例,并提高使用的靈活性。以《長方體和正方體的認(rèn)識》一課為例,首先,老師利用多媒體播放長方體和正方體的圖片,并對學(xué)生提問:“同學(xué)們覺得他們與長方形和正方形有什么區(qū)別呢?”從而引入本課的知識教學(xué)。老師此時要使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式對本課的知識點進(jìn)行講解,之后再以“同學(xué)們你們觀察一下長方體和正方體都是由幾個面、幾條棱及幾個頂點組成的呢?”“這些面及棱之間又有什么規(guī)律呢?”引入更深層次的教學(xué)。此處也是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解的,并提出:“在生活中你們見過與之相似的物體嗎?”讓學(xué)生找到在生活中的物體,像書本等,幫助學(xué)生鞏固和理解本課所講的內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式,既能讓學(xué)生牢固掌握理論知識,又能利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解和加深對知識點的印象,有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (三)清楚認(rèn)知運用多媒體教學(xué)的目的

        老師要明確運用多媒體教學(xué)的目的,有針對性地對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,保證教學(xué)開展方向的正確性。同時小學(xué)要對數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn),使其能夠全面了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和功能,并讓其熟練掌握多媒體的操作技術(shù)。使其能夠在教學(xué)中對多媒體技術(shù)運用自如,有效強化課堂教學(xué)效果。像在講解《認(rèn)識鐘表》一課時,老師就可以利用動畫的形式向?qū)W生拓展鐘表的具體結(jié)構(gòu)及運行原理方面的知識,這樣不僅會讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)更感興趣,還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角,而且多媒體的運用還能夠幫助老師講解數(shù)學(xué)知識點中的重點和難點,讓學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧秘,符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求。

        總而言之,各小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)格局,正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用,并努力提高自身對多媒體技術(shù)的掌握和運用能力,將其靈活運用到自己的教學(xué)中。老師要明確引進(jìn)多媒體技術(shù)是為了切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,因此一定要對其進(jìn)行全面了解,不能盲目使用,以防事倍功半的情況出現(xiàn)。希望通過本文的論述能夠給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師以一定的啟示,幫助信息化教學(xué)改革在各小學(xué)中有效推廣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]庫爾班江·吐然克.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題及建議[J].赤子(上中旬),2015,No.33402:144-145.

        [2]劉艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].亞太教育,2015,17:236.

        [3]劉正操.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2013,v.32;No.18302:79-80.

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