劉霞

摘 要： 翻轉課堂教學能夠使中考物理復習課堂實現(xiàn)教與學的轉化，使學生更好地發(fā)揮在中考物理復習中的主體作用，進而整體提高中考物理復習的效率與質量。本文就中考物理復習課堂如何有效應用翻轉教學模式進行了探究。

關鍵詞： 翻轉式 中考物理復習課堂 教學實踐

中考物理復習課堂如沿用以往的以教師為主導的“滿堂灌”的教學方法，極易損害學生的物理復習積極性，影響物理復習效果[1]。翻轉課堂主要是基于微課及慕課等教學平臺，通過微課及慕課等新型網(wǎng)絡教學模式的介入，使課堂教學融合了傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡教學的元素，形成了獨居教學價值及效果的教學新形式。翻轉課堂式的教學方法，能夠改變傳統(tǒng)的物理課堂以教師為主的課堂狀態(tài)，轉之為以學生為主體、老師為輔的教學狀態(tài)，在這種教學方法之下，學生的學習效率會大大提高，師生關系會更融洽，并促進二者之間的學習交流。這樣，老師深入到學生中，會更明白學生學習的誤區(qū)所在，幫助學生復習物理知識。

一、翻轉式中考物理復習課堂教學實踐的前期準備

“在線教學平臺”的構建是實行翻轉式物理課堂的重要前提，能夠方便有效地加深學生對物理知識點的理解，為中考打好堅實的基礎?！霸诰€教學平臺”需要包括四個模塊：教學資源模塊、交流反饋模塊、在線測驗模塊、錯題統(tǒng)計及展示模塊。在線教學平臺要實現(xiàn)預期的目標，這四個模塊得構建缺一不可，從而更方便有效地加深化學生對物理知識點的理解，為中考打下堅實的基礎。

二、中考物理復習翻轉課堂教學實施流程步驟

（一）搜集整理中考物理復習資源。

在中考物理復習之前，首先要明確什么是物理資源。物理資源指的是物理的基本概念、原理、重難點、做題過程中出現(xiàn)的易錯點等。物理資源的可以借助課本、電子試卷、典型實驗視頻、多媒體課件為載體向學生展示。在明白物理資源所涵蓋的內(nèi)容之后，需要對這些物理資源進行搜集和整理。搜集工作貫穿在每天學習中，學生可以通過課上老師對知識點的羅列，課下自己在做題過程中找出典型例題、易錯題等方式實現(xiàn)對物理資源的搜集。在搜集完物理資源之后，還需要對物理資源加以整理，整理工作可以從學生的易錯題入手，將易錯的題目錄入在線教學平臺，供學生下載下來進行復習。除此之外，學生還可以自主借助老師講課的課件、課本上的知識點和例題，自己整理[3]。

例如，在滬科版第八章《壓強》的翻轉式教學資源搜集整理上，由于該部分內(nèi)容是中考物理的重點和主要考點，其實際應用較廣泛，學生和老師可以將這部分的重點：壓強的概念、液體壓強、大氣壓強，搜集起來，將有關這部分的易錯點、難點都搜集在一起，用知識體系的方式合理地貫穿起來。也可以借助多媒體的方式，整理一些實際案例并在課堂上向學生展示，幫助學生理解。除此之外，教師在復習資源的設計上，就要本著加深學生對壓力及壓強概念理解的目的，通過列舉生活中的一些實例，讓學生能夠在自主復習中對壓力的概念、影響壓力作用效果的因素、液體內(nèi)部壓強規(guī)律等加以鞏固，以此提高學生的復習質量和效率。

（二）讓學生借助各類復習資源，進行自主復習。

在對中考物理復習資源加以梳理并上傳后，學生可以依托在線教學平臺，自主觀看相應的復習資源，如教學視頻、學生的課堂筆記等，并參與到在線測試及學生答疑解惑復習板塊中。物理學科是一門對學生思維能力要求極高的學科，做好物理學科的中考復習工作，就必須提高學生自主復習能力，這樣在考試的時候，學生的思維才會打開，才能從容應對各種考題。

例如，在滬科版第八章《壓強》課程復習中，學生較易出錯的壓強計算公式有p=ρgh；p=F/S，學生在做有關壓強習題的時候，就可以自主地將易錯點記錄下來，自己探究公式所需注意的事項，這樣學生對知識點的理解會更透徹。再如在滬科版《家庭用電》部分的物理知識復習中，其中涉及的家庭電路、電路連接方法、電路狀態(tài)、電路元件符號及電路圖識讀等內(nèi)容，教師在引導該部分內(nèi)容的復習時，向同學展示“小燈泡亮起來”、簡單電路圖繪制等微視頻，讓學生在觀看視頻時，將前期所學的電路連接方法（串聯(lián)，并聯(lián)）、電路短路、通路概念、電路元件應用及布局原理等知識加以融會貫通，在了解了注意事項以后，學生可以自主在實驗室進行實驗，這樣對實驗過程中可能發(fā)生的現(xiàn)象會更清晰。之后由學生上傳自身的疑難問題，如：電動車的蓄電池屬于電源嗎？將電池兩極進行對調時，小燈泡能不能亮起來？

（三）適時進行師生交流。

學生學習物理的時間比較短，老師是專門研究物理這一門學科的，無論是對知識點的把握、知識點的貫通，還是物理學習所需注意的問題，老師的理解都比學生透徹。學生在自己學習的時候，會遇到很多瓶頸，有時候也會走入學習誤區(qū)，雖然題目做出來了，但是理解上會存在偏差，這時候就需要借助老師的力量，及時向老師詢問，但不能對老師產(chǎn)生依賴心理。師生之間的這種交流，可以讓學生在學習物理的道路上少走彎路，也可以幫助老師了解學生的疑惑在哪里，以后的課堂講課會更有針對性。

（四）跟進后續(xù)的中考物理復習翻轉課堂教學評價及反饋。

中考物理翻轉課堂的實施需要不斷改進，才能長久地為學生為老師服務，這就需要對翻轉課堂的評價和反饋及時進行整理，了解課堂的實施是否有效、聽取不同學生對這個課堂的意見及改進方法，從而可以找出學生學習的不足點，幫助學生更有針對性地復習物理。

三、結語

中考物理復習課堂采用翻轉課堂教學模式能夠有效調動學生的學習積極性，對提高學生的物理知識復習效率起到較好的助推作用。在中考物理復習翻轉課堂的設計上，要在構建翻轉式在線教學平臺的基礎上，著重從中考物理復習資源的搜集整理及上傳、學生自主復習及師生交流討論的跟進、教學評價及反饋的完善等方面入手，不斷強化學生復習及鞏固物理知識重難點的效果。

參考文獻：

[1]趙文娟.多管齊下，搞活中考物理復習課堂[J].中學生數(shù)理化（學研版），2014，（12）：18.

[2]袁志彬.中考物理復習課教學的思維導圖策略[J].中學物理（初中版），2014，（5）：8-9.

[3]董澤雨.構建有效物理課堂提高中考復習效益[J].中學物理（初中版），2014，（4）：85.