陳敏睿

摘 要： 英語口語在中學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的部分，然而其在實際教學(xué)中并沒有得到足夠重視。教師要在課堂教學(xué)中通過英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極投入英語學(xué)習(xí)，促進所有語言技能的發(fā)展，并提高他們的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 英語口語 課堂教學(xué) 交際能力

“說”作為語言輸出最快的一種形式，是語言能力的最高體現(xiàn)，對于其他語言技能的發(fā)展和語言知識的掌握也有很大的促進作用，因此，英語口語在語言學(xué)習(xí)中的地位是不言而喻的。本文就英語口語教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的促進作用，以及如何強化英語口語教學(xué)的效果等方面做分析。

一、我國現(xiàn)行的外語教學(xué)評價和選拔模式導(dǎo)致英語口語得不到足夠的重視

雖然近年來新課程改革的推進和交際式教學(xué)的引入使得英語教學(xué)中聽說得到了一定的提升，然而離真正脫離“啞巴”英語還有一段距離，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)中還很難找到流利的英語表達者，究其原因，就是近年來中考高考中選拔方式還沒有根本性的改變，由于考試中閱讀的比重最大，導(dǎo)致老師在教學(xué)中總是以閱讀為教學(xué)的最基本形式，寫和聽附帶采用，說的技能基本被忽視。然而，英語口語教學(xué)作為英語最快速的輸出方式，對于語言其他技能的發(fā)展，以及語言知識學(xué)習(xí)的促進作用是最直接最有效的方式，能夠正確說出來的句子是其他任何方式都能正確使用的，提高學(xué)生“說”的技能，會全面促進學(xué)生的英語知識水平提高和英語語言技能發(fā)展。因此教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該摒棄那種守舊的急功近利的教學(xué)思想，不要以為在考試中沒有口語考試題型，就把英語口語看成是可有可無的東西，甚至認為是花哨而又不實用的內(nèi)容，而是要把提高學(xué)生的學(xué)生用英語說話的能力作為英語教學(xué)的最重要的目標，讓學(xué)生為了說好英語做好課前準備，爭取在課堂上流利地表達，從而促進學(xué)生的英語語言知識和語言能力的全面提高。

二、英語口語對于英語語言知識學(xué)習(xí)和英語語言技能的提高有很大的促進作用

語言本屬人類交流工具，“說”和“聽”是其最原始的也是最常用的使用方式，這是人類語言的共性，無論是母語還是外語，聽說永遠是最早最有效的學(xué)習(xí)方式，違背這一規(guī)律，語言學(xué)習(xí)將偏離軌道，也會變得毫無意義。說是外語學(xué)習(xí)的起點，口語是音義集合體，語言教學(xué)必須要求學(xué)生在掌握音義結(jié)合體的基礎(chǔ)上才能掌握書面語言，雖然教學(xué)中口語得不到重視，但是要是沒有語音學(xué)習(xí)的直接閱讀是難以想象的，通過朗讀可以迅速掌握詞匯的意義，也可以迅速記住單詞的書寫形式，說更能夠促進其他語言技能的提高，聽說相隨，有說就有聽，流暢的表達是聽清的前提。說和讀結(jié)合，可以迅速表達所閱讀內(nèi)容的理解程度，也是把所讀的內(nèi)容向別人傳播的最快最直接的方式。說可以促進對閱讀內(nèi)容的更清楚地理解，可以把閱讀掌握的信息組織得更清晰，使讀的效果更好。寫的過程，就是在心里“說”的過程，說不過關(guān)，很難達到寫出完整的句子，更別說邏輯組織和修辭了。因此，英語口語教學(xué)對英語語言知識的掌握和英語語言能力的全面提高具有重要作用，另外，學(xué)生用英語表達在提高語言能力的同時，也提高了他們的自信，促進了學(xué)生能力的提高。

三、強化英語口語教學(xué)效果的策略

口語教學(xué)除了不受重視在外，還有在教學(xué)中存在組織困難這一現(xiàn)實問題，學(xué)生不敢說英語，或者英語口語沒內(nèi)容的現(xiàn)象比較普遍，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在以下方面做出努力。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

英語課堂常常由于學(xué)生不自信、語言難懂導(dǎo)致英語教學(xué)課堂氣氛沉悶。教師要改變這一現(xiàn)狀，用情景設(shè)置去改變沉悶的課堂，讓學(xué)生們輕松愉快的調(diào)動所有認知器官，積極地、情緒高昂地投入到課堂互動中。

（二）設(shè)置合理的適合學(xué)生年齡特點、認知特點和語言知識水平的話題

要想學(xué)生開口說英語，除了輕松的氣氛外，還必須有適合的話題，那些符合他們生活經(jīng)歷的話題、能夠激發(fā)他們想象的話題總能提高學(xué)生的興趣，當然，最重要的還需要這些話題符合學(xué)生的英語知識水平，太難的話題他們沒法交流，也影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生信心。

（三）采取激發(fā)學(xué)生興趣、適合學(xué)生能力的口語交流模式

英語口語交流可以采取各種形式，比如朗讀比賽、情景對話、新聞采訪、故事講述、自我介紹、課文評述、戲劇表演等，教師在設(shè)計口語訓(xùn)練時要注意新穎，讓學(xué)生對所做的口語練習(xí)充滿興趣，讓他們愿意說，讓他們在說的過程中體驗成就感，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）在英語口語教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力

英語口語教學(xué)中各種自由的表達本身是一種創(chuàng)造，當學(xué)生在進行各種形式的口語訓(xùn)練的時候，本身是一種用英語語言進行的創(chuàng)造，他們用不同的詞語組合表達屬于自己的思想內(nèi)容、講述他們自己的故事、表達他們自己的觀點，在各種口語活動中學(xué)生可以發(fā)揮想象、拓展思維，提高思維的嚴密性和邏輯性，提高學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造能力。

總之，英語口語教學(xué)應(yīng)該采取各種適合學(xué)生能力水平、興趣愛好的交流方式，采用恰當科學(xué)的討論話題，讓學(xué)生放飛想象、自由表達，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生英語語言知識得到鞏固，語言能力得到發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。教師要在課堂教學(xué)中營造良好氣氛，鼓勵學(xué)生表達，最終達到提高英語口語能力之目的。