陳興旺

摘 要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展進步，高職院校在社會服務能力方面所發(fā)揮的作用也越來越大，社會影響力也隨之不斷提高。但就目前情況而言，我國高職院校在服務社會方面還存有一定的問題，亟需我們轉變觀念，提出一系列應對措施，以盡可能提高高職院校社會服務能力，促進高職院校的健康發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；社會服務能力；對策

近幾年來，隨著院校招生范圍的不斷擴大，高職院校也如同雨后春筍般涌現出來，成為現代教育的發(fā)展亮點。作為高等教育中一種比較特殊的類型，高職院校與社會經濟發(fā)展狀況緊密相關，在促進社會發(fā)展、提高社會服務能力方面發(fā)揮著重要的作用。目前，無論是高職院校自身的實力，還是其服務社會方面的能力都得到了很大的提升，取得了不斐的成績，但同時也暴露出了一系列的問題。因此，提高高職院校服務社會的能力也成為高職院校發(fā)展的長期目標。

一、當前高職院校社會服務能力建設中存在的問題

受多方面條件限制，我國高職院校社會服務能力工作存有以下幾方面的不足：第一，缺乏針對性。目前，我國高職院校在設置課程的時候并沒有與當地經濟發(fā)展相掛鉤，課程設置結構不合理，不能夠滿足當地社會發(fā)展的需求，人才的培養(yǎng)缺乏一定的針對性，不能夠有效服務于社會發(fā)展。第二，缺乏系統(tǒng)性。一般而言，高職院校與當地企業(yè)的聯系相對來說是較為頻繁的，兩者互相合作，既滿足了企業(yè)的用人需求，又能夠提高學生的實踐能力。但目前雙方的合作缺乏一定的連續(xù)性，僅限于一兩個項目或是短期內的合作發(fā)展，缺乏長期的合作目標的制定，系統(tǒng)性較差。第三，缺乏緊密性。雖然高職院校與社會企業(yè)接觸較為頻繁，但兩者隸屬于兩種不同的性質，雙方的合作也僅限于口頭或是表面形式，學校服務社會的意識較為落后，兩者的合作仍然缺乏一定的緊密性。第四，缺乏主動性。在高職教育快速發(fā)展的今天，學校教師承擔著繁重的教學任務，甚至身兼數職，這就導致教師精力不足、時間不足，不能夠主動走入社會中，了解社會需求，密切與企業(yè)的聯系等。

二、提升高職院校社會服務能力的措施

（一）轉變服務觀念，建立激勵機制，提高服務的主動性。自進入新世紀以來，教育部等相關部門多次提出了“產學研”相結合的教學理念，并制定了一些法規(guī)政策，旨在通過高職院校與企業(yè)的合作來提升學校服務社會能力，充分利用學校資源來促進企業(yè)經濟效益的提升。鑒于此，高職院校教職工要改變傳統(tǒng)“等靠要”的思想觀念，充分發(fā)揮自身的主動積極性，確立起主動服務的觀念。另一方面，高職院校也要建立起相關的管理制度和激勵制度，為教師參與社會活動留有充足的時間，并將教師服務社會的行動作為考核標準之一，這樣能夠最大限度調動教師的主動性，能夠帶動高職院校更好地服務于社會發(fā)展。

（二）明確服務定位，突出服務特點，提高服務針對性。若想提高高職院校服務社會的能力。在具體的服務過程中，高職院校要緊密結合本校的專業(yè)特色以及優(yōu)勢領域，結合當地經濟發(fā)展的特點，從而為社會提供高精尖的專業(yè)人才，提高服務的針對性。

（三）加強內涵建設，培育服務能力，提升服務的有效性。首先，要加強師資建設，高職院校要注重教師教學能力以及實踐能力的提升。學?？山⑵鸾處煂嵺`制度，激勵教師到企業(yè)中進行交流學習，以了解到最新的行業(yè)動態(tài)，提高教師的“雙師”素質。其次，整合專業(yè)資源、加強專業(yè)建設。高職院校在發(fā)展過程中，既要考慮到自身的發(fā)展需求，也要考慮到社會發(fā)展需求，要不斷地對專業(yè)資源進行整合，不斷加強本校的專業(yè)學科建設，并根據市場需求，調整專業(yè)結構，以豐富學校專業(yè)內涵、符合社會發(fā)展需求。第三，加強學校內部實訓基地實體建設，奠定社會服務的物質基礎。實訓基地是學生將“理論轉化為實踐”的重要場所，其關系到學生實踐水平能力的高低，是高職院校開展社會服務能力的物質基礎。實訓基地的建設要以教學為主，兼顧生產、科研與培訓，在保證學生技能提升的基礎之上充分發(fā)揮基地在服務社會中的能力。

結語：總之，服務社會發(fā)展、適應社會潮流，是高職院校發(fā)展的必然要求，也是確保高職院校能夠立足于社會的重要法寶之一。各高職院校應該根據自己的辦學實例、專業(yè)特色以及當地社會發(fā)展狀況，來確定學校的發(fā)展方向和教師的服務能力，確定好服務于社會的規(guī)劃，不斷拓寬服務社會的范圍、提高服務社會的能力，這樣才能促進兩者的共同發(fā)展進步。

參考文獻：

[1] 周世青. 高職院校社會服務功能的現狀及思考 [J]. 高教論壇， 2009（12）.