王　婧，李　上，張軍榮，王　燕（.酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 酒泉735000；.甘肅省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州730000）

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西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)運(yùn)用MOOC教學(xué)的思考

王婧1，李上1，張軍榮2，王燕1
（1.酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 酒泉735000；2.甘肅省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州730000）

摘要：MOOC是Massive（大規(guī)模的）、Open（開(kāi)放的）、Online（在線的）、Course（課程）四個(gè)詞的縮寫(xiě)，翻譯為大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。有人稱之為“慕課”。實(shí)質(zhì)就是讓大學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施教學(xué)全過(guò)程，允許全世界有學(xué)習(xí)需求的人都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。MOOC由美國(guó)頂尖名校掀起的高等未來(lái)教育的模式，也是推進(jìn)高職高專醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑之一，尤其在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)可緩解師資緊張、資源緊缺等問(wèn)題 。

關(guān)鍵詞：采集及存儲(chǔ)；錄?。换胤?/p>

1　對(duì)MOOC的綜述

1.1什么是MOOC

MOOC的英文全稱：MassiveOpenOnline Courses，翻譯為大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。有人稱之為“慕課”。實(shí)質(zhì)就是讓大學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施教學(xué)全過(guò)程，允許全世界有學(xué)習(xí)需求的人都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2MOOC的發(fā)展史（以年制表）

2011年，斯坦福大學(xué)教授、谷歌實(shí)驗(yàn)室元老塞巴斯蒂安·斯隆與另外兩位機(jī)器人專家共同創(chuàng)辦了MOOC課程平臺(tái)Udacity，斯隆將自己教授的人工智能課向全世界開(kāi)放，結(jié)果大獲成功。2012年，斯隆從學(xué)校辭職，成為Udacity的CEO，專門(mén)幫助大學(xué)制作MOOC課程。

幾乎同時(shí)，兩位斯坦福大學(xué)的科學(xué)家創(chuàng)辦了一個(gè)叫做Coursera的MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)，也吸引了許多知名美國(guó)院校加入。哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院結(jié)盟。2013年7月8日復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)宣布加入Coursera。2013年9月8日北京大學(xué)加入Coursera, 108所大學(xué)，645門(mén)課程，49門(mén)中文課程，566萬(wàn)注冊(cè)學(xué)生。2014年人衛(wèi)社率領(lǐng)全國(guó)醫(yī)學(xué)類高校178所開(kāi)發(fā)mooc，見(jiàn)表1。

表1　Mooc的發(fā)展史及在我國(guó)的應(yīng)用

1.3MOOC帶來(lái)的課程變化及教學(xué)理念

1.3.1mooc課程變化

多種風(fēng)格短小視頻（3min～15min）。授課形式是以適合的視頻呈現(xiàn)形式。授課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的不同水平不同設(shè)定授課內(nèi)容，考慮在短時(shí)間內(nèi)講清楚的授課方式。二是通過(guò)大量練習(xí)，或機(jī)器判題，或同伴互評(píng)。三是能夠利用網(wǎng)上資源，學(xué)習(xí)論壇，答疑互助。

1.3.2MOOC的教學(xué)理念

一是掌握學(xué)習(xí)理論：每個(gè)人都可以考100分！二是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)先：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)甚至比面授還好！三是有目的地學(xué)習(xí)：知識(shí)“提取”的重要性與學(xué)習(xí)測(cè)試。四是提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生深入思考。五是充分利用零碎學(xué)習(xí)時(shí)間，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。六是高質(zhì)量、低成本、大規(guī)模；個(gè)性化、智能化、多樣化。如圖1所示。

圖1　不同人群學(xué)習(xí)時(shí)間和平臺(tái)一天中在線人數(shù)和網(wǎng)絡(luò)流量關(guān)系圖

從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和平臺(tái)一天中在線人數(shù)和網(wǎng)絡(luò)流量統(tǒng)計(jì)圖可以看出，工作日期間，很少有學(xué)生在上午上網(wǎng)學(xué)習(xí)，下午開(kāi)始連續(xù)登陸，學(xué)習(xí)高峰在晚上19:00-23:00之間。從學(xué)習(xí)者的年齡看，有十幾歲的高中生，也有70歲的退休人員，年齡分布19歲～35歲為高峰段，如圖2所示。

圖2　學(xué)習(xí)者不同年齡人群關(guān)系圖

醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)表2表明，醫(yī)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式為單向師生交流模式，mooc模式為雙向循環(huán)的師生、生生交流模式。

表2　醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與mooc模式比較

2.高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)為什么要發(fā)展MOOC教學(xué)

2.1投入有限，多無(wú)附屬醫(yī)院

本科院校均有政府投資、自己籌資的三甲以上的附屬醫(yī)院，能夠解決醫(yī)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，而全國(guó)大多數(shù)高職高專幾乎沒(méi)有三甲醫(yī)院，二甲醫(yī)院也是少之又少。

2.2設(shè)備昂貴，更新?lián)Q代又快

眾所周知，一臺(tái)檢驗(yàn)設(shè)備動(dòng)輒幾十萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)、千萬(wàn)。醫(yī)院為了提高患者的診斷準(zhǔn)確率，使醫(yī)學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代加快。而高職院校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)，西部大多數(shù)高職院校未落實(shí)生均經(jīng)費(fèi)，因此資金運(yùn)轉(zhuǎn)相當(dāng)困難。人才培養(yǎng)的定位又決定了職業(yè)院校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生既要有一定的理論基礎(chǔ)，又具有一定實(shí)踐操作能力，要求理論與臨床“零”距離相銜接。這也是目前制約高職院校醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手操作、理論的提高主要原因。因此在職業(yè)院校，尤其在醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)發(fā)MOOC既有必要性，更有現(xiàn)實(shí)性。

2.3醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床治療手段跟進(jìn)快

隨著醫(yī)學(xué)科技的日新月異，新的醫(yī)學(xué)理念不斷更替、新的治療手段不斷跟進(jìn)。我們高職院校不可能投巨資建成大型醫(yī)院，如何使我們的醫(yī)學(xué)生跟上時(shí)代、跟上世界醫(yī)學(xué)新潮流？領(lǐng)略世界醫(yī)學(xué)新知識(shí)？我認(rèn)為從只有MOOC教學(xué)做起，雖然一次投資大，但可以長(zhǎng)遠(yuǎn)。

3　高職高專醫(yī)學(xué)類專業(yè)發(fā)展MOOC教學(xué)的有利條件

3.1有精品課程和網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的基礎(chǔ)

其實(shí)我們?cè)缇陀凶约旱念愃朴贛OOC的教學(xué)方式，如：精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，利用網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課特點(diǎn)：靈活、共享、自主、開(kāi)放、高效等特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，制作符合學(xué)生心理特點(diǎn)、容易接受的授課方式。教育部2003年啟動(dòng)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)上網(wǎng)開(kāi)放；中國(guó)2010年下半年開(kāi)始：新浪、網(wǎng)易；新浪調(diào)查結(jié)果：65.8%大學(xué)生，10.8%研究生收聽(tīng)收看；42.9%看國(guó)外名校公開(kāi)課，25%關(guān)注名人演講；80%的網(wǎng)友期待國(guó)內(nèi)大學(xué)的課程視頻。帶動(dòng)教學(xué)思維方式發(fā)生深刻變化。

3.2有我國(guó)醫(yī)學(xué)高校的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

2014年改朝換代，顛覆性的發(fā)展。清華、北大(2013.5.20)加盟edX、上海交大(7.9)、復(fù)旦(7.7)加盟Cours，通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟與行業(yè)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)資源共享，以解決職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)師資緊張等困境。

3.3利用MOOC的優(yōu)勢(shì)充分學(xué)習(xí)

1)大規(guī)模：擴(kuò)大了教室空間，教室外的學(xué)生也能學(xué)。(2)在線：課程總在那里，只要想學(xué)，隨時(shí)能學(xué)。二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：利用小視頻、既能看又能聽(tīng)，強(qiáng)化攻破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到事半功陪的效果。

4　高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)面對(duì)MOOC的中國(guó)化應(yīng)采取的措施

4.1爭(zhēng)取政府支持，加大專項(xiàng)投入

積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，共同推進(jìn)MOOC建設(shè)，建設(shè)高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)的MOOC系統(tǒng)，使全國(guó)、全世界的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)資源共享，避免單打獨(dú)斗、重復(fù)投資。

4.2學(xué)校積極行動(dòng)，加大教學(xué)體制改革1）重新賦予人才培養(yǎng)工作重要又穩(wěn)定的地位。用良好的信息化建設(shè)支持教育教學(xué)改革，特別是新方法的應(yīng)用。

2）用合理有效的機(jī)制推進(jìn)工作，教務(wù)處、信息中心、教育技術(shù)中心的分工協(xié)作。

3）主動(dòng)解決好學(xué)分互認(rèn)事宜。

4）提供更多的課程資源：鼓勵(lì)支持教師采用新方法。

5）立新的課程與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

4.3教師積極參與，加快教學(xué)形式改革

教育信息化首先是人的信息化，師資培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。其次建立課程團(tuán)隊(duì)：助教、研究生、志愿者。第三教師樂(lè)于采用信息化的教學(xué)方法，愿意拿出更多的時(shí)間去制作課程。制作更多的課前學(xué)習(xí)資源、課程測(cè)試資源，使師生有更多的交流互動(dòng)空間，產(chǎn)生良好的課堂效果，教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的良好局面。

5　結(jié)論

5.1醫(yī)學(xué)教學(xué)資源緊缺，需要MOOC補(bǔ)給

我們高職高專的特色是來(lái)自實(shí)踐、面向應(yīng)用。

我們不是理論聯(lián)系實(shí)際，而是實(shí)際聯(lián)系理論；不以學(xué)科為主，而是由職業(yè)引導(dǎo)學(xué)科；不求知識(shí)的全面，而求能力的綜合。需要與高校接軌、更需要與臨床接軌，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，財(cái)政投入少，醫(yī)學(xué)教學(xué)資源更加匱乏，因此，建設(shè)MOOC教學(xué)勢(shì)在必行。

5.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

學(xué)生運(yùn)用MOOC的特點(diǎn)既能聽(tīng)又能看的短小視頻隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更好地充分利用時(shí)間。教師通過(guò)凝練、制作、剪輯授課內(nèi)容，參與制作MOOC的全過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)形式，促使教學(xué)水平大幅度提升。

5.3隨意自主學(xué)習(xí),顛覆學(xué)習(xí)形式

MOOC時(shí)代下的教育不再局限于讓學(xué)生跟隨知名教授學(xué)習(xí)，還在于它通過(guò)對(duì)海量用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行精密分析后的結(jié)果反饋、課程完善、應(yīng)用生成、個(gè)性化教育發(fā)展，這才是MOOC對(duì)傳統(tǒng)教育的顛覆之處，形成真正意義上的智能教學(xué)系統(tǒng) （IntelligentTutoringSystem，ITS）。教師只需提前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、課中總結(jié)、課后檢測(cè)，真正體現(xiàn)以”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方法。在MOOC中國(guó)化的過(guò)程中，學(xué)員將隨時(shí)隨地隨意選擇性學(xué)習(xí)，尤其適用于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是變革醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)方式的趨勢(shì)。

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中圖分類號(hào)：D523.34