任維國(貴州省貴陽市第一實驗中學(xué),貴州 貴陽 550081)
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探究體育教學(xué)激趣引導(dǎo)的方法策略
任維國
(貴州省貴陽市第一實驗中學(xué),貴州 貴陽 550081)
摘 要:本文從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑進行闡述,針對學(xué)生對體育項目的興趣采用不同的激勵方法,圍繞“教學(xué)相長”的理念設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生興趣,采用多媒體教學(xué)輔助手段進行體育教學(xué),并取得良好的效果。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué) ;興趣;快樂學(xué)習(xí)
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育》、國家教委新修訂頒布的《中學(xué)體育教學(xué)大綱》的文件精神,明確指出:“體育課要使學(xué)生有興趣,有一定自由活動時間,但不能放任自流?!痹诮虒W(xué)設(shè)計過程中要考慮學(xué)生認知能力、技術(shù)技能的發(fā)展,從而更加有效達成教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們體育教師要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,把學(xué)生被動的“要我學(xué)”,變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”,并且喜歡學(xué)。
1.1學(xué)校、家長的重視程度
受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校教學(xué)工作的開展及家長更多地偏重文化成績,卻忽視了孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)校體育工作開展的難度增加,有的中學(xué)1個星期才排2節(jié)體育課,更多時候體育教師的課經(jīng)常被其他學(xué)科的教師占用。
1.2體育教師對體育課堂的態(tài)度
學(xué)校體育課氛圍的好差與體育教師有很大的關(guān)系,體育教師在課堂中展現(xiàn)出超強的專業(yè)技能,潛移默化地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,帶動學(xué)生參與的積極性,還可以激勵學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我。但是很多學(xué)校的體育教師面對體育學(xué)科被排斥的現(xiàn)狀,也抱著無所謂的心態(tài),沒有花太多心思去鉆研教材和怎樣來上好一堂體育課,更多時候是敷衍態(tài)度,從而出現(xiàn)了體育課“放羊”的局面。
1.3學(xué)校硬件設(shè)施的不齊全阻礙體育教學(xué)的有效開展
場地、器材配備齊全是有效開展教學(xué)的保障。有的學(xué)校沒有足球場,學(xué)生想踢足球只能在有限的場地玩。有些學(xué)生甚至連一些常規(guī)教學(xué)器材都沒有接觸過,何談興趣教學(xué)。
2.1教學(xué)相長,激發(fā)學(xué)生富有激情的學(xué)習(xí)活動
孔子提出的“教學(xué)相長”理念,是讓學(xué)生真正成為課程教學(xué)的主人。在體育教學(xué)過程中,筆者在教授八年級排球教學(xué)課時,學(xué)習(xí)墊球動作,在示范之后,沒有急于講解動作要領(lǐng),而讓學(xué)生模仿,大家看看誰做得好,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂,學(xué)生既學(xué)到了知識,還很主動地參與其中;行進間傳球練習(xí)時,采用分組傳球比賽,把學(xué)生分成人數(shù)相等的4組,從球場的一端底線向另一底線傳球,看看哪一組傳得最快,不能掉球,要傳到位,再讓學(xué)生觀察好的學(xué)生傳球和傳球不流暢的學(xué)生,對比自己說說自己的原因。這樣以比賽的形式,促進練習(xí),不但提高了學(xué)習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,繼而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣快樂的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2.2運用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生運動的欲望
體育教學(xué)需要運用多媒體教學(xué)手段,它在學(xué)校體育教學(xué)中同樣扮演著重要的角色。例如,在體操前滾翻技術(shù)課的教學(xué)中,采用多媒體放像、幻燈投影等相結(jié)合的方法,讓學(xué)生一看、二想、三議、四練。這樣學(xué)生通過4步來了解前滾翻的技術(shù)、技術(shù)環(huán)節(jié)順序(一蹬、二撐、三低頭、四團身),學(xué)生在觀看的過程中,就會產(chǎn)生想要練習(xí)的欲望。運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生運動的欲望,比傳統(tǒng)的教師講解的教學(xué)效果要好得多。還可以用設(shè)置情景來激發(fā)學(xué)生興趣,如跨越式跳高教學(xué),不要“以競技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,可以皮筋代替橫竿,消除學(xué)生對橫竿的畏懼心理,并且讓學(xué)生自主練習(xí),充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編發(fā)展跨躍能力的練習(xí)方法,并根據(jù)自己的喜好來選擇適合自己的跨越跳高技術(shù)動作。
2.3從準備活動開始,激發(fā)學(xué)生求知心
在體育教學(xué)中,準備活動就要根據(jù)新授內(nèi)容需要選擇,內(nèi)容要豐富,形式要新穎,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,在投擲教學(xué)中,當同學(xué)看到器材筐里的實心球、壘球、排球等器材后,就會產(chǎn)生厭煩心理。教師在教學(xué)過程中可以采取情景教學(xué)法。在體育教學(xué)中,教師可以用經(jīng)典故事或名人傳記引發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情,從心理上給學(xué)生打個興奮劑。在耐久跑體能訓(xùn)練中,教師可以用帶有感染力的語言講一些短小精悍的故事,引發(fā)學(xué)生的興趣。這樣讓學(xué)生主動參與和培養(yǎng)他們的積極性。
2.4用不同的鼓勵方法,激發(fā)興趣
教師和學(xué)生之間的溝通交流也很重要。如果教師在教學(xué)中給學(xué)生一個平易近人的印象,這就可以讓學(xué)生和你談心、交心,這種傾心的交流,以情感人的方式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證。師生之間如果相互尊重、相互信任,就更加有利于課堂的順利進行。在課堂上多用激勵性的語言去鼓勵學(xué)生,學(xué)生可能會因為一句鼓勵的話就會表現(xiàn)得更加自信。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,是上好一堂課的前提。在對待個體差異方面,教師要更多地采取有效的方法進行教學(xué),不要形成“好的學(xué)生我喜歡,差的學(xué)生我不管”的心理。賞識教育使學(xué)生運動的個性得到張揚,最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的個性。
作為體育教師在審視課堂的同時要更清楚學(xué)生需要的是什么,學(xué)生的興趣是最好的“老師”。新課標下的體育課堂要求學(xué)生以“健康第一”為指導(dǎo)思想;激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識。作為體育教師,我們不僅鉆研教材,更要多去了解學(xué)生的需求與興趣,使教學(xué)質(zhì)量進一步提高。
理論與方法探索
投稿日期:2016-04-04
中圖分類號:G807.0
文獻標識碼:A
文章編號:1674-151X(2016)05-113-02
doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.09.060
作者簡介:任維國(1981—),中教二級。研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。