魏富森

摘 要：職中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易厭學(xué)、存在學(xué)習(xí)的心理障礙。其原因既有社會(huì)的、又有學(xué)校的、教師的、家庭的，還有學(xué)生自身的。對(duì)此，應(yīng)從幾方面入手，采取對(duì)策加以解決，以期讓中職生重新樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：中職生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；心理障礙；分析；方法

一、問(wèn)題的提出

從最近幾年本校（包含12級(jí)）入學(xué)中職生的數(shù)學(xué)成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)，入校學(xué)生約10%基礎(chǔ)較好，50%學(xué)生存在明顯的不足或缺陷，40%的學(xué)生缺乏起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生自身心理角度進(jìn)行探討，并對(duì)成因提出相應(yīng)解決的對(duì)策，以期對(duì)中職教師提供參考。

二、中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙成因分析

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響

（1）企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求的減少。（2）國(guó)家對(duì)中職學(xué)生生活費(fèi)及學(xué)費(fèi)的減免。在這種情況下，學(xué)生來(lái)讀書(shū)很大程度是為了混時(shí)間，得資助，想想比讀普高劃算。這樣下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然就沒(méi)興趣。（3）新技術(shù)、新設(shè)備的干擾。

2.學(xué)校、教師的影響

（1）教師忽視學(xué)生情感，教學(xué)態(tài)度與手段不科學(xué)。（2）忽視學(xué)生自主性，教師掌控課堂。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)往往是教師為完成知識(shí)傳授而主導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)得多，練得少，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行精細(xì)的思考、領(lǐng)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主，只能被動(dòng)地被教師牽著鼻子走。（3）忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重結(jié)論輕過(guò)程。

3.家長(zhǎng)行為的影響

（1）孩子讀職中就是等就業(yè)。（2）安排孩子到?；飚厴I(yè)證。（3）不顧孩子意愿，隨便選一專(zhuān)業(yè)。

4.學(xué)生自身的影響

（1）學(xué)生的基本素質(zhì)較差。（2）自暴自棄。職中學(xué)生大部分在小學(xué)、初中階段屬于中等以下的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有收獲，沒(méi)有成就感，更不用說(shuō)老師的好評(píng)。長(zhǎng)此以往，他們逐漸失去了信心，自暴自棄。（3）缺乏恒心，毅力。（4）假象成熟心理。這些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)成人了，已經(jīng)成熟了，把心思放在了這些不合適年齡的事上，學(xué)習(xí)就是次要的了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了。

三、解除中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙的方法

中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙及厭學(xué)情緒是社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四個(gè)方面的諸多客觀和主觀的因素對(duì)學(xué)生刺激而造成的，其實(shí)質(zhì)是心理問(wèn)題在行為上的具體體現(xiàn)。為解決中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙及厭學(xué)情緒問(wèn)題，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.政府應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)大環(huán)境的治理

嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)教育法》，逐步建立起先培訓(xùn)，后上崗的運(yùn)行機(jī)制，以提高上崗職工的素質(zhì)。加大對(duì)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)格整治，特別是對(duì)未成年人、上課期間上網(wǎng)的人員進(jìn)行重點(diǎn)檢查，對(duì)學(xué)生起到一定的威懾作用。在就業(yè)、工種、工資、待遇上充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、優(yōu)選、優(yōu)先、優(yōu)酬的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，努力學(xué)習(xí)成才。

2.學(xué)校應(yīng)把好教師、學(xué)生關(guān)

（1）教學(xué)模式的改變。在數(shù)學(xué)課堂中，要改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自己探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神，應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與處理信息的能力。

（2）教師角色的改變。在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立師生平等、民主的觀念。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)多下講臺(tái)，讓學(xué)生始終認(rèn)為我們是學(xué)生中的一員；在生活中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，愛(ài)生如子，和他們建立平等、和諧的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。只有這樣，學(xué)生才意愿和老師配合，才意愿與老師溝通。

（3）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的焦慮。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生的過(guò)分“刺激”，應(yīng)通過(guò)個(gè)別談話(huà)的方式達(dá)到激勵(lì)的效果；其次，教師給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力要適當(dāng)，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)好數(shù)學(xué)的好處，更要不斷地配合以學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而走出數(shù)學(xué)焦慮的困境。

（4）教學(xué)方式方法的改變。從不同角度巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，中職生已具備比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚興趣，教師要巧妙運(yùn)用學(xué)生生活中的感知，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

其次，用幽默的語(yǔ)言貫穿課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，經(jīng)常從數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言開(kāi)始，在力求準(zhǔn)確、通俗易懂的同時(shí)，用幽默的語(yǔ)言會(huì)使課堂變得風(fēng)趣、詼諧，有利于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解，從而使學(xué)生親其師而信其道。

再次，利用多樣化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)課堂。對(duì)于中職生的心理和生理特點(diǎn)，他們有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，他們的學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的興趣掛鉤，遇到較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就容易失去學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)，教師應(yīng)在課堂上充分應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課件中提供更多的信息，從而淡化數(shù)學(xué)的抽象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的合拍

教師多與家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，建立家訪(fǎng)制度、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)校技能節(jié)等制度，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的雙邊聯(lián)系，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；心理輔導(dǎo)要求我們多渠道開(kāi)發(fā)教育資源，開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的幫助，從而逐步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、情感和數(shù)學(xué)能力，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的放棄。

總之，為引導(dǎo)中職生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，潛心研究每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，要從傳統(tǒng)型的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕虒W(xué)專(zhuān)家。

參考文獻(xiàn)：

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3.陳志剛.中職生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理.中學(xué)校長(zhǎng)，2003（3）：52.

（作者單位：重慶市榮區(qū)職業(yè)教育中心）