在教育中談效率要慎重，特別是在微觀的層次上。

——北京大學(xué)教授鄭也夫認(rèn)為，教育一線的人太追求效率，無助于培養(yǎng)人才。（《上海教育》2016年第15期 徐晶晶）

教師是溫和的權(quán)威。好的教師擅于建立溫和的權(quán)威，好的父母懂得幫助維護教師的權(quán)威。

——吳琪：《創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同體：老師、孩子與家長的角色及關(guān)系》（《三聯(lián)生活周刊》2016年第26期）

語文素養(yǎng)的提升在于對生活細(xì)節(jié)的珍藏，對“無用知識”的不拋卻。

——福建福州市一中高考生林雅南認(rèn)為，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是語文老師的責(zé)任。（《南方周末》2016年6月30日）

我希望有幾件事你們銘記于心：第一，你會失敗，這是好事。第二，保持聆聽。如果你們停止聆聽，你們的教育就真正結(jié)束了。你們應(yīng)當(dāng)終身受教。第三，科技并不能解決所有問題。我覺得這很明顯，不是嗎？

——演員、制片人馬特·達(dá)蒙在麻省理工學(xué)院畢業(yè)演講時說。（《文匯報》2016年6月18日）

父母給孩子最大的傷害，莫過于剝奪孩子作重要決定的機會。

——江城客：《你連未來長什么樣都不知道，就敢規(guī)劃孩子的未來？》（“人民教育”微信公眾號2016年6月26日，閱讀全文請“掃一掃”二維碼）