夏曉光

（南京市高淳區(qū)第一中學，江蘇 南京 211300）

理論與方法探索

當校園足球遇到抉擇
——記學校2016年“區(qū)長杯”足球賽組隊瑣事

夏曉光

（南京市高淳區(qū)第一中學，江蘇 南京 211300）

本文通過2016年學?！皡^(qū)長杯”足球賽比賽組隊過程中發(fā)生的一些瑣事，闡述了足球在基層校園發(fā)展過程中存在的幾點阻礙因素。

校園足球；抉擇；因素

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.056

足球是筆者最喜歡的一項體育運動，小學時開始接觸足球，中學階段迷戀足球，大學階段專修足球。2015年國家出臺多項利好政策促進足球運動在我國的發(fā)展，校園足球自然成為重中之重。2015年學校參加高淳區(qū)首屆“區(qū)長杯”校園足球賽初中組比賽勇奪冠軍，同年代表高淳區(qū)參加南京市首屆“市長杯”初中階段足球賽獲得二等獎。光陰似箭，2016年高淳區(qū)“區(qū)長杯”足球賽如期而遇。在過往的一年，筆者和他的同事在學校成立了足球社團，參與的學生數(shù)量較多；堅持每周2次社團活動并堅持在周末進行技戰(zhàn)術(shù)訓練，為的就是在新一屆的“區(qū)長杯”足球賽中一展我校學生風采。在向教育局遞交了表名表，發(fā)放了告家長書，看似只欠“東風”之時，事情卻來了。

筆者和往常一樣上午在辦公室備課，這時手機突然響起。X班班主任打來電話，筆者班A、B同學由于最近學習處于關鍵階段不得參加這次校園足球賽（A、B同學處于初二年級，且剛結(jié)束的月考成績進步明顯）。此時筆者為了避免類似的事情再次發(fā)生，便主動向各班班主任說明：在你班抽調(diào)學生參加校園足球賽。在過程中又分別有C、D、E學生因為類似原因不允許參賽。由于A～E學生都是校隊主力球員，且位置重要，當時筆者的心涼了一半。難道這么多時間的付出又要白費？回到辦公室心情沮喪，甚至想要放棄。

中午吃完飯后，筆者并沒有回家，心情平靜了許多。筆者在反問自己，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。學生參加足球社團之前，筆者發(fā)過告家長書、召集學生開過會，并與他們簽過協(xié)議“凡成績退步者自動退出足球社團”。

“足球”與“學習”矛盾，筆者在想?！白闱颉迸c“學習”又不矛盾?？v觀世界足球發(fā)達國家，很多優(yōu)秀的足球運動員都是律師、博士、牙醫(yī)；近觀東亞近鄰，日本的校園足球在小學、中學、大學更是開展的風聲水起，為職業(yè)隊和國家隊輸送了大量的優(yōu)秀后備人才，這正是我國大力發(fā)展校園足球的最終目的?！白闱颉迸c“學習”并不矛盾，踢球需要優(yōu)秀的意志品質(zhì)、良好的團隊精神、迅速靈敏的反應和智慧、縱觀全局的大局觀和掌控能力，和高尚的做人的優(yōu)良品質(zhì)，這些都需要在學習中培養(yǎng)。可以這樣說，不會學習的學生就不適合踢足球，即使能踢，也達不到頂尖的水平。小小的足球蘊含著大大的教育，為何校園足球在最基層的校園發(fā)展會四處碰壁，筆者分析總結(jié)了以下4點。

1 社會環(huán)境

我國教育的指揮棒在普通老百姓的思想理解上依然停留在高考一考定“生死”上。這直接導致了所有的素質(zhì)教育最終都堵在高考這口閘內(nèi)。沒有人愿意拿孩子的前途做賭注，教師不愿意，學校不愿意，家長更不愿意。

要緩和這一矛盾，筆者認為，國家在制定了多項利好校園足球發(fā)展的政策后，還應為具體踢球的孩子去考慮。這些孩子未來的發(fā)展是什么樣的牽動著千萬個家庭，成功了的孩子自然是千好萬好，那么被淘汰的孩子們呢，他們的發(fā)展更加值得關注。升學、升名校是每個孩子努力的方向。筆者認為，在踢球的孩子們有一定的學習水平的基礎條件下能否為這些孩子開辟特長生通道，使之形成從小學、初中、高中甚至是大學的足球特長生通道（2個前提下：文化課中等；專項能力扎實并有考核機制）。這樣便可使踢球的孩子丟掉一個大包袱。在我國有少數(shù)發(fā)達地區(qū)已有類似做法，但不具備普遍性。

2 學校因素

如果要筆者把體育學科在學校教育中的地位打個比方的話，筆者很愿意用“出租車”來形容它在學校中的地位，招之即來揮之即去，既要好用又要實在，還要省費用。這個比喻充分地說明了體育學科在學校教育中的邊緣化程度。即使近些年由于上級領導全方面的要求發(fā)展陽光體育，開展各項體育方面的專項體育督查，也無法改變這一局面。

訓練時間受各文化課時間的擠壓，周末訓練的安全保障，訓練的后勤保障難以跟進，獲得成績后的獎勵機制不成熟，這些都是擺在我們面前的現(xiàn)實。要緩和這一矛盾，筆者認為，學校要建立一套完善的體育訓練的考核機制，有分管領導負責牽頭，實實在在地落實。這一制度保障著各項訓練比賽工作的順利開展，同時又監(jiān)督著參與活動的體育教師。

3 家長因素

很多家長都贊成自己的孩子去參加體育活動強身健體，然后更好地投入到緊張的學習中去。當體育愛好、興趣與學習成績發(fā)生矛盾時，家長們往往選擇后者。參與體育活動往往則成為成績下降的原因之一，這似乎成為了一個順理成章的事情且沒有任何理由。這一矛盾似乎看起來是不可調(diào)和的。筆者認為，只能通過溝通的途徑嘗試緩和矛盾。筆者可以舉一些身邊的具體事例，學校多名體育特長生長期花大量時間課外訓練，成績位居前列，更有學校體育特長生高考中被清華大學錄取的事例。坐下來溝通和交流也許是緩和這一矛盾的唯一途徑。

4 體育教師自身的因素

筆者也明白內(nèi)因和外因的關系。在廣大體育教師高呼在學校被邊緣化的同時，是否也在同時進行著自我的反省。正確的自身定位是首要的關鍵。天地本不全，世上難有十全十美的事情，既然不能改變，就要學會適應；既然選擇了這份事業(yè)，就盡心盡力的去把他做好。從自身做好，認真對待每一件事情。

作為一名體育教師應具備以下幾點基本素質(zhì)：（1）體育教師自身從細節(jié)做起，從上課服裝；課前等待學生；課堂語言組織的藝術(shù)性；課堂偶發(fā)事件處理的能力；課堂中與學生的交流與溝通。親其師，信其道。只有把學生當成自己的孩子，學生才能信任你。（2）體育教師應具備過硬的專項業(yè)務能力。體育教師組織學生建隊訓練，如果自身不具備過硬的專項業(yè)務能力，這樣教師的權(quán)威性就會在學生心中降低。（3）體育教師應善于隨時充電、善于學習通過學習新鮮事物來提高自身素養(yǎng)。俗話說的好：活到老學到老，多學點知識對自身總有好處。（4）體育教師應具備一些基本的心理學知識。溝通是教師和學生交流的最好、也是最直接的方式。善于捕捉學生的心理變化，嘗試著走進學生，彼此攤開心扉，也許信任就是這樣建立的。

5 結(jié) 語

足球是一項快樂的運動，校園足球更應該是充滿著生機和活力。當校園足球遇到抉擇時，教師萬萬不能為孩子們做出選擇，教師只能這樣對孩子們說：“做好自己，熱愛你的熱愛?！?/p>

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1674-151X（2016）07-104-02

投稿日期：2016-06-06

夏曉光（1983—），中學二級，本科。研究方向：中學體育課堂教學。