李佳靜，劉 敏

（1.南京工業(yè)大學(xué)體育部，江蘇 南京 210009；2.南京信息工程大學(xué)體育部，江蘇 南京 210044）

理論與方法探索

拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高校武術(shù)課中的應(yīng)用探析

李佳靜1，劉 敏2

（1.南京工業(yè)大學(xué)體育部，江蘇 南京 210009；2.南京信息工程大學(xué)體育部，江蘇 南京 210044）

本文深入分析了拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)課的現(xiàn)實(shí)意義，列舉了應(yīng)用過程中面臨的具體問題，并提出了相應(yīng)的整體解決策略，以全面發(fā)揮拓展訓(xùn)練教學(xué)法對(duì)高校武術(shù)課發(fā)展的積極作用。

拓展訓(xùn)練教學(xué)法；高校武術(shù)課；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.047

拓展訓(xùn)練教學(xué)法是一種起源于二戰(zhàn)后的新式教學(xué)法，其訓(xùn)練的精髓在于環(huán)境與訓(xùn)練方式的雙向結(jié)合，以追求最大化的訓(xùn)練效果。在運(yùn)用拓展訓(xùn)練教學(xué)法的過程中，通過特定的訓(xùn)練環(huán)境準(zhǔn)備為訓(xùn)練活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，再結(jié)合戶外活動(dòng)的訓(xùn)練方式，讓參與者進(jìn)行實(shí)際演練，并不斷通過實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行自我檢測和反思，以達(dá)到自我改變，最終完成訓(xùn)練目標(biāo)。總體來說，拓展訓(xùn)練教學(xué)法是一種趨向于實(shí)際操作，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法。

1 拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高效武術(shù)課的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 有利于推動(dòng)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革

拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，首先刺激了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的變化，改變了單一的教學(xué)形式，為武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其次，基于拓展訓(xùn)練教學(xué)自身的趣味性和知識(shí)性，武術(shù)教學(xué)中，教師將更加注重對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整，不斷增強(qiáng)訓(xùn)練課程內(nèi)容的趣味性和知識(shí)拓展性，提高課程吸引力的同時(shí)，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的全面提高。最后，通過拓展訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用，教師對(duì)于武術(shù)課教學(xué)的掌控性將更加合理也更加有效，在訓(xùn)練中教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生實(shí)際情況選擇多樣的教學(xué)活動(dòng)，并在課程訓(xùn)練進(jìn)行中給予充分的指導(dǎo)，增強(qiáng)教師對(duì)于武術(shù)教學(xué)課程掌控的整體性時(shí)，也做到了讓學(xué)生成為課堂的主人，滿足了素質(zhì)教學(xué)的自主性和實(shí)效性需要。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生武術(shù)綜合素質(zhì)的提升發(fā)展

拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生樂觀生活態(tài)度的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。通過教學(xué)活動(dòng)中特定心理培養(yǎng)任務(wù)的完成，學(xué)生將充分感受到心態(tài)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，積極樂觀的心態(tài)是獲得成功的關(guān)鍵，從而刺激其養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度，笑對(duì)生活挑戰(zhàn)。其次，拓展訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)造思維的養(yǎng)成以及實(shí)踐動(dòng)手能力的提升提供了幫助。在拓展訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生將要面對(duì)多樣的、書本上沒有的思維活動(dòng)挑戰(zhàn)，其發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)將不斷得到培養(yǎng)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生想要自己動(dòng)手進(jìn)行操作，將思維想象與實(shí)際操作結(jié)合起來，其動(dòng)手能力也將得到強(qiáng)化，促使其不斷提高自身在武術(shù)學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)。最后，通過拓展訓(xùn)練中的組隊(duì)形式，學(xué)生們將充分地感受到合作的力量，在互相幫助的過程中，不斷感受同伴間的友愛，從而幫助其養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)、信任理解、尊重愛人的健康思想，實(shí)現(xiàn)自身在武術(shù)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

2 拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)課的具體問題

2.1 缺少對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與高效武術(shù)教學(xué)結(jié)合的具體考慮

拓展訓(xùn)練教學(xué)法雖然具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和可行性，但基于高校武術(shù)教學(xué)自身的教學(xué)特性，并非所有的訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容都能很好地應(yīng)用于其中。在運(yùn)用拓展訓(xùn)練教學(xué)法推動(dòng)高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展的過程中，如果不充分考慮兩者的自身特性，進(jìn)行盲目地結(jié)合，最終只能導(dǎo)致拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高中武術(shù)教學(xué)中的失敗，甚至擾阻礙武術(shù)教學(xué)的正常發(fā)展。

2.2 缺少對(duì)拓展訓(xùn)練與高校武術(shù)課結(jié)合的整體規(guī)劃

缺乏整體規(guī)劃執(zhí)導(dǎo)的行動(dòng)，其命運(yùn)是注定失敗的。在拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高效武術(shù)教學(xué)的過程中亦是如此。就當(dāng)前拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校并沒有對(duì)二者的結(jié)合發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃。總體教學(xué)目標(biāo)和階段發(fā)展目標(biāo)的缺失，使得拓展訓(xùn)練教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中處于一種盲目狀態(tài)，大大降低了整體的教學(xué)發(fā)展效果，并沒有真正發(fā)揮出拓展訓(xùn)練教學(xué)法對(duì)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的積極作用，甚至擾亂了高校武術(shù)教學(xué)的日常秩序。

2.3 缺乏拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)課的評(píng)價(jià)體系

沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就沒有規(guī)范反思，也就意味著止步不前和最后的失敗?；谕卣褂?xùn)練教學(xué)法的新鮮性，將其應(yīng)用于高校武術(shù)課的過程中，并沒有可以充分依據(jù)的管理經(jīng)驗(yàn)，也沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，極大地增加了拓展訓(xùn)練教學(xué)法與高校武術(shù)課結(jié)合的隨意性，也為其規(guī)范運(yùn)行和積極作用的發(fā)揮埋下了隱患，成為了阻礙高校武術(shù)課創(chuàng)新發(fā)展的重要影響因素。

3 拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)課的整體策略

3.1 規(guī)劃拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)的整體方案

在將拓展訓(xùn)練教學(xué)法與高校武術(shù)課結(jié)合的過程中，我們有必要就雙方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一問題進(jìn)行整體規(guī)劃，制訂各階段得具體目標(biāo)和總體的發(fā)展目標(biāo)，以積極發(fā)揮拓展訓(xùn)練教學(xué)法對(duì)高校武術(shù)課創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)作用。首先，要始終秉持以學(xué)生為本的教育原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本教學(xué)原則，讓拓展訓(xùn)練教學(xué)法與高校武術(shù)課結(jié)合成為激發(fā)學(xué)生自身潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的正確選擇。其次，要充分考慮武術(shù)課的教學(xué)目的，調(diào)整拓展訓(xùn)練教學(xué)法以服務(wù)于武術(shù)課教學(xué)，以提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量和武術(shù)教學(xué)效率為整體目標(biāo)。最后，要根據(jù)武術(shù)教學(xué)課程的整體安排，結(jié)合各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)要求，秉持因地制宜、因勢利導(dǎo)的原則，以選擇性的拓展訓(xùn)練教學(xué)法為基本形式，促進(jìn)完成階段性教學(xué)目標(biāo)，逐漸實(shí)現(xiàn)整體高校武術(shù)課的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 完善拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)的具體措施

將拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)課發(fā)展中，首先要提高拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性，要做到以學(xué)生為本，認(rèn)真分析考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，根據(jù)各人不同的身體素質(zhì)、性格品行和行為能力設(shè)多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，有針對(duì)性地結(jié)合武術(shù)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練，全面提高拓展訓(xùn)練教學(xué)在高校武術(shù)課應(yīng)用中的實(shí)效性。其次，在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，要充分結(jié)合個(gè)人與團(tuán)體，將個(gè)人訓(xùn)練與團(tuán)體訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在設(shè)計(jì)選擇中，要合理安排學(xué)生的個(gè)人發(fā)展訓(xùn)練和團(tuán)體的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，既滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，又考慮到團(tuán)隊(duì)的整體水平發(fā)展，推動(dòng)個(gè)人與團(tuán)體的互動(dòng)互助發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與團(tuán)體水平提高的雙贏目標(biāo)。最后，要不斷加強(qiáng)對(duì)高校武術(shù)課教師素質(zhì)的培養(yǎng)，組織其深入學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練教學(xué)法，深刻領(lǐng)悟拓展訓(xùn)練教學(xué)法與高校武術(shù)課結(jié)合的發(fā)展內(nèi)涵，不斷更新其教學(xué)觀念，幫助其樹立以學(xué)生為本的素質(zhì)教育觀，為拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高校武術(shù)課中的順利應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.3 建設(shè)拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在建設(shè)拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校體育課的評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先，要做到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，從二者協(xié)調(diào)發(fā)展的整體出發(fā)，考慮到具體應(yīng)用過程中的各個(gè)方面。其次，在評(píng)價(jià)體系中，不僅要充分考慮對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的基本考察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想意識(shí)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展和身體素質(zhì)變化等也要進(jìn)行綜合、客觀的評(píng)價(jià)，保證拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用與高校體育課的全面性。其次，要注意評(píng)價(jià)方式的多元化，通過評(píng)價(jià)考核、教師評(píng)述、學(xué)生互評(píng)等方式，全面收集拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于高校武術(shù)課的真實(shí)情況，為其整體完善發(fā)展提供幫助。最后，要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，將問題結(jié)論應(yīng)用于日后的建設(shè)發(fā)展中，不斷構(gòu)建更加完善的應(yīng)用體系，發(fā)揮拓展訓(xùn)練對(duì)高校武術(shù)課創(chuàng)新發(fā)展的積極推動(dòng)作用。

4 結(jié) 語

只要高校武術(shù)課在應(yīng)用拓展訓(xùn)練教學(xué)法的過程中，不斷加強(qiáng)對(duì)整體方案的規(guī)劃考慮，完善具體措施的執(zhí)行落實(shí)，積極建設(shè)整體的評(píng)價(jià)體系，就能不斷推動(dòng)拓展訓(xùn)練教學(xué)法與高校武術(shù)課的互動(dòng)結(jié)合，推動(dòng)高校武術(shù)課的創(chuàng)新發(fā)展。

［ 1 ］曹慶華.淺析高校武術(shù)教學(xué)在全民健身中的作用［ J ］.搏擊·科學(xué)技術(shù)，2009，6 （8）：35.

［ 2 ］任廣洲.淺談如何發(fā)揮武術(shù)健身操在學(xué)校體育教學(xué)中的重要作用［ J ］.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：30.

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1674-151X（2016）07-087-02

投稿日期：2016-05-27

李佳靜（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。