劉寧

（河北省滄州市第二中學(xué)，河北滄州061000）

提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率的策略分析

劉寧

（河北省滄州市第二中學(xué)，河北滄州061000）

美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要分支，是提升學(xué)生審美觀念，陶冶學(xué)生高尚情操和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和有效手段。然而，傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論講解和知識介紹，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)氣氛沉悶、教學(xué)效率低下。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效率，成為需要廣大教師積極研究的問題。

高中；美術(shù)鑒賞；效率；策略

新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，需要革新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面，筆者針對“提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率”這一話題展開研究與實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下。

一、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)鑒賞能力

正所謂“授之以漁，不如授之以漁”。教師要想切實(shí)提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率，就不能僅僅滿足于對作品本身相關(guān)知識的介紹和鑒賞方法的講解，而是應(yīng)該通過教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握鑒賞的方法和技巧，使學(xué)生在面對不同的美術(shù)作品的時候，靈活選用直觀觀察、對比分析、深層感悟、聯(lián)想鑒析等方法，通過獨(dú)立思考、查閱資料、合作學(xué)習(xí)等手段，完成對作品的鑒賞，提高自身的審美能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在鑒賞齊白石先生的畫作《蝦》的時候，教師沒有平鋪直敘的對于畫作的創(chuàng)作背景、齊白石先生的生平事跡和齊白石先生畫作的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，而是在課前，鼓勵學(xué)生通過自主查閱資料，了解與畫作有關(guān)的相關(guān)背景知識；在課上，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作的布局、線條、著墨等創(chuàng)作手法，自行總結(jié)齊白石的《蝦》的藝術(shù)特點(diǎn)；在課后，要求學(xué)生將齊白石的《蝦》與徐悲鴻的馬、黃胄的驢、李苦禪的鷹等以動物為主題的畫作進(jìn)行對比分析，并進(jìn)行小組討論。這樣使得學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉，課堂效率也得以提升。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)鑒賞興趣

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)“填鴨式”教學(xué)模式，采用情境教學(xué)、小組討論、游戲教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、連環(huán)提問等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會美術(shù)的魅力，鑒賞的樂趣，并在美術(shù)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在講古代玉石藝術(shù)鑒賞的時候，教師可采用連環(huán)提問的教學(xué)方法，讓學(xué)生分成四個競賽小組，搶答教師提出的問題，答出正確答案最多的小組為優(yōu)勝組。通過這種競賽和提問的方式，不僅啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)了學(xué)生鑒賞的興趣，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生在不知不覺中體會玉之美感，感受玉之情懷，接受自然美、道德美和藝術(shù)美的熏陶，從而創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透，提高鑒賞效率

美術(shù)鑒賞與高中其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師應(yīng)該善于挖掘這種聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透，達(dá)到提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。例如，在鑒賞古代陶器與瓷器的時候，可以滲透歷史知識，將陶器和瓷器的創(chuàng)作歷程及風(fēng)格演變與歷史發(fā)展進(jìn)程結(jié)合起來；在鑒賞山水畫的時候，可以滲透語文知識，將山水畫的意境與陶淵明、李白、蘇軾等人的詩作結(jié)合起來；在鑒賞古代建筑的時候，與物理學(xué)結(jié)合起來，從科學(xué)的角度探討這些建筑的藝術(shù)美感和實(shí)用功能。通過鑒賞教學(xué)與其他學(xué)科的滲透與融合，可以提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，進(jìn)而提高鑒賞教學(xué)效率。

四、豐富教學(xué)手段，靈活教學(xué)形式

要想提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率，教師應(yīng)該善于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活鑒賞形式，拓寬鑒賞途徑，提高教學(xué)效率。例如，在鑒賞古代陵墓雕塑的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放兵馬俑、唐乾陵等我國古代陵墓相關(guān)的視頻和圖片，并鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集泰姬陵、金字塔等國外的著名陵墓建筑，與中國古代陵墓進(jìn)行對比，分析中外古代陵墓在外部風(fēng)格、內(nèi)部構(gòu)造、建筑手法等方面的異同。這樣，在開拓學(xué)生知識視野、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時，也為鑒賞教學(xué)提供了新思路和新方法，大大提高了鑒賞教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，開展生活教學(xué)

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！备咧虚_展美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的審美觀念和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識和能力。因此，高中美術(shù)鑒賞教師應(yīng)該將鑒賞教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，通過生活化教學(xué)提高教學(xué)效率，提高學(xué)生能力。例如，教師可以鼓勵學(xué)生觀看《尋寶》《國寶檔案》等藝術(shù)鑒賞類節(jié)目，在潛移默化中提高學(xué)生的審美技巧和鑒賞能力；也可以鼓勵學(xué)生留意身邊的公園、大海、樹林等自然美景、城墻、鐘樓、寶塔等建筑景觀及窗花、面人、花燈等民間藝術(shù)，體會生活中無處不在的美，提高自身的審美品位和欣賞眼光。通過生活化教學(xué)，可使美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、藝術(shù)聯(lián)系人生，達(dá)到拓寬教學(xué)途徑、提高教學(xué)效率的目的。

六、改革評價方式，實(shí)現(xiàn)多元評價

傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)評價中存在偏重理論、忽視實(shí)踐，偏重知識，忽視能力的問題，使學(xué)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)中知識、能力和素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該改革評價方式，通過過程化、個性化和多元化評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，通過建立“‘鑒’證實(shí)錄”成長檔案，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、鑒賞能力、課堂表現(xiàn)、課外活動等方面的進(jìn)步與成長，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)過程評價；通過教師評語、作品展示、藝術(shù)品評、鑒賞演講等多種方式，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化評價；通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、家長評價等途徑，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化評價。這樣通過教學(xué)評價改革，可以促進(jìn)教與學(xué)改革，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長。

綜上所述，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，推動教學(xué)改革，構(gòu)建高中美術(shù)鑒賞高效課堂，促進(jìn)高中生知識、情感和素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］ 周迎峰，肖鋼.關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課學(xué)生自主課堂實(shí)施策略的研究［J］.齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

［2］ 蘭衛(wèi)軍.淺談高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀及對策［J］.吉林教育，2008（7）.

［責(zé)任編輯張宇］

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