李文君

（河北省泊頭市第一中學(xué)，河北泊頭 062150）

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高效高中語文課堂

李文君

（河北省泊頭市第一中學(xué)，河北泊頭 062150）

高中語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握展示的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們的探究能力和語文思維能力。在新課改的進程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，讓他們通過閱讀和思考來深刻理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

精心備課；創(chuàng)新教學(xué)；問題情境；多媒體教學(xué)

一、建立新的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于絕對主導(dǎo)地位。在學(xué)生心中，教師是不可侵犯的。因此，在和教師的想法不同時，學(xué)生就想當然的認為自己的看法是錯誤的。在這種被動、灌輸式的教育中，學(xué)生的思維不能獲得有效發(fā)展，使他們的語文學(xué)習(xí)能力不能獲得提高，容易失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。隨著素質(zhì)教育的進行，在高中語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，主動關(guān)心學(xué)生，和他們進行積極的交流。隨著時間的推移，師生之間的關(guān)系越來越融洽，學(xué)生敢和教師進行問題的討論，甚至能質(zhì)疑教師的觀點。在積極的師生互動中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維更積極，使他們的語文分析理解能力獲得不斷提高。在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)多鼓勵、多引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，獲得來自教師的激勵，積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、精心備課，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著教學(xué)新理念和教學(xué)的相結(jié)合，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，不僅要考慮教學(xué)大綱的要求，精心準備教學(xué)內(nèi)容，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是作為一個個體參與的，他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力不同，對知識的理解程度也不同。因此，在備課的同時，教師要備學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，進行有針對性的教學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)生成的過程。在這個過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對他們的學(xué)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，使課堂教學(xué)活動能有效提高學(xué)生的語文綜合能力，提高教學(xué)效率。通過備教材、備學(xué)生，不斷對教學(xué)設(shè)計方式和教學(xué)內(nèi)容進行改進，就能在每一節(jié)課中都感受到學(xué)生的進步，使他們在保持個性特點的同時，掌握更多的語文知識。在教學(xué)結(jié)束之后，教師要養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，從課堂教學(xué)中找到可取的地方和需要改進的地方。在進行備課時，結(jié)合教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思進行，不斷使課堂教學(xué)獲得改進，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在語文課堂上獲得更大的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維

在高中語文教學(xué)中，要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，教師需要讓學(xué)生的思維始終處于積極的狀態(tài)，認真思考教學(xué)的重難點，結(jié)合已有的語文知識進行探究和分析，使他們的潛力獲得激發(fā)，大大提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效激活學(xué)生的思維，讓他們圍繞問題進行探究，使學(xué)生具有明確的方向性和目的性。在設(shè)計問題時，教師要深入探究課文內(nèi)容，從課文的主旨出發(fā)進行提問，讓問題能反映出教學(xué)的重難點，起到引導(dǎo)和促進的作用。同時，問題的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們強烈的探究欲望，讓他們能快速進行課文閱讀，并從問題出發(fā)進行思考，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗。除了教師提出問題，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動中，教師還要讓學(xué)生自己提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要提出有價值的問題，需要學(xué)生深入的理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中獲得提高。例如，在教學(xué)魯迅的《〈吶喊〉自序》時，教師可以提出問題：魯迅為什么把自己的文集命名為《吶喊》？年輕時魯迅先生做過哪些夢？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，能把握住重點內(nèi)容，從而深刻的理解課文。

四、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新的信息化教學(xué)

信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合為突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限帶來了新的天地，給教學(xué)帶了更多的創(chuàng)新元素。在多媒體教學(xué)中，豐富生動的教學(xué)情境能調(diào)動學(xué)生的思維活躍性，讓他們能積極思考，跟隨多媒體的引導(dǎo)逐步深入到課文中進行思考，充分感受作者的情感，明確作者的創(chuàng)作意圖。多媒體在高中語文教學(xué)的運用中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸的信息量增大，能拓展他們的知識面，加深他們對課文內(nèi)容的理解。因此，在教學(xué)之余，教師要不斷提高多媒體的運用能力，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計出豐富、生動的教學(xué)課件，使多媒體成為激發(fā)學(xué)生積極探究的有利因素，提高他們的語文探究能力。在運用多媒體進行教學(xué)時，教師要考慮課文的內(nèi)容，把握時機有效運用多媒體，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助下高效進行。

五、掌握教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進行學(xué)習(xí)

教學(xué)節(jié)奏教學(xué)活動中起到了重要的作用，張弛有度的教學(xué)節(jié)奏能讓學(xué)生在感受到輕松、愉悅的同時，還能調(diào)動他們的探究主動性，積極進行語文知識的探究，使語文分析能力和理解能力獲得提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要把握好一定的節(jié)奏，確保學(xué)生在探索和理解知識的過程中能夠自然而舒適。眾所周知，節(jié)奏和旋律優(yōu)美的音樂總是能夠扣人心弦，使人駐足凝神。教師在教學(xué)的過程中既要做好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，也要做好教學(xué)節(jié)奏的控制者，善于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和步調(diào)，爭取讓語文教學(xué)課堂能夠演奏出優(yōu)美動聽的旋律。語文課堂中，教師組織教學(xué)的節(jié)奏，也是愉悅教學(xué)中重要的組成部分。步調(diào)適中的教學(xué)節(jié)奏才能夠給學(xué)生帶來愉悅完美的體驗，才能夠最大限度地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和探索，順利地開展愉悅的學(xué)習(xí)活動，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此，語文教師一定要善于把握高中學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生的思維永遠處于最活躍的狀態(tài)，促進教學(xué)效率的提高。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地運用教材，優(yōu)化整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在主動探究過程中掌握更多的知識，不斷完善他們的語文知識結(jié)構(gòu)。在每一節(jié)課上，教師都要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用，讓教學(xué)活動保持張弛有度的節(jié)奏，使學(xué)生在快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行探究和思考，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

［責任編輯張翼翔］

G63

A

1673-9132（2016）31-0123-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.079