陳路民

（河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)莊里幼兒園，河北 保定 072450）

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試論人本管理原則在幼教管理中的應(yīng)用

陳路民

（河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)莊里幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：幼教管理工作的好壞直接體現(xiàn)在幼兒身上，為增強(qiáng)幼兒教育質(zhì)量水平，管理人員應(yīng)該按照人體管理原則進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)幼兒應(yīng)以一種更具人性化的方式進(jìn)行管理，這樣也有利于老師教學(xué)的順利進(jìn)行，只有老師 在教學(xué)上能更積極主動(dòng)，自身的能力才能最大程度上發(fā)揮出來，才能推進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：人本管理；幼兒教育；管理

一、遵守能級(jí)原則，盡力做到完美

人活在社會(huì)中，總會(huì)由于所處生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身學(xué)識(shí)水平以及個(gè)性等的不同而有所不同。任何人都有自己的能力特長(zhǎng)，幼兒園老師也是如此。所以，管理幼教的工作也要從此出發(fā)，以人盡其才、發(fā)掘人才為最終目的進(jìn)行管理，發(fā)揮每個(gè)老師的價(jià)值特長(zhǎng)，并根據(jù)老師自身所處的知識(shí)層面、教學(xué)能力來進(jìn)行統(tǒng)一分配，用以辨別老師的能力高低，并合理安排每個(gè)老師所處的崗位、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)模式。如果老師的知識(shí)水平足夠高，那么還可以參加全國(guó)模范代表評(píng)選大會(huì)，有幸的話還可以擔(dān)任教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)示范的工作，甚至可以擔(dān)任區(qū)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)示范工作。如果老師的知識(shí)水平屬中等層次，那這些老師可以承擔(dān)園級(jí)公開課和其他相關(guān)的教學(xué)工作。如果老師的知識(shí)水平處于只熟悉本專業(yè)內(nèi)容的階段，那么他們可以積極做好自己的本職工作，看護(hù)好自己班學(xué)生，以標(biāo)準(zhǔn)示范班為目標(biāo)，努力進(jìn)步，加強(qiáng)自身教學(xué)水平，且多和有經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)高的老師討教，一起做教學(xué)預(yù)案，歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，還要注意根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)安排教學(xué)工作。例如，有的老師語(yǔ)文水平很高，可以安排獨(dú)立的作文訓(xùn)練課堂；有的老師善于交際，性格活潑開朗，可以安排組織一些活動(dòng)比如校運(yùn)會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等工作；有的老師理論課程做的好，可以安排研究議題。不同的老師有不同的特長(zhǎng)，根據(jù)老師自身特長(zhǎng)及能力安排相應(yīng)的工作，實(shí)現(xiàn)人盡其才的目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量要求。

二、遵守組合規(guī)律，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的目標(biāo)

科學(xué)適宜的教學(xué)安排能夠極大程度上帶動(dòng)老師教學(xué)熱情，認(rèn)真教學(xué)。若考慮到老師自身特點(diǎn)并配以合適的工作伙伴，老師之間的工作也變的相對(duì)來說輕松不少，相互幫助、相互協(xié)作，完成高效率教學(xué)。但如果教學(xué)搭檔安排不合理，不僅不能實(shí)現(xiàn)1+1〉2的目標(biāo)，反而弄巧成拙，即影響老師之間的和睦相處關(guān)系又給學(xué)生吸收知識(shí)帶來困擾。老師的特長(zhǎng)也不能很好的突顯出來。因此在安排配班環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)教師的學(xué)識(shí)水平、個(gè)人興趣愛好、性格、道德素質(zhì)、專長(zhǎng)、品格等各個(gè)方面進(jìn)行分析，盡可能做到興致相投、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每一個(gè)教師都擁有完美的搭檔。比如常見的組合搭配方式有幾種：能力較差和能力較高的教師，急性子和慢性子的教師，不善于交談和善于交談的教師，性格外向和性格內(nèi)向的教師等等。同時(shí)應(yīng)該注意平衡不同年級(jí)、班級(jí)之間的教師資源，每一個(gè)年級(jí)都要安排1-2個(gè)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀班做為示范榜樣。如果部分教師缺乏進(jìn)取上進(jìn)心，應(yīng)該將她們分散到各組，和積極努力、工作態(tài)度認(rèn)真的教師一起工作。管理者只有合理安排、組合教師資源，才可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到1+1〉2的效果。

三、遵守動(dòng)力原則，讓老師積極改革大膽革新

（一）以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激老師，調(diào)動(dòng)老師工作的熱情。人類能生存下去，物質(zhì)保證是必須具備的，特別是在如今以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度不斷革新的大前提下，人們正逐漸把物質(zhì)特征看作是突顯自身價(jià)值的一種重要方式，為提高老師工作熱情，必須首先實(shí)現(xiàn)社會(huì)大眾最基礎(chǔ)的物質(zhì)要求，即給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)那些表現(xiàn)突出，格外優(yōu)秀的老師，特別是對(duì)幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)很大的老師，要給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)此，就需要制定適宜的獎(jiǎng)懲制度，定期按月、季、年進(jìn)行工作檢查，依據(jù)檢查結(jié)果和獎(jiǎng)懲制度，發(fā)放獎(jiǎng)金，且要保證公平、公正、公開。對(duì)于那些不努力工作，不積極進(jìn)取且工作態(tài)度不認(rèn)真的老師，也要實(shí)行一些懲罰措施，這樣才能突顯出賞罰分明的公平制度。對(duì)于那些得獎(jiǎng)金的老師，也要公平對(duì)待，多勞多得，最大化的激起老師們的工作熱情。

（二）運(yùn)用精神動(dòng)力，激發(fā)教師的情感。工作積極性說到底實(shí)際上也就是一種精神動(dòng)力，主要受人的情感支配，一旦人們的內(nèi)心得到滿足，產(chǎn)生精神支柱，才可以提高教師的責(zé)任感、上進(jìn)心以及事業(yè)心，堅(jiān)持不懈的努力拼搏。教師對(duì)自己從事事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛是她們最大的精神動(dòng)力，尤其是青年教師，正好是拼搏、奮斗的年齡。在日常管理過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想政治工作，多向她們灌輸一些師德風(fēng)范的相關(guān)理論和教育，多講解一些名師事跡的相關(guān)報(bào)告，可以定期組織演講比賽讓教師們談?wù)勅松?，暢談理想。同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在幼兒園內(nèi)設(shè)置圖書室、教工活動(dòng)室、健身房等，改善教師的辦公條件，給教師營(yíng)造一種良好、舒適的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)該定期安排、組織團(tuán)員青年外出進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野。這些活動(dòng)有利于刺激教師的工作積極性，讓教師釋放自己的熱情，明確自己的人生理想和追求，確立自身的人生奮斗目標(biāo)。

（三）運(yùn)用信息動(dòng)力，開拓教師的眼界。21世紀(jì)的人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，想要與時(shí)代同步，走在科技的前沿，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)掌握最新信息。為了讓教師們能夠掌握更多的信息渠道，不斷充實(shí)、完善自己，為自己充電，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以配置專門的多媒體教室，為每一位購(gòu)置筆記本電腦的教師給予一定的補(bǔ)助，在園內(nèi)安裝寬帶網(wǎng)，便于教師們隨時(shí)了解、掌握一些最新的幼教動(dòng)態(tài)，也有利 于促進(jìn)不同規(guī)模、不同層次幼兒園之間的交流，使教師更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼教管理是幼兒園管理中的重要內(nèi)容，幼教管理水平對(duì)于幼兒教育起著極其重要的作用。近年來隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展與進(jìn)步，“以人為本”的人本管理理念越來越受到人們的重視和推崇，在現(xiàn)代很多企業(yè)管理中得到廣泛應(yīng)用。人本管理理念更加體現(xiàn)人性化的觀念，可最大限度的調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)人力資源的充分利用。因此在幼教管理中遵循人本管理原則顯得尤為重要。筆者主要就自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)人本管理原則的實(shí)際應(yīng)用。

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中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0106-01