曹　波

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

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淺析思政教育工作對(duì)高職院校學(xué)生的影響

曹波

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

摘要：本文針對(duì)現(xiàn)今高職院校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，通過對(duì)高職院校思想政治教育課程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，從教學(xué)自身角度來提高思想政治教育課程的改革。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；思政教育；改革方法

一、高職院校學(xué)生普遍存在的問題

（一）有較強(qiáng)的獨(dú)立性，但自身控制能力差。高職院學(xué)生的教育形式主要以其專業(yè)技能為主，由于其進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)接觸較早，相對(duì)于一些高中生來說較為成熟，自身獨(dú)立性較強(qiáng)。在剛步入學(xué)校之后，各種新鮮事物和新的生活環(huán)境，外界的各種誘惑與其自身個(gè)性的成熟與發(fā)展的矛盾愈漸突顯出來。在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，這些學(xué)生為了表現(xiàn)自身強(qiáng)烈的存在感，往往會(huì)不顧一切，甚至以對(duì)抗極端的形式表現(xiàn)出來。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，知識(shí)基礎(chǔ)差強(qiáng)人意。高等職業(yè)院校招生主要的對(duì)象是一些文化課成績(jī)較低的中專生、職高生、技校生，還有一部分初中畢業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生文化課水平較低，心理素質(zhì)較差，對(duì)挫折打擊的承受力較弱。尤其經(jīng)常會(huì)與同齡人進(jìn)行比較，看到同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，比自己優(yōu)秀，進(jìn)入到名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，心里產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，自卑感，認(rèn)為周圍的一切都是灰暗的，甚至有些學(xué)生自暴自棄。特別面對(duì)當(dāng)前社會(huì)一些企業(yè)單位盲目注重高學(xué)歷而忽視個(gè)人的實(shí)踐綜合能力，就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻，給這些學(xué)生帶來了巨大的壓力，對(duì)其身心發(fā)展造成一定的陰影，給其以后的學(xué)習(xí)和工作帶來較大的負(fù)面影響。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)自身專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊。高等職業(yè)院校目前專業(yè)設(shè)置相對(duì)較多，一些專業(yè)交叉性較為明顯，使得一部分學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)方向把握不明確。導(dǎo)致其對(duì)于自身專業(yè)缺乏信心，對(duì)其就業(yè)前景不看好，擔(dān)心自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后找不到工作，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)高職院校存在的問題，相關(guān)部門應(yīng)做好準(zhǔn)備，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上真正有所改變。

二、對(duì)高職院校思想政治教育具體實(shí)施性的剖析

（一）高職院校思政教育相應(yīng)舉措和存在的問題。高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育主要分平時(shí)的思想政治教育和課堂上的思想政治理論課教育。前者通過日常思想政治教育，在黨團(tuán)組織，輔導(dǎo)員通過一系列的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體開展日常思政教育，使學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為方式。后者以教師為主導(dǎo)，教學(xué)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中來影響教學(xué)主體—學(xué)生，教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段和方法將枯燥的、理論性較強(qiáng)的思政知識(shí)以喜聞樂見的形式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生道德情感、理想信念，樹立正確的政治認(rèn)知，達(dá)到理想的教育效果。但當(dāng)前在高職院校思想政治理論課教學(xué)過程中，一部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)體系不完善，教學(xué)基本功較差，這些問題的存在，很難與學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，長(zhǎng)久以來，使學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。將其只作為自己在校獲得學(xué)分的工具，而并不會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課的相關(guān)內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付學(xué)?？荚?，通過之后就萬事大吉了這種錯(cuò)誤的心態(tài)。

（二）解決高職院校思政教育困難的有效方法。

1.根據(jù)院校實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新改革，整合學(xué)校現(xiàn)有資源，將平時(shí)上課與日常思想政治教育相結(jié)合起來，增強(qiáng)思政教育的親和力，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)思想政治教育的目的?，F(xiàn)代思想政治教育“必須以馬克思主義為指導(dǎo)，緊密結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際和本系統(tǒng)的實(shí)際”。［1］思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，思想與行動(dòng)相一致，與本學(xué)校與地方區(qū)域特色相結(jié)合的文化形式，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生自身潛能。另外高職的思想政治教學(xué)應(yīng)從強(qiáng)化學(xué)生今后的社會(huì)適應(yīng)能力結(jié)合起來，突出思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，增強(qiáng)思想的指導(dǎo)性。使“學(xué)”與“用”相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用的教育目的，提高學(xué)生的思想和實(shí)際就業(yè)的能力。

2.學(xué)生日常生活中的思想政治教育，需要與學(xué)校文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充實(shí)校園文化的底蘊(yùn)，形成以校園文化為核心具有時(shí)代和地域發(fā)展特色的教育形式。改變傳統(tǒng)的說教式授課方式，緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展主題，實(shí)施進(jìn)行創(chuàng)新性課程內(nèi)容改革。增強(qiáng)思想政治理論性教學(xué)的說服力和感染力。尊重學(xué)生，將其作為思想政治教育的主體。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)人需要以及相應(yīng)的情感狀態(tài)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)像馬斯洛所說的“傾聽自我的呼聲”，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感和自我認(rèn)同感。對(duì)學(xué)生的思想政治教育以學(xué)生為核心，充分尊重學(xué)生的本性（natural disposition）、平等（equality）、自由（freedom）、關(guān)懷及精神追求的尊重。［2］在師生平等原則基礎(chǔ)上，開展交流積極互動(dòng)。在思想政治教育方面，教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和支持，在真誠信任的基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。

3.針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況建立完整的課程體系對(duì)多學(xué)科的內(nèi)容，融合到思想政治教育中，按照不同學(xué)科的解析內(nèi)涵對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的知識(shí)體系進(jìn)行統(tǒng)合，從個(gè)體心理、社會(huì)角色、政治導(dǎo)向以及道德范疇等方面進(jìn)行課程設(shè)置。［3］結(jié)合當(dāng)下形勢(shì)與政策、“兩課”教學(xué)、法律基礎(chǔ)等課程有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)其內(nèi)化成為自身人格的一部分。［4］通過豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生切身感受到人格的力量，將對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作與學(xué)校的教務(wù)部門、學(xué)生工作部門、宣傳部門相關(guān)內(nèi)容納入到教育當(dāng)中，共同承擔(dān)相應(yīng)工作。實(shí)際教育中，可以進(jìn)行語言上的暗示教育，轉(zhuǎn)變批判式、直接語言說理，而要采用委婉的的間接暗示，通過“言它”讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、類比，進(jìn)而對(duì)自己的問題進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)，這樣能夠避免直接教育帶來的抵觸情緒。［5］通過各種宣傳手段，烘托氣氛，將思想政治教育目標(biāo)在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，通過相應(yīng)的主題活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生形成良好的思想政治素養(yǎng)。

總而言之，高職院校學(xué)生的思想政治教育，關(guān)系到我國未來人才教育的發(fā)展方向，具有基礎(chǔ)性的引導(dǎo)作用。而這項(xiàng)工作是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。要尊重規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能急于求成，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，那么高職院校思想政治教育工作必將有實(shí)質(zhì)性的突破，邁上新的發(fā)展臺(tái)階。

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中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0164-01