殷明柱

（保定市滿城區(qū)教育局教研室，河北 保定 072150）

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探析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)新方法

殷明柱

（保定市滿城區(qū)教育局教研室，河北 保定 072150）

摘要：隨著教育體制的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，小學(xué)教育已不單單只注重知識(shí)，更加強(qiáng)了素質(zhì)教育。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)跟隨教育改革制度進(jìn)行自我教育改革，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的在內(nèi)，都要積極改變，在教育體制改革的同時(shí)，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟隨教學(xué)新模式設(shè)計(jì)出自己特有的教學(xué)風(fēng)格。只有不斷進(jìn)步，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能緊跟教育新時(shí)代潮流，培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新方法

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，兼具教育和自然科學(xué)內(nèi)容，也是一門功能性科目。這些都是為其他領(lǐng)域教學(xué)提供的最基礎(chǔ)的前提保證。數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用廣泛，因而學(xué)好數(shù)學(xué)是必須的。所以小學(xué)教育階段，抓好數(shù)學(xué)教育，積極備課，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在一定程度上提高了課堂積極性，同時(shí)增強(qiáng)了課堂效率，只有緊抓數(shù)學(xué)教育，才能提高教學(xué)質(zhì)量。該文章中，作者依據(jù)自身經(jīng)歷，和大家共享了一些如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂進(jìn)度的方法，希望對(duì)眾多教育者有幫助，也希望大家一起探討出更合理優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

一、依據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

小學(xué)生更多的扮演的是孩子的角色而非學(xué)生的角色，所以，他們更多的喜歡的是新鮮刺激的東西，讓他們整堂課安靜的學(xué)習(xí)是不大可能的。因而，小學(xué)老師的任務(wù)最主要的是依據(jù)他們自身活潑好動(dòng)的特點(diǎn)做出適宜的教學(xué)改革，不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)作唯一的教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)也要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行改革，這不單單只是知識(shí)傳授方式上的改革，還包括小學(xué)生道德教育、品質(zhì)教育在內(nèi)的素質(zhì)教育的改革。這些都必須包含在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。與此同時(shí)，在做教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，要顧及到小學(xué)生的特征，不能依照以往傳統(tǒng)只重視分?jǐn)?shù)。要結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，制定包括其心理和生理在內(nèi)的相應(yīng)教學(xué)新模式。在課堂上，講課方式也要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，以他們感興趣的方式帶入，不要把課堂教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而是要參與和體會(huì)，把教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具體化，依據(jù)學(xué)生做出相應(yīng)調(diào)整，設(shè)計(jì)出最合適的教學(xué)模式。

二、建立以現(xiàn)實(shí)生活為背景的實(shí)際案例

小學(xué)生的思維能力與成年人不同，他們大多靠的是想象，而數(shù)學(xué)更多是抽象內(nèi)容。數(shù)學(xué)的特殊教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生必須建立抽象概念，方便學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是每個(gè)人必須掌握的基本知識(shí)技能，這為學(xué)生終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，必須把實(shí)際生活中的事例插入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從小就接觸生活中的數(shù)學(xué)，這樣也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，計(jì)算正方形的表面積，我們可以通過其他物品丈量所給物品的表面，或者用同樣大小的軟布包裹所給物品表面，之后再具體測(cè)量。以這種不同于刻板教學(xué)用公示計(jì)算的方式，能極大程度的引起小學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，也一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。"弗賴登塔爾曾經(jīng)說："學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做。"學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)親切，富有情感

教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的"感人心者，莫先乎情"。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對(duì)待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的"閃光點(diǎn)"，從而給予"表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)"，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言

數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。我們常說"眼睛是心靈的窗口"，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來(lái)聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

六、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。

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中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0096-01