周　皎　成民鐸　喬京轉(zhuǎn)（.山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系，山西 太原 03003； .山西大學(xué)， 山西 太原030006）

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雙親體育態(tài)度對小學(xué)生人際交往的影響研究?

周皎1成民鐸2喬京轉(zhuǎn)1
（1.山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系，山西 太原 030031； 2.山西大學(xué)， 山西 太原030006）

摘要：采用問卷調(diào)查法對太原市小店區(qū)381名小學(xué)生人際交往現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探討雙親不同體育態(tài)度對小學(xué)生人際交往的影響。結(jié)果顯示：雙親不同體育態(tài)度與小學(xué)生的人際交往有密切的關(guān)系；在家庭交流和師生交流中父親的體育態(tài)度對小學(xué)生的人際交往有顯著性影響，而母親的影響則不顯著；在同學(xué)交流和社區(qū)人際交往中雙親體育態(tài)度（是否喜歡）對小學(xué)生人際交往有顯著性影響。結(jié)論：雙親體育態(tài)度（是否喜歡）影響著小學(xué)生人際交往能力，特別是父親的體育態(tài)度對小學(xué)生人際交往能力有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：體育態(tài)度；小學(xué)生；人際交往

隨著現(xiàn)代社會向著信息化、多元化的方向發(fā)展，人際交往能力逐漸成為衡量個(gè)人整體素質(zhì)的重要指標(biāo)。小學(xué)階段是人際關(guān)系形成的最初階段，對于小學(xué)生來說，家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系所構(gòu)成的人際交往對青少年兒童日后人際交往能力的發(fā)展有著巨大的影響。當(dāng)前青少年兒童多為獨(dú)生子女，缺乏同伴間的交往。父母作為孩子的第一任老師，父母的教育觀念和方式直接影響著孩子。家庭體育作為實(shí)現(xiàn)家庭教育的媒介，不僅能使青少年兒童身體健康，還是家庭教育中最直接有效的教育。因此，本文探討雙親不同體育態(tài)度（是否喜歡）對小學(xué)生人際交往的影響。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以太原市小店區(qū)3所小學(xué)的三、四、五年級共381名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

編制學(xué)生問卷并分兩階段發(fā)放。（1）預(yù)調(diào)查：對象為山西大學(xué)附屬小學(xué)的三、四、五、六年級，每個(gè)年級各50份，通過預(yù)調(diào)查檢驗(yàn)問卷設(shè)計(jì)是否存在缺陷，對不合理處進(jìn)行修正。（2）正式調(diào)查：調(diào)查對象為太原市小店區(qū)其中三所小學(xué)的三、四、五年級各一個(gè)班。共發(fā)放400份，回收400份，回收率為100%。有效問卷381份，問卷回收率為99%，有效率為95%。問卷的可靠性系數(shù)為R=0.864，信度較好。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2　結(jié)果與分析

2.1雙親體育態(tài)度對小學(xué)生家庭人際交往的影響

表1　雙親體育態(tài)度對小學(xué)生家庭人際交往的影響

卡方檢驗(yàn) *** 注：父親=P＜0.002 注：母親=P＜0.057

綜合雙親對體育的態(tài)度，將小學(xué)生的人際交流賦值，并將賦值相加得分。將小學(xué)生人際交流分為兩類，即在家庭中小學(xué)生高交流和低交流程度兩類。從表1的結(jié)果可知，在家庭交往中保持高交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為56.9%，不喜歡體育的占 39.3%；母親喜歡體育的交流比例為56.1%，而不喜歡體育占46.3%。在家庭交往中保持低交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為43.1%，不喜歡體育的占60.7%；母親喜歡體育的交流比例為43.9%，而不喜歡體育占19.4%。父親喜歡體育的小學(xué)生在家庭的交流要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為P＜0.002。母親喜歡體育的小學(xué)生家庭的交流要高于母親不喜歡體育的小學(xué)生，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為P＜0.057。通過數(shù)據(jù)分析，我們可知父母的體育態(tài)度對小學(xué)生人際交往具有影響，特別是父親的影響（P＜0.002），即父親體育態(tài)度與小學(xué)生家庭交往有顯著的相關(guān)性。體育作為交流的媒介，在運(yùn)動過程可通過體育特有的表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)溝通交流。在家庭教育中，父母作為教育的主體，父母的交流方式深深的影響著孩子的人際交往，特別是在小學(xué)階段父親的人際交往影響著孩子的人際交往。

2.2雙親體育態(tài)度對小學(xué)生師生人際交往的影響

表2　雙親體育態(tài)度對小學(xué)生師生人際交往的影響

卡方檢驗(yàn) *** 注：父親=P＜0.009 注：母親=P＜0.186

從表2可知，在學(xué)校中師生交往保持高交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為58.8%，不喜歡體育的占43.9%；母親喜歡體育的交流比例為57.5%，而不喜歡體育占50.6%。在師生交往中保持低交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為41.2%，不喜歡體育的占56.1%；母親喜歡體育的交流比例為57.5%，而不喜歡體育占50.6%。父親喜歡體育的小學(xué)生在學(xué)校師生交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生師生交流比例，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為P＜0.009。母親喜歡體育的小學(xué)生師生交流的比例略高于母親不喜歡體育的小學(xué)生師生交流比例，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為 P＜0.0186。即父親體育態(tài)度與小學(xué)生師生交往有顯著的相關(guān)性。而母親體育態(tài)度對小學(xué)生在學(xué)校師生間交往無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其原因可能在于父母雙方在家庭教育中扮演著不同的角色，父親的教育模式可能更自由靈活，這對培養(yǎng)孩子的自信心很重要，而母親的教育更為溫柔和細(xì)致（例：別摔跤、別弄臟衣服等）。但這種教育很可能讓孩子做起事情顧慮太多，進(jìn)而造成膽小的個(gè)性。因此通過分析數(shù)據(jù)，父親的教育在小學(xué)生人際交往占有很重要的位置，特別是喜歡體育的父親對小學(xué)生在學(xué)校師生間的交往有著影響。

2.3雙親體育態(tài)度對小學(xué)生同學(xué)人際交往的影響

表3　雙親體育態(tài)度對小學(xué)生同學(xué)人際交往的影響

從表3的結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校中同學(xué)交往保持高交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為58.0%，不喜歡體育的占43.0%；母親喜歡體育的交流比例為58.8%，而不喜歡體育占48.1%。在同學(xué)交往中保持低交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為41.2%，不喜歡體育的占57.0%；母親喜歡體育的交流比例為41.2%，而不喜歡體育占51.9%。父親喜歡體育的小學(xué)生在學(xué)校同學(xué)交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生同學(xué)交流比例，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為P＜0.005。母親喜歡體育的小學(xué)生同學(xué)交流的比例明顯高于母親不喜歡體育的小學(xué)生同學(xué)交流比例，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為P＜0.039。即父母親體育態(tài)度與小學(xué)生同學(xué)交往有顯著的相關(guān)性。其原因可能在于調(diào)查對象的父母多為80后家長，這一代多為獨(dú)生子女，沒有家庭伙伴。在人際交往中也出現(xiàn)了一定社會問題（例：藥家鑫、馬加爵）事件，突顯了人際交往缺失所造成的后果。因此80后家長對孩子與同學(xué)的人際交往更為重視。通過數(shù)據(jù)分析可以看到父母喜歡體育運(yùn)動的孩子與同學(xué)交流更多，所以體育運(yùn)動不僅能鍛煉孩子的身體，還能培養(yǎng)孩子的人際交往能力，特別是同學(xué)間的人際關(guān)系。

2.4雙親體育態(tài)度對小學(xué)生社區(qū)同伴人際交往的影響

從表4可知，在社區(qū)同伴交往保持高交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為62.4%，不喜歡體育的占47.7%；母親喜歡體育的交流比例為66.1%，而不喜歡體育占47.5%。在社區(qū)同伴交往中保持低交流的小學(xué)生父親喜歡體育運(yùn)動的比例為37.6%，不喜歡體育的占52.3%；母親喜歡體育的交流比例為33.9%，而不喜歡體育占52.5%。父親喜歡體育的小學(xué)生在社區(qū)同伴交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生同學(xué)交流比例，卡方檢驗(yàn)結(jié)果為P＜0.009。母親喜歡體育的小學(xué)生社區(qū)同伴的比例明顯高于母親不喜歡體育的小學(xué)生社區(qū)同伴交流比例，卡方檢驗(yàn)結(jié)果為P＜0.000。即父母親體育態(tài)度與小學(xué)生社區(qū)同伴交往有顯著的相關(guān)性。其原因可能是社區(qū)同伴多大數(shù)為戶外活動認(rèn)識的，戶外活動體育運(yùn)動占據(jù)的大部分內(nèi)容，同時(shí)也是社區(qū)伙伴父母對體育運(yùn)動的共識，從而對小學(xué)生社區(qū)人際交往的影響。

表4　雙親體育態(tài)度對小學(xué)生社區(qū)同伴人際交往的影響

3　結(jié)論

3.1雙親體育態(tài)度直接影響著小學(xué)生的人際交往能力。

3.2父親喜歡體育的小學(xué)生在家庭交流的程度要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生；父親喜歡體育的小學(xué)生在學(xué)校師生間交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生。在家庭交流和師生交流中父親的體育態(tài)度對小學(xué)生的人際交往有著顯著的影響。

3.3父親喜歡體育的小學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)交流的比例要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生；父母喜歡體育的小學(xué)生在社區(qū)同伴交流要明顯高于父親不喜歡體育的小學(xué)生。在同學(xué)交流和社區(qū)人際交往中雙親體育態(tài)度對小學(xué)生人際交往有顯著性影響。

4　建議

4.1體育作為交流的媒介，在運(yùn)動過程可通過體育特有的表現(xiàn)形式達(dá)到溝通交流的目的。父母在家庭人際交往教育中可通過體育載體對孩子進(jìn)行教育。同時(shí)我們還必須知道，家庭間的交流方式深深的影響著孩子日后的人際交往能力。

4.2當(dāng)前社會的發(fā)展，競爭壓力日益激烈。家庭中對孩子的教育往往由母親的陪伴居多，很多父親在家庭教育中出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，通過調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出在小學(xué)生人際交往中父親起著至關(guān)重要的作用。因此，在家庭教育中父母雙親的陪伴是對小學(xué)生人際交往最好的教育。

4.3獨(dú)生子女由于在家庭中缺少同齡伙伴，很多孩子出現(xiàn)了人際交往不暢，進(jìn)而出現(xiàn)了很多青少年因人際交往障礙傷害事故，造成了不可彌補(bǔ)的后果。因此，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的人際交往，并通過一些方法手段來改善。

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基金項(xiàng)目：?山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《山西省青少年體質(zhì)健康突出問題現(xiàn)狀、成因及其健康促進(jìn)》，編號GH-13143）。

作者簡介：周皎（1985-），山西太原人，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

The Influence of Parents' Sports Attitude on the Interpersonal Communication of the Primary School Students

ZHOU Jiao， etal.
（Business College of Shanxi University， Taiyuan 030006， Shanxi， China）

Abstract：In this paper， a questionnaire survey was conducted to investig ate the status of interpersonal communication in 38 1 primary schoo l students in Taiyuan C ity， an d to exp lore the infl uence of parents' d ifferent attitudes on the interpersonal communication. Survey results： Pa rents' different attitudes toward Physical Education （whether like） and primary school students' interpersonal relationship； n family communication and communication between teachers and students， the father's attitude toward Physical Education （whether like） has a significant effect on th e students' interpersonal communication， and the influence of the mother is not significant； In the exchange of students and community interpersonal relationship， parents' attitudes toward Physical Education （whether like） have a significant effect on primary school students' interpersonal communication. Conclusion： Parents' attitudes toward Physical Education （whether like） affect students' interpersonal skills， especially his father 's attitude to physical education has a positive impact on students' interpersonal skills.

Keywords：sports attitude； primary school students； interpersonal communication