郭振橋+孟祥榮

【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代教育教學理論指導，本文分析了高職院校信息檢索課程以就業(yè)為導向的改革的現(xiàn)實意義，并從信息檢索課教學改革思路、教學設計等方面進行了探討和研究，指出信息檢索課教學目標應該是為學生今后就業(yè)服務，以學生就業(yè)為導向，與專業(yè)融合是高職院校信息檢索課程提高針對性，培養(yǎng)應用型人才的有效途徑。

【關鍵詞】信息檢索；高職教育；教學改革

自從教育部1984年印發(fā)《關于高等學校開設〈文獻檢索與利用〉課的意見》的通知，文獻檢索課開始了將近20年的飛速發(fā)展，但是進入2000年以后，尤其是計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程結構和教學模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代大學生的需求。2004年教育部等七部門在《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中指出：“職業(yè)院校要全面實施素質教育”。2011年召開了“全國高職院校圖書館信息檢索課程教學研討會”。因此面對優(yōu)勝劣汰的社會大環(huán)境，在高職院校開展以學生就業(yè)為主線探索職業(yè)教育層面的信息檢索課程改革，對促進學生信息素養(yǎng)能力的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

1 信息檢索課教學改革思路

高職院校教育的培養(yǎng)目標、教學方式及內容有其鮮明的特色，無論從課程體系還是從課程內容都有別于其他層次的教育[1]。從主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求來看，高職教育就是職業(yè)教育和就業(yè)教育。以學生就業(yè)為導向，提高學生就業(yè)率，是高職教育的核心目標，所以信息檢索課程體系的構建上，應充分體現(xiàn)就業(yè)導向，幫助學生掌握獨立學習的技能和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及終身學習的能力，加強學生的綜合性、研究性學習[2]。

2 信息檢索課程設計

2.1 課程定位

信息檢索課程是通過學習檢索理論的基礎上學習檢索技能，然后經(jīng)過反復不斷的信息檢索訓練，使學生掌握其技能，并具有一定的信息鑒別和評估能力，能整合不同的信息源，并結合所學的信息檢索知識幫助科學研究、學習及生活需要，在培養(yǎng)信息意識和提高信息能力的同時，注意批判性思維的培養(yǎng)，強調信息資源的評價和利用。因此，高職院校信息檢索課程的學習要有助于學生在專業(yè)研究實踐和文獻檢索兩個領域綜合能力得到提高，有助于學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。

2.2 對學生開展學業(yè)和職業(yè)教育與指導

剛剛進入大學校園的學生對大學生活懵懂無知，面對嶄新的大學生活往往顯得束手無措。因此，高職院校圖書館應該積極發(fā)揮其教育職能，在新生入館教育中，設計“大學生活”、“專業(yè)前景”、“學業(yè)規(guī)劃”等專題項目，在指導學生怎樣科學規(guī)劃自己的大學生活的同時，要求學生完成相關資料的查詢與分析，完成綜合性檢索報告。通過該項實習，學生可以初步了解自己所報考的專業(yè)情況和大學生活，可以根據(jù)自己的個人情況，設計出一份自己想要的學業(yè)規(guī)劃和大學生活。

在綜合實習中，可以讓學生根據(jù)自己的專業(yè)情況，個人或分組設計“喜歡專業(yè)”、“職業(yè)規(guī)劃”、“職業(yè)崗位調研”、“應聘技巧”等專題項目，要求學生在完成相關資料的查詢與分析的同時，完成綜合性檢索報告。通過該項實習，學生可以在所學專業(yè)方向上，找出未來職位要求中需要進一步充實的知識和技能，可以確定自己已經(jīng)掌握的知識、找出自己的不足。同時可以更加清楚明晰自己的未來職業(yè)發(fā)展路徑及提升的方向。這樣學生就可以根據(jù)自己的情況，有的放矢的進一步提高自己各方面的能力，更好的適應未來所要從事的行業(yè)和崗位工作。

2.3 改革教材內容，實施模塊化教學

與本科院校相比，高職院校學生的學制短，所以課時也相對少，因此，在教材使用上就不能沿用本科院校的信息檢索課教材，高職院校信息檢索課程教材在編制上要改革創(chuàng)新，突出職業(yè)教育的特色，應本著“應用性、實用性”的原則，在精簡理論性知識的同時，將信息檢索知識和技能融入到課堂教學和實訓操作之中，充實教學內容，以滿足職業(yè)教育的需要。

1）素質教育模塊

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡的普及，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，線上線下各種信息滿天飛，良莠不齊，為了防止學生沉迷在網(wǎng)絡信息的海洋了，誤入歧途，必須讓當代大學生具有良好道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，讓學生懂得網(wǎng)絡方面的國家政策和法規(guī)，這就需要在教材中增加信息道德教育和信息法制教育內容。讓學生學習《知識產(chǎn)權法》、《專利法》等相關的課程，增強學生對隱私保護的意識。在教學中教育學生尊重他人勞動成果，合理利用文獻信息資源，遵守信息倫理法規(guī)與道德準則，努力把學生培養(yǎng)成具有良好的道德修養(yǎng)和信息檢索技能，能適應現(xiàn)在社會飛速發(fā)展的技能型人才。

2）專業(yè)理論模塊

高職院校畢業(yè)生就業(yè)后，在不同的行業(yè)領域工作中，需要的是其所從事行業(yè)的信息資源，因此，高職院校的信息檢索課程就應該增加與專業(yè)信息篩選和分析相關的教學內容，因為進行專業(yè)信息資源篩選和分析，是獲取準確、權威、可靠信息資源的必要環(huán)節(jié)和技巧，是信息素養(yǎng)教育的內在要求。信息檢索課教師要教授學生在獲取和使用信息時，用批判性思維審視他們所面臨的信息資源，讓學生面對信息資源具有收集、整理、閱讀、鑒別和利用的能力，培養(yǎng)學生的自學能力和科研創(chuàng)新能力。

3）網(wǎng)絡信息檢索模塊

大部分高職院校因為資金問題，在信息檢索課程建設上不能給予足夠的重視，這就導致很多高職院校不能建設或不能完全建設信息檢索工具的實踐場所，隨著網(wǎng)絡社會的到來，越來越多的信息資源可以在互聯(lián)網(wǎng)絡上檢索和獲取，因此，高職院校的信息檢索課程可以適應社會發(fā)展的需要，增設網(wǎng)絡信息檢索模塊，既可以彌補沒有信息檢索工具實踐場地的缺憾，又可以拓展學生信息檢索技能的層面。

4）實踐檢索模塊

高職院校的信息檢索課程更應該重視實踐教學，加大實踐教學的比重和力度，所以在教材編寫和課程設計中就要設計實踐檢索的內容。在實踐檢索階段，手工檢索與計算機檢索都要設計，但是根據(jù)高職院校特點，可以簡單介紹外文檢索工具，側重對中文檢索工具的檢索和利用。因此，在教學設計時，應結合高職院學生特色，從本校信息檢索課開課情況、學生專業(yè)培養(yǎng)方向等作為參考，進行設計，突出高職院校的特點。

2.4 利用新技術教學，提升學生興趣點

高職院校開設的信息檢索課程一般課時比較少，但涉及的內容比較多，如果教師在課堂上滿堂都是講述理論知識，如介紹大量檢索工具書及檢索方法，學生聽起來不僅覺得枯燥，還會感到身心疲勞，而且容易產(chǎn)生厭煩情緒。在沒有實習場所或實習場所不夠的情況下，網(wǎng)絡和多媒體的發(fā)展，移動互聯(lián)+時代的到來，都為信息檢索課程提供了一個良好的支撐平臺。高職院校的信息檢索課程開設網(wǎng)絡課程，進行慕課程教學，信息檢索課程通過多媒體教學這種圖文并茂、音視俱全的直觀教學方式，有利于激發(fā)學生求知心理學習興趣，更容易使學生理解和掌握，教學效果顯著。

2.5 以專業(yè)為切入點，精心設計案例

理論教學很難提起學生的求知欲望，而案例教學則鼓勵學生獨立思考，能激發(fā)學生學習興趣，同時案例教學重視對學生能力的培養(yǎng)，也有利于提高教師整體水平。案例設計時， 需結合職業(yè)方向， 突出專業(yè)性、 針對性和實用性， 如旅游管理專業(yè)學生就業(yè)狀況更多地面向導游、酒店管理等職業(yè)，我們就可以設計“搜索引擎在旅游行業(yè)調研中的利用”、“酒店管理工作調研” 等案例和研究性學習課題，在教學實踐中取得了很好的效果。

2.6 突出高職院校特色，重視實踐環(huán)節(jié)

教育部早就在《關于加強高職院校人才培養(yǎng)的意見》中提出要探索具有高職院校特色的相對獨立的實踐教學體系，因此我們必須在學習基本理論的基礎上，加大實踐教學的力度和課時數(shù)[3]。據(jù)調查，西方國家的職業(yè)教育，在課程設計中，基礎理論教學與專業(yè)實踐教學的課時之比為 3∶7。因此，在我國的高職院校里，在制訂教學計劃時，就應加大實訓課時量，這是強化實踐教學的根本保證。另外，教材建設上要面向應用，重視實踐，盡可能編制出適合高職院校辦學特點，就業(yè)導向性和實踐性強的教材。

3 建立科學合理的課程考核機制

高職院校信息檢索課程教學重點目標是培養(yǎng)學生知識整合和在實踐中的信息應用能力，因此，為了提高學生對信息檢索課程的興趣，我們要改變以往傳統(tǒng)的課程考試方式，在理論考核的基礎上，重視和加大實踐考核的力度，重點考核學生在課程實訓中對信息檢索的實際應用能力，同時把信息檢索的內容和學生的專業(yè)知識結合起來，完成對信息檢索課程的整個考核。

4 教學改革的實施效果

高職院校的教育其實就是職業(yè)教育和就業(yè)教育，所以高職院校開設信息檢索課主要是為了培養(yǎng)學生的信息意識和創(chuàng)新思維能力，讓學生在學習和工作中學會對信息的檢索和利用，學會自主學習和終身學習。通過以就業(yè)為導向，與專業(yè)相融合的課程改革，能有效提高高職院校學生對信息檢索課程的興趣和關注度，大大增強學生對信息的獲取能力和綜合分析能力，從而提高學生的就業(yè)率。以就業(yè)為導向的教學模式改變了以往教學中理論與實際相分離的情況，使學生在實訓環(huán)節(jié)，更容易理解和掌握學習的理論知識；同時，強化實踐教學的方式，使得學生主動成為教學活動的參與者，提高了學生的興趣點，大大減少了學生的厭學情緒[4]。這樣學生掌握的信息檢索理論和應用技能就滿足了今后就業(yè)、擇業(yè)和工作的需求，達到了預定的教學目標。

【參考文獻】

[1]陳燕.以就業(yè)為導向的高職高專文獻檢索課程教學探討[J].成人教育，2009（10）：71-75.

[2]張啟娟.創(chuàng)新教育環(huán)境下以就業(yè)為導向的文獻檢索課開設[J].商貿(mào)人才，2015（12）：191-192.

[3]江景.以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)課程體系改革思路——兼談南京城市職業(yè)學院會計專業(yè)課程體系改革[J].南京廣播電視大學學報，2008（4）：41-44.

[4]姚偉妍.以就業(yè)為導向的專業(yè)課程教學模式改革與創(chuàng)新——以惠州衛(wèi)生學校助產(chǎn)專業(yè)為例[J].教學實踐研究，2011（8）：183-185.

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