朱軍美

課程改革發(fā)展給初中科學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，教師要堅(jiān)持貫徹新課程改革的教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新原則，積極探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找高效的教學(xué)途徑，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造高品質(zhì)的科學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo).

1提高教學(xué)語言藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力

知識(shí)的傳播途徑主要通過教師的語言表達(dá)，所以，教學(xué)語言對(duì)教學(xué)的整體質(zhì)量水平有著十分重要的影響.首先，教學(xué)語言要具有感染力和吸引力，這樣才能引起學(xué)生的注意，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，讓學(xué)生愿意聽，主動(dòng)去聽；其次，教學(xué)語言要生動(dòng)有趣，盡可能為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低思維難度，讓學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)和技能，提高教學(xué)效率.因此，我們要增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性和趣味性.增強(qiáng)教學(xué)語言的邏輯性和科學(xué)性.科學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院涂茖W(xué)性，所以在教學(xué)過程中，語言一定要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，如果言不及意、語法混亂，那必定會(huì)影響知識(shí)內(nèi)容的傳遞，不利于學(xué)生深入理解和掌握.此外，教學(xué)語言要充滿激情，飽含教師對(duì)學(xué)生的真誠期望.為了激起學(xué)生情感的共鳴，教師在講解中要投入自己對(duì)教學(xué)的熱情以及對(duì)知識(shí)的精辟見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高導(dǎo)入的趣味性

初中科學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要課程，科學(xué)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，與人們的日常生活息息相關(guān)，所以我們要重視科學(xué)教學(xué)，注重采用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng).在具體教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到突兀的科學(xué)難題，導(dǎo)致學(xué)生難以很快融入相應(yīng)的教學(xué)情境，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了克服這一現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將生活中的實(shí)例引入課堂，創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將科學(xué)知識(shí)融入其中，自然引出新知識(shí)的教學(xué).例如通過播放收音機(jī)來刺激蠟燭火焰，讓學(xué)生真實(shí)感受聲音的能量，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以全面提高課堂教學(xué)效率.

3發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效率

作為科學(xué)教師，要善于從學(xué)習(xí)方法、解題思路、情感體驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧與民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.例如，在教學(xué)《慣性》內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：“怎樣才能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中獲得最好成績(jī)？”然后讓學(xué)生討論具體的方案.經(jīng)過討論，學(xué)生提出了三個(gè)方案：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為與跳遠(yuǎn)的方向有關(guān)，理由是地球自轉(zhuǎn)，形成一種慣性；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為與起跳的速度有關(guān)，理由是慣性和力的作用是相互的；第三種觀點(diǎn)認(rèn)為與起跳的角度有關(guān)，理由是通過幾何分析得來的.針對(duì)學(xué)生提出的三種方案，教師不能馬上進(jìn)行相關(guān)解釋，雖然及時(shí)的解釋可以讓學(xué)生短暫理解，但是卻不利于學(xué)生將來的應(yīng)用與創(chuàng)造.如果將問題轉(zhuǎn)化為課題，讓學(xué)生自主探究分析，通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí).具體實(shí)驗(yàn)方法為：讓學(xué)生分組進(jìn)行場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)，結(jié)果可以排除方案一，方案二是合理的.然后找來一根橡皮管，將其接在水龍頭上，從不同角度觀察射水距離，實(shí)驗(yàn)后可發(fā)現(xiàn)45°方向的距離最遠(yuǎn)，所以方案三也得到了證實(shí).在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要對(duì)表現(xiàn)較好的小組給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí).通過這樣的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，不但可以幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力.但是值得注意的是，在整個(gè)引導(dǎo)過程中，尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的偏差.

4密切聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)生活教學(xué)氣息

為了讓學(xué)生感受科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要聯(lián)系實(shí)際生活，尋找生活中的科學(xué)現(xiàn)象，挖掘教材中的生活元素，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)生活化氣息，幫助學(xué)生理解并靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高教學(xué)效率.例如，在學(xué)習(xí)“杠桿”內(nèi)容的時(shí)候，如果我們只是照本宣讀，不但教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時(shí)還能給學(xué)生理解造成障礙，影響學(xué)習(xí)效率，為此，在教學(xué)過程中為學(xué)生準(zhǔn)備了“鉗子”、 “剪刀”、 “壓水井的桿”、 “指甲刀”等生活中常見的實(shí)物模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后思考它們有什么特點(diǎn)？工作原理是什么？有什么相同的地方？這樣一來，不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)經(jīng)過觀察，學(xué)生還能自己發(fā)現(xiàn)杠桿三個(gè)要素：阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力，然后教師再為學(xué)生深入講解杠桿原理，教學(xué)效率一定會(huì)倍增.因此，我們要將學(xué)生的視野向外拓展，在生活中積極滲透科學(xué)知識(shí)，豐富實(shí)踐活動(dòng)，最終提高科學(xué)教學(xué)效果.

5運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學(xué)效果

科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力有著較高的要求，只通過靜態(tài)傳遞信息的方式，學(xué)生很難掌握科學(xué)規(guī)律和定理概念的涵義.比如在以往的教學(xué)活動(dòng)中，演示實(shí)驗(yàn)是教師慣用的教學(xué)方法，讓學(xué)生近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高科學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)性，一定程度上提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性，但殊不知學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是表象的、膚淺的，而且是短暫的，只有借助多媒體教學(xué)，抽象概念形象化，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，突破時(shí)空的局限性，才能深化對(duì)本質(zhì)的認(rèn)知和掌握，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo).因此，通過多媒體信息技術(shù)，可以對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象.例如，在教學(xué)“透鏡內(nèi)容”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用放大鏡和近視鏡進(jìn)行測(cè)焦實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生動(dòng)手觀察之后，再運(yùn)用多媒體動(dòng)畫將凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的不同作用呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好地理解不同的透鏡對(duì)于光的不同的作用效果，在學(xué)生腦海中形成深刻印象，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

總之，教無定法，貴在得法，教師要發(fā)揮其組織者、引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的過程中享受成長的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力，打造高效的科學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo).