趙梅華

習題是學生實踐活動的重要形式，它既可以作為學生理解和鞏固知識、提升科學素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神的重要載體，又可以作為物理與社會鏈接的橋梁，促進知識向能力的有效轉化.義務教育教科書物理8年級2012版、9年級2013版 （上?？萍汲霭嫔纾┬陆滩呐c舊教材2001版物理8年級、9年級2002版（上?？萍汲霭嫔纾┱n后作業(yè)習題相比有明顯的改動，且課后每節(jié)作業(yè)習題適量增加了，每章結束加設了本章作業(yè)習題.筆者就新舊教材中課后習題進行了對比分析，在此基礎上提出了教學建議，以供同行商榷.

1新版教材習題數(shù)量的對比

與舊教材相比，新版教材每節(jié)課后作業(yè)習題量增加了，每章結束加設了本章作業(yè)習題，以《了解電路》這章為例，新舊版教材章節(jié)結構名稱一樣，共五節(jié)，內容及知識點大致相同，但新教材中每節(jié)課后作業(yè)由原來舊教材中的3到4個習題增加為平均5個習題，舊教材全章共18個習題，新教材全章卻是24個習題加本章作業(yè)7個習題共31個習題，習題量明顯增加，其它章節(jié)也如此.

2新舊教材習題的選題內容對比

2.1新版教材習題的選擇相比于舊教材，題型豐富，更重視知識的形成過程，體現(xiàn)了新課程重視過程與方法的教育目標

尤其是讓學生經(jīng)歷科學探究過程，這樣更有助于學生充分認識科學探究的意義，并且嘗試應用科學探究的方法研究物理問題和驗證物理規(guī)律.據(jù)實驗情景及數(shù)據(jù)分析作答，減少了主觀文字簡述的量.

例如：舊教材中科學探究：摩擦力課后作業(yè)習題如下：

（1）觀察：自行車上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要減小摩擦？這些部位各是用什么方法來增大或減小摩擦力的？

（2）拔河比賽中，運動員常穿上比較新的球鞋，這是為什么？

（3）滑動摩擦力在研究相關物體運動情況時起著重要的作用.通過實驗探究已經(jīng)知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度有關，也與接觸面之間的壓力有關.有些同學猜想滑動摩擦力可能還與接觸面的大小有關.請你從以下器材中選出部分器材，設計一個實驗對此猜想進行檢驗.

器材：a.斜面；b.帶鉤的立方體木塊；c.帶鉤的長方體木塊；d.表面平整的長木板；e.幾條毛巾；f.直尺；g.彈簧測力計；h.硬紙板.

（1）你所需要的實驗器材（用器材前面的字母表示）：.

（2）簡述主要的實驗步驟：.

課后共3個題，1、2題為觀察簡述題，第3題為設計實驗加上簡述步驟，對剛接觸物理的初二學生而言，要完整簡述物理現(xiàn)象或規(guī)律難度過大，要求過高.

新教材中科學探究：摩擦力課后作業(yè)習題如下：

1.滑動摩擦力的大小跟物體間接觸表面的以以及有關，在其他條件相同時，表面越，滑動摩擦力；越大，滑動摩擦力越大.

2.浴室中，為了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中錯誤的是

A.浴室地面鋪上帶有凹凸花紋的地磚

B.人沐浴時穿鞋底有凹凸花紋的拖鞋

C.腳底下放一條毛巾

D.穿上平底光滑的塑料拖鞋

3.在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，小芳同學獲得如表1所示的實驗數(shù)據(jù).

（2）分析第2、3兩次實驗，可得結論是.

4.你使用或看到的許多生活用品中，很多地方都體現(xiàn)了設計者利用或避免摩擦的設計意圖，請你至少各舉一個實例，并加以說明.

這4個題為填空、選擇、據(jù)實驗情景及數(shù)據(jù)分析寫結論、舉例，題目設計讓學生經(jīng)歷科學探究過程，這樣更有助于學生充分認識科學探究的意義，相比舊教材，習題量雖然增加了，但由于這樣編制的習題更符合學生的認知規(guī)律，對初學者很適宜，學生完成起來就很輕松，而且便于學生認識豐富的物理題型.“阿基米德原理”一章的課后作業(yè)題型也雷同.

2.2新版教材習題的選擇相比于舊教材，貼近生活，更體現(xiàn)了從生活走向物理的新課程理念

例如，新教材認識浮力課后作業(yè)：

1.在浴缸里洗澡時，你會發(fā)現(xiàn)，只要用手輕推缸底，整個身體很容易被抬起；如果在床上也想這樣做，就非常難了.這是為什么？

2.如圖9-6所示，是一位先生巧用物理知識將帽子送給樓上女士的情景.此過程中應用的關鍵知識是

A.氣球受到重力

B.帽子的質量大于氣球的質量

C.帽子的密度大干氣球的密度

D.空氣對帽子和氣球有浮力作用

學生的經(jīng)驗背景是其理解新事物、吸納新思想的基礎，其主要來源于以往的日常生活.因此，越是貼近生活的內容，就越能夠調動學生的既有經(jīng)驗，也越容易為學生所接受.

2.3新版教材習題的選擇相比于舊教材，重視學生對概念理解和問題解決的能力的培養(yǎng)

例如，物體的浮與沉課后作業(yè).

3.如圖9-23所示，三個完全相同的玻璃缸裝滿了水，其中（a）只有水；（b）水中漂浮著一只小鴨子；（c）水中漂浮著一只大鴨子.若把三個缸放到臺秤上稱量，可知它們的質量

A.（a）最大B.（b）最大

C.（c）最大D.一樣大

分析講解此題能幫助學生更好的理解阿基米德原理及物體漂浮時：物體受到的浮力等于物體的重力的相關知識.

3用好新教材課后習題的教學建議

3.1認真鉆研分析

教師要用心、用情、用智慧，認真鉆研新教材課后作業(yè)，弄清各題選題意義，針對的知識點.分析學生，根據(jù)學生實際制定習題的切入點和具體教法.

3.2注重改進講法

教師講解習題要有目的性，完成這道題要掌握或鞏固什么知識內容及物理方法，講解時講細、講清、講明，并加以擴展延伸.首先，要分析問題情景，按照一定的邏輯線幫助學生回憶、應用相關知識，然后，引導學生根據(jù)問題的指引，完成練習.學生在問題的指引下，按照一定的邏輯順序完成習題的過程中，能養(yǎng)成解決物理問題的良好思維習慣.實現(xiàn)能解決一道習題就能解決一類題的效果.

例如，講解上述小鴨子所受浮力的問題 .先引導學生觀察大小兩只鴨子在水中是什么情景？答：漂浮.提問：漂浮時，物體所受浮力和物體的重力的關系？答：相等.再問：裝滿水的缸放進鴨子后溢出的水的重力跟小鴨子所受浮力的關系？答：相等.進而得出溢出的水重等于小鴨子的重力，故三個缸放到臺秤上稱量，它們的質量一樣大.

在講解完習題之后注重延伸遷移，并能清楚的認識到其間的規(guī)律，能靈活運用這種方法來解決實際生活中的問題.注意引導學生一題多解，多法擇優(yōu)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.

3.3增進練習效果

教師對習題的練習存在一種錯誤的認識，認為教師講得多不如學生練得多，學生只要進行足夠多的練習，他們自然能熟練運用所學知識解決問題.所以，很多教師都會搜羅大量的習題，并且不經(jīng)篩選就印發(fā)給學生做.結果由于題量大，學生只能匆忙完成作業(yè)，并沒有認真做每一道題.而新教材各章節(jié)都增加了題量，題量適量，選題突出了本節(jié)、本章的知識點，并有一定的擴展，督促學生完成好教材上的作業(yè)習題已經(jīng)能幫助學生掌握本節(jié)知識了，關鍵是讓學生做題后要有感悟，練出自己的心得，我們教師要及時引導、鼓勵，留足夠時間加強學生間的交流，讓學生有充分練習的時間.

3.4靈活組織教學

章節(jié)作業(yè)的習題選題兼顧了本章各知識點，組織好學生習題教學活動可以幫助學生回顧所學知識，對本章重點知識加深記憶，并能培養(yǎng)學生綜合運用本章知識點分析解決具體問題的能力.習題教學活動的組織要靈活多樣，教材課后作業(yè)的習題完成要面向全班同學，不能放棄學困生，加強對他們的個別輔導及督促；可以課上留一定時間，以好朋友間一幫一，一幫二的形式課堂討論，幫助學困生完成教材練習.也可以分組分題完成，比賽各組得分率或分組分題由本組學生代表分析講解習題，讓同學評出優(yōu)勝組，并及時鼓勵或獎勵.如優(yōu)勝組可以免做當天書面作業(yè)或當天及時通報家長表揚鼓勵等.再有可以好、中、差分層布置習題.但應始終體現(xiàn)以學生為主、調動學生積極參與.認真思考、完成課后作業(yè)題，理解鞏固所學知識.

總之，新版教材課后作業(yè)習題數(shù)量、難易適當，題型豐富，且貼近生活，符合初中學生的認知水平，教師用好新教材課后作業(yè)習題，可以實現(xiàn)以最少的習題量，獲取最佳的習題教學效果，能真正達到讓學生減負的目的.