蒙華

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電腦得到了越來越多人的青睞。隨著電腦的普及，問題也變得多了起來。很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)沒有正確的認識。在這樣的人群中，大部是中學生。他們對電腦存在著誤解，尤其是在信息技術(shù)課堂上，盲目地認為“信息課就是游戲課”。今天，我們就來討論一下信息技術(shù)中的游戲。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂教學；游戲

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.085當今的世界，是一個信息知識蓬勃發(fā)展的世界。電腦作為信息技術(shù)的主要工具，已經(jīng)與人們的學習、生活乃至經(jīng)濟、國防等緊密地聯(lián)系在一起。電腦在為人們帶來方便、帶來娛樂的同時，也為青年學生提供了大量的信息知識與技巧。當然，隨之而來的還有電腦游戲。它以豐富多彩的特點吸引了廣大的中學生，導致很多學生為此沉迷，甚至出現(xiàn)了“信息課就是電腦課”的錯誤思想。其實，教師可以將游戲與教學結(jié)合在一起，這樣既可以滿足學生對游戲的癡迷，又可以增添信息技術(shù)課堂的趣味性，提高信息技術(shù)課堂的教學效率。

一、利用游戲進行課堂導入，增添學生的學習興趣

教師的教學過程是否成功，主要就看學生對你講的內(nèi)容有沒有興趣，因為興趣是促使學生學習的最佳動力。不過，想要讓思想成熟的高中生愿意聽你講課，在課堂上吸引住他們的注意力，并非一件容易的事情。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，讓整個信息技術(shù)課堂保持應有的活力，讓每位學生都能積極主動地參與到教學活動中去。實踐證明，良好的導入是一個不錯的方法，它可以讓整個課堂“活”起來。如果再加上游戲的融入，課堂效果不言而喻。

比如在一次信息技術(shù)教學中，沉悶的課堂已經(jīng)讓學生失去了學習的積極性。面對這種情況，我為學生設(shè)置了一個新穎的導入方式：游戲?qū)?。學生一聽立刻來了精神。我說：“同學們，你們愛玩游戲嗎？”學生異口同聲地說：“愛玩?！薄澳敲?，老師將一個游戲藏在了電腦里，下面，你動動自己的手指找一下，誰找到了就可以玩一會。”說完，學生都迫不及待地找了起來。在尋找的過程中，學生自然會用到所學的信息知識，如查找、搜索等。就這樣，我從學生的心理需求出發(fā)，既引發(fā)了他們的興趣，又完成了教學目標，可謂是一舉兩得。

游戲并非洪水猛獸，只要教師利用的得當，就會起到令人意想不到的效果。運用游戲進行導入，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為順利地進行以后的學習做好了鋪墊。

二、運用游戲進行操作練習，提高學生的信息技術(shù)技能

信息技術(shù)教學，不只是讓學生掌握相應的信息知識，還要提高學生的信息素養(yǎng)。其中，信息能力就包含于信息素養(yǎng)里邊。也就是說，學生在學習知識以后，還要學以致用，能夠利用信息技術(shù)中的工具，處理學習上、生活中遇到的問題。

操作鼠標與鍵盤是學習信息技術(shù)的基本技能，在小學階段就應該熟練地掌握。不過由于學生接觸計算機的時間并不多，即使有所接觸，對鍵盤的操作也不是非常熟練。現(xiàn)在讓學生練習指法，他們感覺自己的手指都變得僵硬了，怎么練也練不好，對打字速度非常的失望。這種情況大大影響了高中信心技術(shù)的學習效果。為了改變這種狀況，我專門為學生提供了幾個用鼠標和鍵盤操作的小游戲，讓他們在游戲中練習操作技能，讓他們在愉悅的氛圍中提高自己的打字速度。比如，我采用了金山打字通這個游戲。在學生熟悉以后，我還組織學生進行了一場打字比賽，看誰的手最快，看誰的成績好。這樣的教學方式，讓指法訓練變得既有趣又高效。

由上可見，教師要將實際的教學內(nèi)容寓于游戲當中，幫助學生展開思維、熟練操作，這樣學生自然而然就會進入最佳的學習狀態(tài)。而且在游戲中還滿足了學生的學習意愿，學生對那些新鮮的“網(wǎng)游”也不是很熱衷了。

三、利用競賽式游戲進行教學，培養(yǎng)學生的競爭意識

競賽式游戲就是指以競賽的形式組織的游戲活動，它不僅需要學生具有體力與技巧，還需要學生具備較高的智力。競賽式游戲的獨特特點，能夠讓學生的操作能力與技巧變得更加熟練，能夠讓學生的思維變得更是迅速敏捷，同時還可以培養(yǎng)學生的競爭意識。如果采用分組的形式進行，學生的合作能力也會得到相應的提高。

比如在學了Flash動畫制作以后，我就將學生分成了幾個小組，然后為學生提供了相應的素材，如藍天、白云、小鳥、草地、河流等，讓他們以小組為單位，自己設(shè)計，自己制作，看哪個小組在最短的時間內(nèi)制作出最出色的動畫作品。學生聽后，興致都很高，嘰嘰喳喳地討論起來。此時，這些“大”學生也似小學生那般可愛。只見他們分工明確，合作積極，通過組內(nèi)學生的努力，最后都有自己的收獲。當學生將本組的作品展示出來以后，我看見的是學生成功后的滿足和創(chuàng)作后的喜悅。即使做的不如別人，也沒有嫉妒與怨恨，只有欣賞與佩服。這樣的良性競爭游戲，不正是我們的課堂所需嗎？

每一位中學生都有一顆不服輸?shù)男模加幸还杀绕吹膭蓬^。教師要充分利用學生的這一特點，在課堂教學中都多組織一些競賽游戲，讓學生在游戲中掌握信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)操作能力，讓學生在競爭中發(fā)展自己。

在高中信息技術(shù)教學中，教師要利用游戲這一功能，將所要學習的知識與技能融入到游戲當中去。學生在游戲的過程中，不僅心情愉悅，而且聚精會神，非常容易就掌握了所學的信息知識?？傊螒蚴且话央p刃劍，如果教師運用得當，它就能夠引導學生主動參與到教學活動中來，拓展學生的思維，提升學生的智慧。不過教師在利用游戲的時候，一定要精心挑選與設(shè)計，讓學生在良性游戲中快樂學習。