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摘 要：傳統(tǒng)固定單一的初中物理教學模式，給物理課堂帶來了很大的限制，如學生的學習個性被壓制，學習主體性被忽視，學習興趣和熱情逐漸下降，教師也覺得物理課程越來越難教，所以，不斷嘗試新的教學方法，實現(xiàn)物理課堂教學方法的多樣化，是當前廣大初中物理教師應該熱點關注和重點議論的話題。

關鍵詞：初中物理；教學方法；多樣化；生活；實踐；多媒體

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.024傳統(tǒng)教育理念下的初中物理課堂，教師實施的教學模式固定單一，即過于強調自身的主體作用，注重對學生物理基礎知識和技能的傳授，忽視學生的主動參與和探究學習，這導致學生覺得物理學習越來越乏味，越來越難學，物理學習效率也處于不理想狀態(tài)，所以，追求多樣化的教學方法，使如今初中物理課堂固定單一的教學模式得以轉變，調動學生的學習自覺性，提高學生的物理學習效率，是值得廣大初中物理教師重點關注和研究的課題。

下面，筆者就結合自身多年教學實踐和探索，對初中物理課堂多樣化教學方法提出一些個人想法和見解。

一、實施生活式教學法，讓學生深刻體會物理課程的學習價值

物理學科是一門與人類生產生活息息相關的學科，我們生活中的許多現(xiàn)象，都可以用物理知識去解釋。將物理課程與學生的現(xiàn)實生活有效結合起來，可以讓學生借助生活經驗去理解和掌握物理知識，從而加深學生對物理知識的感知和認識，另外，也能促使學生利用這些知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，從而讓學生深刻體會物理課程的學習價值，如此，能大大激發(fā)學生的學習熱情，讓學生以更加積極主動的態(tài)度去學習物理，進而變得真正喜歡物理、熱愛物理，所以，這就要求我們在平日的物理教學中實施生活式教學法，培養(yǎng)學生對物理知識的探索興趣，調動學生對物理知識的求知欲望。

比如，在學習《光的傳播與物體的顏色》這節(jié)內容時，一上課，我就對學生說道：“同學們，你們在日常生活中有沒有留意過這些現(xiàn)象，如家里有魚缸的，有時陽光穿過它可以在墻上映現(xiàn)出彩色的光帶，下雨之后，通過陽光的照射，天空會出現(xiàn)美麗的彩虹，有時，人工噴泉中噴出的小水珠，也能形成一道彩虹，還有，到了晚上，路燈亮起，會把整個世界都照亮，燃放禮花，夜晚的天空會變得更加絢麗多彩……這樣的現(xiàn)象不計其數(shù)，那么，你們有沒有想過，這些美麗的色彩是從哪里來的？它們是如何構成的？今天這節(jié)課，老師就帶領你們去對這些問題進行探索，學完之后，你們就能用物理知識來解釋這些現(xiàn)象了?！边@樣，我通過在上課一開始引入在日常生活中常見的生活現(xiàn)象，引發(fā)了學生的思考，也讓學生深刻體會到了本節(jié)物理知識的學習價值，從而將全部注意力都集中到本節(jié)內容的學習中來。

二、實施實踐性教學法，增強學生對物理知識的應用能力

在應試教育的大背景下，大多數(shù)物理教師注重的是學生對物理基礎知識與技能的掌握，而對于學生是否能聯(lián)系實際問題并去解決，并沒有給予過多關注，這就導致學生成為了考試的機器，即只會運用所掌握的物理知識去應付各種考試，卻不能將其真正運用于生活實際。這就要求身為初中物理教師的我們，除了在課堂上向學生講授各種物理知識點，還應給學生提供運用這些知識的機會，即開展實踐性教學活動，以消除學生對物理學科只能在室內進行的厭倦感，讓學生體驗到物理學習的豐富多彩，并以此培養(yǎng)學生的物理探究和創(chuàng)新意識，增強學生對物理知識的應用能力。

比如，在學習《安全用電》這節(jié)內容時，在學生知道了安全電壓的意義，了解了觸電的原因，掌握了安全用電的原則之后，我就組織學生分成不同的小組，讓他們開展以“生活中防止觸電的辦法”為主題的課外實踐活動，具體內容包括為：自己家里的用電器如何防治觸電？鉗子、螺絲刀等工具采取何種防止觸電措施？工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的工具？等等，然后，讓學生對這項實踐活動展開調查，并將調查過程和調查結果以文字的形式記錄下來。課堂上，全班學生一起，對調查情況進行共同分析和探討。這樣，我通過組織學生開展這一實踐活動，豐富了學生的課外生活，讓學生覺得物理學習并非是始終局限在課堂內的學習，還具有開放性和實踐性特征，既培養(yǎng)了學生的物理探究和創(chuàng)新意識，又增強了學生對物理知識的應用能力。

三、實施多媒體教學法，促進學生對物理知識的理解和認識

在物理學科中，具有很多抽象和復雜的內容，我們無法用語言去描述和講解清楚，學生在短時間內也很難理解。而現(xiàn)代多媒體技術，集多種電子技術于一體，如聲音、視頻、動畫、文字、圖像等等，利用它，我們可以將抽象、復雜的物理概念和現(xiàn)象以生動形象的畫面形式播放出來，從而達到降低學生對物理知識的認知難度，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣的教學目的。所以，這就要求身為初中物理教師的我們，在遇到難以講解清楚的物理知識點時，運用多媒體式教學法，以將這些重難點知識成功攻破，促進學生對物理知識的理解和認識。

比如，在學習《機械能》這節(jié)內容時，對于機械能這三個字，如果我們僅靠口頭語言的講解和課本中文字的描述讓學生去理解，由于這三個字具有較大的抽象性，學生難以做到準確理解，于是，我就運用現(xiàn)代多媒體技術，制作了能表現(xiàn)機械能含義的Flash課件，如氣勢磅礴的長江黃河一瀉千里，咆哮而下的瀑布，驚心刺激、富有挑戰(zhàn)性的極限運動等等，望著眼前令人震撼的畫面，學生的注意力顯得十分集中，個個都全神貫注地盯著Flash課件畫面……這樣，我通過運用現(xiàn)代多媒體技術給學生播放直觀畫面，一方面創(chuàng)設了生動形象的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面攻破了教學重難點，促進了學生對物理知識的理解和認識。

綜上所述，在素質教育不斷推進的大背景下，我們一定要積極探究各種符合物理學科特點和中學生學習實際的教學策略，使初中物理教學方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，讓物理教學不再傳統(tǒng)固定，而是多姿多彩，從而讓學生對物理課程產生極強的學習熱情，端正學習態(tài)度，進而促使初中物理課程獲得最優(yōu)化的教學效果。