文/李白堅

責(zé)任編輯：江 冬

大學(xué)一年級 秦 敏

小學(xué)六年級 吳 俊

初中一年級 竹 源

?

如何進行“細節(jié)描寫”訓(xùn)練

文/李白堅

責(zé)任編輯：江 冬

一尊石膏像放在面前，寫生水平高的人，能畫得與之一模一樣，無論比例、形狀、質(zhì)地，還是陰暗等。水平低的，則畫得不是高了，就是矮了，不是輕了，就是重了，反正不像、不美。

訓(xùn)練細節(jié)描寫，有一個很好的辦法，就是放一樣?xùn)|西給學(xué)生“寫生”，只是不用鉛筆、畫紙，而用文字、稿紙。

細節(jié)描寫是一切描寫的基礎(chǔ)，就好像素描是西方畫的基礎(chǔ)一樣。學(xué)會了細節(jié)描寫，則無論是景物描寫，還是人物描寫，都不在話下，就好像素描底子深厚的學(xué)生，再學(xué)習(xí)水粉畫和油畫就不難了一樣。

細節(jié)描寫的訓(xùn)練，最好有模特。模特可以是一個物件，可以是人體的一部分，可以是一個人，還可以是一個動作過程或者一個場面等——如果學(xué)生的細節(jié)描寫已經(jīng)進入更高層次了的話。

細節(jié)描寫并不難，只要你能運用自己的五官，清晰地“觀察”所描述的對象。

從某種程度上說，文學(xué)的“寫生”似乎比美術(shù)的“寫生”要容易一些，因為文學(xué)的寫生有些“寫意”的成分，而美術(shù)的寫生則是寫實。

我曾經(jīng)出過幾個細節(jié)描寫的題目請同學(xué)們練習(xí)，似乎都完成得不錯。

下面，請欣賞三篇練習(xí)細節(jié)描寫的文章。

第一篇是大學(xué)一年級學(xué)生的作品，結(jié)構(gòu)嚴謹，用詞準確。

第二篇是小學(xué)六年級學(xué)生的作品，想象豐富，天真爛漫。

第三篇是初中生的作品，感受細膩，描寫真切。

需要說明的是，《呼吸之間》是在多次實物文學(xué)寫生的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置的命題作文。就是說，這個學(xué)生不是當(dāng)場“寫生”，而是脫離了實物的細節(jié)描寫。他之所以寫得如此美妙，是因為平日的作文寫生已經(jīng)培養(yǎng)了他的觀察習(xí)慣和描寫本領(lǐng)，因此在沒有實物的前提下，他也能運用儲存于大腦中的記憶，完成老師布置的細節(jié)描寫作業(yè)?？梢哉f，這個學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了觀察和寫作之間的這條鎖鏈。

我的左手小指

大學(xué)一年級 秦 敏

它光滑、纖細。在這小指上找不到歲月的刻痕與風(fēng)霜的洗禮。每一寸肌膚、每一個細胞都充滿著鮮活的生命力，讓人看了忍不住想說：“年輕真好！”

細細看來，小指肚上的皮膚明顯要堅實一些，指關(guān)節(jié)也比較突出——這是一雙經(jīng)過長久鋼琴訓(xùn)練的手。對，一定是的。因為這只保養(yǎng)良好的年輕的小手指，居然沒有留上修長的指甲。

小指的指甲極短、極整齊，沒有涂抹美麗的指甲油，沒有戴上眩目的環(huán)。這好像與白潔的、散發(fā)著歐萊雅保濕露幽香的手指有點不相協(xié)調(diào)。就仿佛一連串優(yōu)美的音符，沒有根據(jù)你的意想繼續(xù)演繹，而是戛然而止，以一個樸素的元音結(jié)束。

指甲蓋上的“小月亮”很小，小得幾乎快要隱去?？磥?，它的主人最近睡眠比較糟糕。也難怪，正值考試時間嘛！

小手指外側(cè)的關(guān)節(jié)處，有一點新鮮的圓珠筆油墨。沒準，它的主人剛剛正在經(jīng)歷著緊張的考試哩！

祝她好運吧！

小橡皮

小學(xué)六年級 吳 俊

我做完作業(yè)，疲累的目光注視著散在書桌上的書本和文具，最后落在了一塊傷痕累累的土黃色東西上。啊，那是我的橡皮。它已經(jīng)伴我學(xué)習(xí)半年多了。

它是長方形的。喔！不，它已經(jīng)被我用得成為橢圓形的了，上面布滿了歲月的痕跡。那不是星云圖嗎？和中央電視臺“天氣預(yù)報”上的圖樣差不多，怎么跑到我的橡皮上去了？啊，那不是世界地圖嗎？上面有藍藍的大海、黃色的陸地、綠草如茵的大草原……

我把橡皮翻了個個兒。一只“加菲貓”呈現(xiàn)在我眼前。那大大的眼睛，那黑色和黃色交錯的絨毛，那像阿凡提的胡子一樣向兩邊翹起的月牙兒般的長須，真是越看越可愛。這“貓”，是我在上課時用鉛筆尖一個眼兒一個眼兒戳出來的。再看看橡皮的側(cè)面，有一處被我不小心劃了一道裂縫，用手一掰，就像一條“大峽谷”。

我用橡皮擦了幾個字，一條橡皮屑粘在了橡皮上，另一條橡皮屑留在了本子上。我把橡皮屑放到手心里，仔細地看著，覺得它像毛毛蟲似的越看越惡心。

雖說這橡皮屑十分惡心，可這個橡皮的能耐還是不錯的。用它擦鉛筆字可干凈了，幾乎不留一點印子。

呼吸之間

初中一年級 竹 源

我用九牛二虎之力吸了一口氣，只覺得一股寒流直入口中，掠過嘴唇，在輕微的震顫之后，被牙齒擋住了去路。

這股氣流頑強地從牙縫中直入。牙齒涼絲絲的，好像被那股涌進的、直入的、頑強的力量震顫了?？諝馀c上頷進行了劇烈磨擦，放慢了速度，轉(zhuǎn)變了方向，對準了氣管。

當(dāng)小部分空氣觸擊舌尖時，卷走了舌面散發(fā)的熱氣，熱氣與空中的水汽使得舌面冰涼而濕潤，那種感覺讓人想到晶瑩剔透的雪花落在皮膚上。我立刻閉上嘴，迅速把頭悶進水中。

好像那股氣流止息了，只感到血液在涌動，氣流順著氣管直入肺中?？諝獗晃敕闻荩t細胞立刻得到了氧氣，經(jīng)過體循環(huán)涌入心臟。

我聽見了心臟的猛烈跳動，感覺到了太陽穴的劇烈膨脹，因為我屏住了氣。

我感到血液循環(huán)加速，心臟跳動加速，太陽穴膨脹加速。我仿佛越來越輕，如鵝毛，如雪花。我急于抑制自己，讓自己心平氣和些，但是血液在“呼喊”，紅細胞在“抗議”，心臟在“反抗”，太陽穴在“示威”！“堅持住，悶水就是如此！”盡管我盡力這樣想，但仍感到十分不適。我想自己一定面紅耳赤了吧。不久，忍耐性被攻破了。一鼓氣流反饋出來，不同的感覺，熱乎乎的，像空調(diào)逆轉(zhuǎn)的暖風(fēng)，帶著濕潤的水，以及大量的二氧化碳，從氣管之上，通過前額改變風(fēng)向，讓牙齒洗了個蒸氣浴，暖烘烘的，舒服極了。直至唇舌，呼出了那股余熱，我感到，水里的氣泡在不斷上升。太悶了，水中似乎充滿了二氧化碳——我忍不住，終于伸出了頭。

如果感興趣的話，還可以用以上這種細節(jié)描寫的方法，讓同學(xué)們?nèi)ッ枘「鞣N各樣的事物，如被刻寫得亂七八糟的課桌，一根卷曲的頭發(fā)絲，一張發(fā)黃的、有著褶皺的舊照片，破舊的手表，破爛的鞋子等，那一定是很有趣味的。

為什么在選取刻畫對象的時候，一定要用陳舊的，甚至是破敗的東西呢？因為在陳舊和破敗的物件上，最容易找到歷史的陳跡、舊日的風(fēng)光和復(fù)雜的故事，也更容易構(gòu)成文學(xué)描寫的素材和情感色彩。同學(xué)們?nèi)绻斫饬诉@一點，對今后藝術(shù)思維的發(fā)展，將具有舉足輕重的作用。

（李白堅：上海大學(xué)教授，中國青少年寫作研究會副會長。著有《快樂大作文》《走向素質(zhì)教育》《中國出版史》等。多次應(yīng)邀赴香港、新加坡、美國等地，為中小學(xué)生演講或上公開課。）