姚玲香

（甘肅省民樂縣順化鄉(xiāng)宗家寨小學，甘肅 民樂 734500）

自主學習、自主感悟、自主發(fā)展
——如何讓小學品德與社會課堂充滿生機與活力

姚玲香

（甘肅省民樂縣順化鄉(xiāng)宗家寨小學，甘肅 民樂 734500）

小學品德與社會課要以學生發(fā)展為本，積極創(chuàng)新改革，煥發(fā)課堂生機與活力，提高教學實效，調(diào)動學生自主學習積極性，關(guān)注學生自主感悟，促進學生自主發(fā)展。

品德；感悟；發(fā)展

品德與社會課是一種開放的、需要教師和學生共同豐富資源的課程，它要求教師在課堂教學中，不拘泥于教材的預(yù)設(shè)，藝術(shù)地捕捉各種因素，使課堂教學充滿活力。小學品德與社會課教師，要認真思考如何才能結(jié)合本地情況和學生的實際情況，把先進的教學理念落實到自己的施教行為中，關(guān)注學生自主學習、自主感悟和自主發(fā)展，使品德與社會課教學充滿生機與活力，促進教學實效性的提升。

一、更新教育觀念，提倡自主學習

教育改革首先是教育觀念的更新，尤其是兒童觀的更新。學生優(yōu)良品德的形成、良好行為習慣的養(yǎng)成，絕對不會是僅僅通過教師的課堂精彩講解來實現(xiàn)的，而是在學習中指導(dǎo)學生用自己獲得的經(jīng)驗和信息為背景來分析問題，認識社會中的人和事，通過學生自身與外界的作用關(guān)系來建構(gòu)的。品德與社會課教學要提高效率，首先要徹底改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以知識為本位，以講解為特征的弊端，教師要樹立正確的以人的發(fā)展為本的學生觀，為學生提供充分的自由發(fā)展空間，使學生從被動學習的桎梏中解放出來，真正讓學生參與各種社會因素的交互作用過程，通過切合實際的教學過程，把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，確立學生在品德形成教學中的主體地位，把發(fā)展的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生真正融入自己的體驗，達到獲得新知、增強能力的最終目的。

二、借助現(xiàn)代教育媒體，促進自主感悟

小學生缺少生活經(jīng)驗，抽象思維能力差。所以，對小學生進行品德教育時，必須根據(jù)小學生年齡特點，在教學中采用豐富多樣、生動有趣的教學方法，教具要直觀、形象讓他們的視覺、聽覺、 觸覺等感官因素得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代科技的進步使課堂教學手段不斷更新，教學過程中恰當運用電教媒體調(diào)動學生學習主動性與積極性，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)中接受教育。如利用攝像機拍攝課文故事情節(jié)，可以使抽象的內(nèi)容具體化:利用實物投影儀展示插圖內(nèi)容，可以放大觀察對象，集中學生的注意力;利用錄像的形式補充事例，可以豐富學生的感性認識;利用計算機設(shè)計課件演示難點之處，可以變靜為動，降低理解的難度。可見，積極、適當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學媒體能激發(fā)學生學習動機，開闊學生視野，加速學生將道德認識主動內(nèi)化為道德行為的進程，是學生主動發(fā)展的重要保證。

三、精心設(shè)計學習活動，促進自主發(fā)展

在課堂教學中，學生通過參與各種個體、群體活動，他們的思想便不知不覺地得到教育陶冶。因此，教師設(shè)計教學活動應(yīng)充分了解學生的認知水平，遵循小學生道德品質(zhì)形成規(guī)律，關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，認真設(shè)計教學活動，優(yōu)化教學方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富、和諧、開放的課堂環(huán)境和氛圍，以激發(fā)學生主動參與的積極性。這樣在多種活動中師生之間相互學習，相互影響，共同分享探究的樂趣，共同分享成功的喜悅，使學生通過感知、體驗，便能主動地學習、領(lǐng)悟，從而達到主動發(fā)展的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情景式學習

品德與社會課要從學生情感陶冶出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的體驗情境，讓學生在接近真實生活的情景中，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，進行觀察和思考，通過學生的“身臨其境”來獲得真實感受。通過情景體驗，使學生在內(nèi)心中切實明白道理，進而提高道德認識，以達到由情及理、知行統(tǒng)一的目的。

（二）討論交流式學習

討論交流式學習是指在教師有目的、有計劃的組織下，引導(dǎo)學生積極主動參與課堂討論交流，充分發(fā)揮學生主觀能動性的學習方式。品德與社會課教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學目標設(shè)計問題后，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極主動性，尊重學生在課堂中的主體地位，激發(fā)、引導(dǎo)學生融入民主和諧的課堂氛圍，自由、大膽交流和表達自己的觀點和見解，這樣可以有效提高學生觀察、思維、表述能力，有效促進學生良好的道德體驗和行為品質(zhì)的形成。

（三）合作互動式學習

品德與社會課教學中不僅強調(diào)師生互動，更要重視生生合作互動，學生之間的互動能改善人際關(guān)系，形成良好的情感品質(zhì)。在品德與社會課教學中，要根據(jù)教學需要調(diào)整學生座位方式，或兩組對坐，或4人圍坐，或坐成半圓形以及三角形等，以此組成不同名稱的學習小組，既調(diào)動了學生學習的好奇心，又給學生提供了更自然、更主動進行交流合作的條件。如教學《合作才能贏》這課時，教師改變了學生以往的座位排列方式，令4人組成學習小組圍坐學習，這種變化讓學生感到特別新鮮，激發(fā)起其主動學習的熱情和興趣。小組里，大家你一言，我一語，充分發(fā)表自己的見解，互相補充，合作完成了主題作品的制作。這樣，在合作互動的學習過程中，學生正真體會到了“合作才能贏”的道理，增強了理論的說服力，有效提高了教學效果。

（四）現(xiàn)場實踐式學習

品德與社會課的課文事例大多來源于生活實際，而傳統(tǒng)的教學只局限于教室內(nèi)進行，知識的傳授都靠課堂這種單一的渠道來進行。因此，創(chuàng)造條件讓學生走出課堂進行現(xiàn)場實踐教學，是教學改革的必經(jīng)之路。根據(jù)課程內(nèi)容可以安排學生外出觀察、理解，引導(dǎo)學生對周圍的人和事進行觀察，使他們對真實生活有一個全面、具體、鮮明的感受，切實體會到道德理論知識和道德行為之間的關(guān)系，樹立正確的行為信心。這樣，既可以拓展學生獲得理解和認識的渠道，又可以拓展學生實踐活動的空間，使學生更易于接受所學知識。如在教學《注意交通安全》這課時，組織學生來到十字路口，以現(xiàn)場做課堂，讓學生認識一下什么是人行道、人行橫道、盲人道等，并講解有關(guān)的交通知識，使學生真實地記住交通標志，明白交通規(guī)則，養(yǎng)成從小自覺遵守交通秩序的良好習慣，培養(yǎng)珍視生命的品質(zhì)。這種學習方式，打破了傳統(tǒng)教學空間的限制，將課堂上所學知識及時地鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用到相關(guān)的社會實際問題中，培養(yǎng)了學生適應(yīng)社會的能力。

總之，品德與社會課的改革與創(chuàng)新必須一切從學生出發(fā)，以學生的發(fā)展為本，利用多種手段，設(shè)計各種活動，想方設(shè)法調(diào)動學生自主學習，關(guān)注學生自主感悟和自我體驗，促進學生自主發(fā)展，才能使品德與社會課課堂煥發(fā)生機與活力，真正提高品德與社會課的實效性。

[1] 孫彩平.現(xiàn)行小學品德課教材中的農(nóng)村遺忘——兼論小學品德課程的文化與價值立場[J].教育理論與實踐,2013(14).

[2] 劉瑋.讓學生在思品課堂上大膽地“說話”[J].教育教學論壇,2013(47).

［責任編輯 齊真］

Construction of Active Morality and Society Class in Primary Schools

YAO Ling-xiang
(Zongjiazhai Primary School, Shunhua Town, Minle Gansu, 734500, China)

Morality and society education should be based on students’ development in primary schools. Teachers should innovate and reform actively, inspire the vigor and vitality of the class, mobilize students’ autonomous learning spirit, pay attention to students’comprehensive development, and promote students’ development.

morality; inspiration; development

G41

A

1673-9132(2016)14-05-003

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.028

姚玲香（1967- ），女，漢族，大學學歷，小學高級，研究方向：農(nóng)村小學德育研究。