王榮霞

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博　255000）

如何在班級管理中實(shí)現(xiàn)以人為本的理念

王榮霞

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博255000）

我們經(jīng)常會(huì)聽到許多教師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好管理了，甚至敢于反駁教師了，更有個(gè)性了。面對這樣狀況，我們應(yīng)該意識到：這樣的變化正是時(shí)代發(fā)展的需求。

班級管理；以人為本

作為一線教師，總會(huì)聽到許多教師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太不聽話了，太難管了，對學(xué)生就要板起面孔，讓學(xué)生敬畏你，要是跟學(xué)生嘻嘻哈哈，那你以后的日子就不好過啦……”果真如此嗎？我不太贊同這種觀點(diǎn)。細(xì)細(xì)想來，哪個(gè)學(xué)生不渴望得到教師的善意、真誠和愛心，如果學(xué)生得到了這些，才會(huì)樂意聽從教師的教誨。所以我認(rèn)為，在班級管理中體現(xiàn)人文化的管理是至關(guān)重要的。

回想以前的我們，教師就是權(quán)威，老師說什么就是什么，誰敢說“不”？試想，現(xiàn)在的孩子如果還像我們那時(shí)候一樣，社會(huì)還會(huì)發(fā)展得如此迅速嗎？教育的發(fā)展也就無從談起。

面對現(xiàn)實(shí)，如何在班級管理中實(shí)現(xiàn)以人為本的理念，達(dá)到教育的最高境界？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面的要求。

一、師生加強(qiáng)情感交流，是在班級管理中實(shí)現(xiàn)以人為本理念的基礎(chǔ)

班主任心中要有學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重和欣賞學(xué)生。尊重和欣賞學(xué)生是教師與學(xué)生情感交流的前提。能夠得到教師的尊重、理解、寬容和欣賞也是每一個(gè)學(xué)生的精神需求。作為教師，首先要有一顆喜歡學(xué)生的心，尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有心理安全感。學(xué)生作為一個(gè)生命體，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有著不同的家庭背景、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、心路歷程等，在道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、智力水平乃至個(gè)性愛好方面等都是千差萬別的。所以，作為教師，首先要承認(rèn)這種巨大的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，而且要身體力行，理解學(xué)生的思想情感，寬容學(xué)生的過失，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有心理安全感。

教師要跟隨時(shí)代的發(fā)展，走進(jìn)學(xué)生的心中，做到真正理解學(xué)生。從教二十多年，我心中始終有一種信念：學(xué)生畢竟是一些七八歲的孩子。既然我們從事教育事業(yè)，我們就要學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的世界。比如，學(xué)生認(rèn)為周末出去郊游很重要、搞點(diǎn)小鬧劇很有意思、玩玩游戲很重要、認(rèn)為撒撒小謊等很有意思，他們認(rèn)為重要的這些事情我們成人卻認(rèn)為可有可無。同樣的，我們認(rèn)為有一個(gè)好習(xí)慣很重要，學(xué)生認(rèn)為無所謂。我們希望孩子做一個(gè)聽話的好學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為那叫沒有思想?？磥?，雖然我們和學(xué)生生活在同一個(gè)時(shí)空里，但學(xué)生與我們有著不同的思維方式和觀察視角。因此，作為教師，對學(xué)生進(jìn)行的一切教育應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生的生活世界為起點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。

同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。由于小學(xué)生在思想品質(zhì)和心理素質(zhì)方面都尚未成熟，對一切事物都感覺新鮮，喜歡嘗試和表現(xiàn)，在這個(gè)過程中，難免會(huì)犯小錯(cuò)誤。作為教師，就要學(xué)會(huì)寬容。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們最好用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤的危害性，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。如果我們?nèi)匀挥靡郧皬?qiáng)制性的教育方式去教育孩子，孩子自然會(huì)表現(xiàn)出不滿，甚至是反抗。我們的管理將會(huì)更加糟糕。因?yàn)槟軌蚣s束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩是內(nèi)省的自尊和自制，它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜。那么，我們就對學(xué)生多一些寬容、多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)智慧、多一點(diǎn)等待，教育的效果自然就會(huì)凸顯出來。

二、教師倡導(dǎo)學(xué)生參與班級決策，是在班級管理中實(shí)現(xiàn)以人為本理念的重要策略

積極倡導(dǎo)學(xué)生參與班級決策，就是讓學(xué)生自主參與班級管理。學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和學(xué)生行為規(guī)范，制定出班規(guī)，設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的評價(jià)方式。在管理中，實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做。學(xué)生自主參與班級管理，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，也有助于提高學(xué)生的自我管理能力，并有助于形成良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，從而使學(xué)生真正成為班級管理的主人，保證班級管理能夠以生為本，創(chuàng)建積極的班級氛圍。

多年的班主任管理工作，我感覺現(xiàn)在學(xué)生最大的變化，就是喜歡參與班級管理，如果不承認(rèn)這一點(diǎn)，而是緊緊把學(xué)生攥在手里，教師獲得的只能是片刻的安慰，時(shí)間長了問題依然會(huì)很多。所以，我們應(yīng)該相信和尊重學(xué)生的能力，這樣，會(huì)收到意想不到的效果。如對于小學(xué)生來說，相互之間經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)小矛盾時(shí)，可以放手由班級調(diào)解委員會(huì)來解決，出現(xiàn)大矛盾時(shí)，教師再來解決。對于衛(wèi)生、紀(jì)律和值日生的安排等日常工作也可以由班干部根據(jù)同學(xué)參加社團(tuán)的時(shí)間進(jìn)行安排，并由專人負(fù)責(zé)監(jiān)督。參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六一、新春聯(lián)歡會(huì)等大型集體活動(dòng)，也可以放手讓學(xué)生去策劃和組織。當(dāng)班級中出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，由班干部組織班會(huì)討論如何解決的問題等。總之，只要我們相信學(xué)生的管理能力，他們一定會(huì)還給我們一個(gè)驚喜的。經(jīng)過一次次的鍛煉，學(xué)生不僅會(huì)體驗(yàn)到管理成功的幸福感，還會(huì)實(shí)現(xiàn)日常行為的自覺優(yōu)化?！胺攀帧辈⒉坏韧谖覀兙涂梢浴叭鍪植还堋保窃趯W(xué)生管理工作的過程中，做積極的組織者、支持者、參與者，這也是新課改所倡導(dǎo)的基本理念。

總之，在班級管理中實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念，我們就要學(xué)會(huì)給思想松綁，明確班級管理不是班主任一個(gè)人的事情，而是師生互動(dòng)、個(gè)性飛揚(yáng)的天堂。以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為教育宗旨，做一個(gè)有智慧的班主任，我們的班級管理一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，這樣就一定能享受到班主任工作的幸福和浪漫。

［責(zé)任編輯張景賢］

圖分類號：G62A

1673-9132（2016）24-0220-113

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.085