謝永霞

摘 要：隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中普及開來，并起到了很大的作用，教師在平時的教學(xué)實踐中巧用多媒體，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，從而增強語文學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。如何將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進行有機整合，得到了越來越多同行的關(guān)注，筆者根據(jù)自己的實踐與經(jīng)驗，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文整合的一些看法與體會。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；重點；難點

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.056

新課標指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！倍S著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中，它能以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到學(xué)會的目的，合理利用多媒體技術(shù)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)習(xí)的知識背景，相機提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

例如，學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，文中描繪了東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)，教師可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對小興安嶺的向往之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高。

再如，教學(xué)《觀潮》一課時，傳統(tǒng)教學(xué)中總是拘泥于教師聲情并茂地講述來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對于從未見過錢塘江更未見過錢塘江漲潮的學(xué)生來說，想讓學(xué)生單憑想象與作者產(chǎn)生共鳴是不可能的。教師可通過信息技術(shù)對有關(guān)錢塘江圖片及錢塘江漲潮、退潮的視頻進行剪輯，并在課堂上相機播放，使學(xué)生深刻體會教學(xué)內(nèi)容。

二、運用信息技術(shù)手段，可輕松突破重點、難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時空的限制，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。

例如，學(xué)習(xí)《琥珀》一課時，蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者之間在那一瞬間的運動關(guān)系，對于抽象思維較差的學(xué)生理解是有一定的難度的，當教師利用多媒體技術(shù)制作的動畫片段或FLASH動畫給學(xué)生演示后，一切便都一目了然了。

再如，學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點不僅要讓學(xué)生學(xué)會優(yōu)美的語言文字，同時還要感受西雙版納的美麗。但是學(xué)生沒有親身去過西雙版納，對西雙版納沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的。

為了突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)時，運用多媒體課件播放西雙版納的植物和動物的有關(guān)資料，通過圖、文、聲、像，動、靜、快、慢創(chuàng)設(shè)出直觀性、情感性為一體的富有感染力的情境，并輔之以解說，活生生的畫面使學(xué)生身臨其境，進一步感受西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、合理使用多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

多媒體制作出來的精彩的畫面、生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化、復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體、重點突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一文時，明白找不到劍的原因是教學(xué)重點。教學(xué)中可以通過演示幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”，讓學(xué)生明白找不到劍的原因。啟發(fā)學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、合理利用信息技術(shù)，可提高學(xué)生聽說讀寫能力

1.在語文教學(xué)中，使用錄音示范，并配以悅耳動聽的音樂，可使學(xué)生沉浸于多媒體營造的學(xué)習(xí)氛圍中，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音放到“黃蓋把二十條船的蘆葦一齊點著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

2.朗讀是語文課堂教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。多媒體可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂地讀書。多媒體播放的朗讀聲音清晰標準，語調(diào)抑揚頓挫，富有感染力，可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯誤之處再加以糾正，促進學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《日月潭》《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時，可以充分運用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景視頻。多媒體學(xué)把優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生在朗讀課文時必定感情充沛、有聲有色。

總之，在語文教學(xué)中，合理使用信息技術(shù)，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的語文知識技能、思維方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。能夠充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。