龔延恒 （蘭州工業(yè)學(xué)院 730050）

基于視覺傳達(dá)專業(yè)下的攝影教學(xué)分析

龔延恒 （蘭州工業(yè)學(xué)院 730050）

從實(shí)際出發(fā)，攝影教學(xué)脫離了視覺傳達(dá)專業(yè)是不能夠獨(dú)立存在，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科之中，隨著科技樹平的日益更新，攝影教學(xué)需要將以往的閉塞式教學(xué)模式打破，重新構(gòu)建出現(xiàn)代化的技術(shù)技巧和基礎(chǔ)理論來，以便其能夠以更佳適宜的姿態(tài)與其他的專業(yè)銜接在一起。

視覺傳達(dá)專業(yè)；攝影教學(xué)；實(shí)踐創(chuàng)新

一、研究背景

攝影教學(xué)對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)而言是必不可少的構(gòu)成，視覺傳達(dá)專業(yè)的豐富性、多元化需要通過其得到實(shí)現(xiàn)。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們不斷對(duì)各個(gè)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了完善，在這樣的背景之下，攝影教學(xué)也需要取得新的突破。

二、中心主導(dǎo)是創(chuàng)新，教學(xué)引導(dǎo)需實(shí)踐

1.如何將攝影教學(xué)的效果充分展現(xiàn)出來，首先需要對(duì)攝影技術(shù)有效地應(yīng)用和把握，而若何確保技術(shù)應(yīng)用的有效性，把握的準(zhǔn)確性，那就需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。筆者認(rèn)為視角傳達(dá)專業(yè)的中心主導(dǎo)就是教學(xué)創(chuàng)新，在時(shí)代的發(fā)展之下，無論是科技，還是人們的思想觀念都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展了，因而在現(xiàn)代化的攝影教學(xué)課程中，需要不斷地學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)、思想創(chuàng)新以及實(shí)踐練習(xí)中的實(shí)際鍛煉能力加強(qiáng)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)創(chuàng)新創(chuàng)造基礎(chǔ)、較強(qiáng)獨(dú)立思考能力的學(xué)生才有可能在日后成為行業(yè)的引領(lǐng)者、技術(shù)的創(chuàng)造者。

2.針對(duì)于教育方式的處理，筆者以前接觸過較好的一個(gè)練習(xí)試驗(yàn)，就是恰當(dāng)?shù)膶⒁郧皩W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一定程度的改變，使其能夠以新的一種評(píng)價(jià)方式或推進(jìn)形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：將主要的練習(xí)實(shí)踐方式視作是團(tuán)隊(duì)作業(yè)推廣的一種形式，該形式時(shí)常正在練習(xí)實(shí)踐和設(shè)計(jì)中會(huì)被用來對(duì)系統(tǒng)性的難題進(jìn)行處理，到目前為止其是較好的一種練習(xí)實(shí)踐的方式。在進(jìn)行攝影教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以便將他們專業(yè)上相互學(xué)習(xí)和交流的密切度提高，從而能夠豐富作業(yè)展現(xiàn)的方式，最終將有效地創(chuàng)新目標(biāo)傳達(dá)出來。筆者認(rèn)為，可以適當(dāng)?shù)脑谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)上應(yīng)用到演講推廣的方式，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的思想表達(dá)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠?qū)⒔换ナ綄W(xué)習(xí)交流的教育環(huán)境創(chuàng)建出來，從而為學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的縱向性發(fā)展提供條件。

三、藝術(shù)素質(zhì)的提高，融合技術(shù)和藝術(shù)之美

1.攝影教學(xué)一直以來都對(duì)攝影技術(shù)研究學(xué)習(xí)以及基本知識(shí)規(guī)律等非常重視，因而在整個(gè)的教學(xué)過程中教師重視在強(qiáng)調(diào)了解和使用器材的重要性。然而筆者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了與攝影相關(guān)的技術(shù)，但是依然無法有出色的作品創(chuàng)造出來，尤其是在他們的身上對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間積累的審美能力和基本知識(shí)是非常缺乏的，因而在他們所提交的作品中我們總是能夠感覺到形態(tài)美感的缺乏。眾所周知，對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生而言，他們必須掌握的基礎(chǔ)就是對(duì)美的感觸和把握，而攝像教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的形式形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，從而將自身獨(dú)有的審美閱歷和經(jīng)驗(yàn)形成，不過需要注意的是，所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐及慢慢摸索才能夠養(yǎng)成。

2.飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)促使攝影的過程和實(shí)用技術(shù)都發(fā)生了翻天覆地的改變，相較于以往的攝影而言，現(xiàn)代化的攝影更簡(jiǎn)單、更快捷了。然而我們的攝影教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)無法有效的將知識(shí)技術(shù)和審美感結(jié)合在一起，因而，我們專業(yè)一直堅(jiān)持的方向便是盡可能地將攝影技術(shù)美和藝術(shù)美融匯在一起，從而將學(xué)生整體的藝術(shù)素質(zhì)提高。

四、攝影教學(xué)內(nèi)容的改良，強(qiáng)化各個(gè)體系之間的聯(lián)系

1.在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，教師對(duì)于學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的鍛煉和強(qiáng)化主要是圍繞繪畫進(jìn)行，因而在出現(xiàn)和普及攝影教學(xué)以前，繪畫是唯一一種對(duì)圖形進(jìn)行表達(dá)的方式，因而在老一輩的視覺傳達(dá)專業(yè)的教師和學(xué)生心中有著非常重要的意義，但是自出現(xiàn)攝影藝術(shù)以后，視覺傳達(dá)專業(yè)無論是在作品的設(shè)計(jì)方式、技巧，還是在工作效率方面均發(fā)生了明顯的改變。對(duì)于信息工業(yè)化時(shí)代而言，繪畫的影響已經(jīng)逐漸被攝影技術(shù)所取代了，顯然，其已經(jīng)成為了視覺傳達(dá)專業(yè)不可或缺的構(gòu)成部分。然而筆者發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間以來有一個(gè)存在于攝影教學(xué)中的問題一直被人們忽視著，那便是專業(yè)與專業(yè)之間的直接關(guān)聯(lián)設(shè)立，這就造成攝影教學(xué)所包含的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容之間沒有明顯的差異，以致在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中攝影教學(xué)并不具備針對(duì)性。

2.正如前文中所說的一樣，正是由于攝影教學(xué)在整個(gè)專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容不具備針對(duì)性，因而其脫離視覺傳達(dá)專業(yè)后，是難以獨(dú)立存在的。顯然，這樣的設(shè)置缺乏一定的科學(xué)性，而筆者認(rèn)為只有將傳統(tǒng)的技術(shù)技巧和基礎(chǔ)理論體系打破，才有可能將根深蒂固的閉塞性消除，最終才能夠更恰當(dāng)?shù)睾推渌麑I(yè)內(nèi)容緊密的銜接在一起。

對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)而言，無論是一般性課程，還是重要性課程均需要運(yùn)用到交叉攝影，因而我們必須要對(duì)攝影教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，將其放在專業(yè)整體教學(xué)內(nèi)容的重要位置上，只有學(xué)生將攝影當(dāng)做是事物觀察和解析的重要一種學(xué)習(xí)工具時(shí)，他們才能夠在真正意義上明白和掌握攝影的基本技術(shù)，此時(shí)就有利于學(xué)生在攝影的作用下對(duì)信息進(jìn)行加工處理以及表達(dá)，從而以攝影的語(yǔ)言將作品表現(xiàn)出來，最終得到設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力的鍛煉。

五、著手于紀(jì)實(shí)類攝影作品

為了更直接、清晰的教授學(xué)生怎樣對(duì)畫面內(nèi)在元素的調(diào)整進(jìn)行掌控，使人們通過照片能夠?qū)⒏嗟男畔⒄页鰜恚ㄟ^照片發(fā)現(xiàn)故事等，首先需要做的是對(duì)學(xué)生攝影照片拍攝的情緒和故事情節(jié)感進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠保持足夠理性的狀態(tài)對(duì)作品進(jìn)行解析和調(diào)動(dòng)。并且，還需要對(duì)他們敏感的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便能夠熟練的將整體作品的感覺調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于外界的事物能夠靈敏的感知、準(zhǔn)確的捕捉。如筆者針對(duì)于如何選擇攝影的題材和主題這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)通過一定的方式將學(xué)生對(duì)周圍人、事物以及世界的關(guān)心和思索激發(fā)出來，從而對(duì)他們的靈敏度進(jìn)行培養(yǎng)，有助于為他們?nèi)蘸笮袠I(yè)的選擇做好鋪墊。

綜上所述，攝影教學(xué)對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)的整體而言是缺一不可的重要構(gòu)成，通過攝影能夠?qū)W(xué)生觀察事物的靈敏度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而將整個(gè)設(shè)計(jì)作品的完整度提升。

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龔延恒，學(xué)歷：大學(xué)本科，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，職稱：講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影與攝像，工作單位：蘭州工業(yè)學(xué)院。