陳婉媛臺(tái)州市椒江區(qū)洪家中學(xué)

“三心二意”建班級(jí)，“一心一意”做主任

陳婉媛
臺(tái)州市椒江區(qū)洪家中學(xué)

也許沒(méi)人會(huì)相信一個(gè)三心二意的班主任可以建設(shè)好班級(jí)。而我今天要說(shuō)的“三心二意”指的是要想建設(shè)好班級(jí)體所需要的三個(gè)心即“知人心”，“得人心”，“一條心”和兩個(gè)意即“真情實(shí)意”和“深情厚意”。

“三心二意”；班級(jí)建設(shè)；班主任

“班主任’這個(gè)“官”其實(shí)并不小，那么多家庭的命運(yùn)前途都捏在手里，而很多人眼里，只有“苦”字能形容班主任的工作，以至于許多年輕老師都拒絕當(dāng)班主任，甚至工作十幾年卻沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，可我覺(jué)得這不是教育者，而只是教書(shū)匠。當(dāng)班主任其實(shí)是件美差，得到的成就感會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越所付出的辛勞。幾年的班主任經(jīng)歷，我總結(jié)出了“心”和“意”的重要性。

一、要得人心

每一次接手新的班級(jí)的時(shí)候，孩子們總會(huì)懷念原來(lái)老師的好，拿我們與他們進(jìn)行對(duì)比。所以如果我們一開(kāi)始就輸了，接下來(lái)的工作就要”舉步維艱“了。所以要先“得人心”老話(huà)說(shuō)得好，得人心者得天下，在班集體建設(shè)中也是如此。我非常重視與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，一定要給他們留下很好的印象。用燦爛的笑容去迎接他們，而不是給他們“下馬威”。現(xiàn)在的孩子自尊心和民主意識(shí)是非常強(qiáng)的，強(qiáng)壓是“管”不住的。表面鎮(zhèn)住了，背地會(huì)繞開(kāi)我們。當(dāng)他們對(duì)班主任有諸多不滿(mǎn)時(shí)，班級(jí)管理便注定會(huì)失敗。我要對(duì)他們百般好，讓他們?cè)诜噶隋e(cuò)誤時(shí)有一種“愧疚感”，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力。比如：我所帶班級(jí)的寢室經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀文明寢室。記得三年前，接手了傳說(shuō)中的“魔鬼班”。班里“名人”不少，他們是教育處的常客。聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常把原來(lái)的班主任氣哭。初次和他們打交道的時(shí)候，我先從寢室管理入手。如果哪個(gè)寢室得了文明寢室，就獎(jiǎng)勵(lì)水果或洗滌用品，我自掏腰包。他們一下子積極性就來(lái)了。我問(wèn)他們，如果寢室被批評(píng)了，結(jié)果是什么？他們說(shuō)“被處分唄，我們習(xí)慣了！”這是破罐子破摔的節(jié)奏??！我說(shuō)“錯(cuò)！是要整改。當(dāng)你們最終要做同樣的事情的時(shí)候，是被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)好呢，還是天天被人跟在后面批評(píng)好？好孩子是夸出來(lái)的?！彼麄?nèi)夹α?。后?lái)的15天，我參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)去了，回來(lái)時(shí)生活指導(dǎo)告訴我，連原來(lái)最鬧的寢室也變乖了，居然得了文明寢室。我履行了我的諾言，孩子們高興得合不攏嘴。再有一次，一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我讓他坐在我邊上，耐心的聽(tīng)他講，再表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)，就原諒了他。他竟詫異地看著我：“老師，你不叫我爸媽過(guò)來(lái)？”我反問(wèn)：“這樣的小事為什么要叫家長(zhǎng)，我知道你下次不會(huì)犯了呀？”后來(lái)，這位男生改變了許多。有一次，教育處主任問(wèn)我這位學(xué)生現(xiàn)在表現(xiàn)怎么樣，正好他也經(jīng)過(guò)，我特地大聲地說(shuō)：“某某呀，最近表現(xiàn)可好了，不但不犯錯(cuò)，還經(jīng)常幫我做事呢！”主任豎起大拇指夸了他。后來(lái)他告訴我，這是他來(lái)這學(xué)校第一次被表?yè)P(yáng)。有時(shí)候他的媽媽也會(huì)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)他在校的表現(xiàn)，我都是以夸獎(jiǎng)為主。而他用行動(dòng)證明了我的“包庇”是對(duì)的。從那以后他很少犯錯(cuò)誤，有也會(huì)很主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。畢竟是那么多年的壞習(xí)慣，只要他有心去改，我覺(jué)得我的教育目的就達(dá)到了。

二、知人心

人跟人之間的相處，唯有真心才能換得真心，而要想得人心，就要先知人心，了解學(xué)生的內(nèi)心，才能走進(jìn)他們的世界，這是班級(jí)建設(shè)的靈魂支柱。高一不同于高三，學(xué)生對(duì)新學(xué)校的制度和新的生活環(huán)境很生疏，什么事都要手把手教。這時(shí)候，就需要用足夠的耐心去深入了解他們的性格，家庭環(huán)境等。這樣才能有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性去處理事情，比如今年高一新生中有一個(gè)學(xué)生，從一開(kāi)始就表現(xiàn)得對(duì)學(xué)習(xí)完全缺乏興趣。我并沒(méi)有罵他，而是把他叫到操場(chǎng)上，邊走邊聊。輕松的環(huán)境在和他的交談中得知，爸爸對(duì)他特別兇，每次回家不管他在學(xué)校表現(xiàn)好不好，就只會(huì)罵，從來(lái)不肯定他的進(jìn)步。然后說(shuō)一句：“不想讀就不要讀了?！彼运汀捌乒拮悠扑ぁ?。我告訴他：“爸爸的方式確實(shí)不太好，我會(huì)跟他溝通。但你必須答應(yīng)我不能再頹廢了?！彼f(shuō)到做到。后來(lái)，我也打電話(huà)給他爸爸，但他好像也有些固執(zhí)，有些難溝通。沒(méi)辦法，我只好自己從孩子身上入手，一有空就找他聊，鼓勵(lì)，安慰，關(guān)心，甚至還有一次跟他一起哭?，F(xiàn)在，他和我無(wú)話(huà)不談，也很用心去學(xué)，進(jìn)步飛速。有了上進(jìn)心，學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)都是自覺(jué)的行為，我一直認(rèn)為硬壓是壓不出好孩子的，只會(huì)使他們逆反，說(shuō)不定哪天就反彈了。

三、一條心

有了前面兩個(gè)“心”做保障，師生一條心那是順理成章的事。老話(huà)說(shuō)：“兄弟齊心，其利斷金。”班級(jí)管理也是一樣，如果學(xué)生和學(xué)生，老師和學(xué)生都一條心，老師講的學(xué)生就愿意聽(tīng)，也愿意做。班級(jí)里的事就不會(huì)相互推脫，而是搶著去做。不小心犯了錯(cuò)，也會(huì)覺(jué)得自己對(duì)不起集體了，有愧疚感，下次就會(huì)約束自己的行為。我有時(shí)也會(huì)“偷偷懶”，只是偶爾去寢室“問(wèn)候”，“夸獎(jiǎng)”一下他們，他們很享受“優(yōu)秀”給他們帶來(lái)的滿(mǎn)足感。班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我都親自參與，大家伙一條心為班級(jí)爭(zhēng)光。所以，挖掘?qū)W生自我管理的內(nèi)驅(qū)力，絕對(duì)比我們加外力的效果要強(qiáng)得多。而在我的教育理念中，讓孩子們學(xué)會(huì)做人，做好人，做能干的人，做會(huì)感恩的人，始終是教育的主心骨。生活中的，電視里的勵(lì)志的故事，永遠(yuǎn)是班會(huì)課的主旋律。有時(shí)講到感人之處，會(huì)和學(xué)生一起熱淚盈眶。他們的心和我的心緊緊相連。

四、“真情實(shí)意”和“深情厚意”

在幾年的班主任經(jīng)歷中，我始終用自己的真情實(shí)意去對(duì)待學(xué)生，當(dāng)然不是100%的學(xué)生會(huì)認(rèn)可自己，畢竟我不是完人，總有做得不到位的地方。但只要大多數(shù)孩子能接受自己，就已經(jīng)心滿(mǎn)意足了。付出的真情不打折，才能得到孩子們的尊重。在日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我收獲了的是一屆屆學(xué)生和我之間的深情厚意，每次學(xué)生聚會(huì)，或是出席他們結(jié)婚生子的宴席，一聲“謝謝”，總能讓我感覺(jué)自己是世界上最幸福的人，

所以，只要有“心”有“意”，就不怕當(dāng)不好班主任。每當(dāng)學(xué)生告訴我，我的某一句話(huà)，或是某一個(gè)行為，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極影響的時(shí)候，內(nèi)心深處迸發(fā)的那種滿(mǎn)足感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。其實(shí)我的人生也是受了自己以前班主任老師的影響?？梢哉f(shuō)他改變了我們好多同學(xué)的命運(yùn)。所以我希望把他的精神發(fā)揚(yáng)光大，一代一代地傳承，讓90后，00后，10后，甚至20后，不再是“低素質(zhì)”“低修養(yǎng)”“低情商”的代名詞，做一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)心目中“稱(chēng)心如意”的班主任是我畢生的事業(yè)和永遠(yuǎn)的追求。