邢馨月長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

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高職語文課應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)

邢馨月
長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)所需要的人才越來越強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，而口頭表達(dá)能力和寫作能力是最基本的素質(zhì)。本文主要從高職語文課出發(fā)，談采用加強(qiáng)學(xué)生說寫能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；語文課；鍛煉加強(qiáng)；口頭表達(dá)能力；寫作能力；培養(yǎng)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的學(xué)校。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更多地是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的全方位的人才。人才要想在社會(huì)中找到一席之地，就必須具有一些基本的才能，其中表達(dá)能力和書寫能力是衡量一個(gè)人水平的最基本的能力。這種能力是靠語文教學(xué)來培養(yǎng)的。語文是一門關(guān)于語言的學(xué)科，它培養(yǎng)的是學(xué)生在聽、說、讀、寫、編等能力。因此，在高職教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力和書寫能力的培養(yǎng)。

一、如何培養(yǎng)口語表達(dá)能力

所謂的口語表達(dá)能力，就是利用口語來表達(dá)自己的思想、情感以及與人進(jìn)行溝通和交流的能力，這一能力是人與人之間進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)。要想對這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要做的是讓學(xué)生們加強(qiáng)對朗讀和背誦的訓(xùn)練。

學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，最基本的要將各個(gè)音節(jié)的發(fā)音做到最正確，并且在朗讀的過程中不能吞掉任何一個(gè)音節(jié)，保持整個(gè)朗讀階段所有音節(jié)的完整性和正確性。同時(shí)，選擇在合適的時(shí)候做出正確的判斷，將句子斷開。另外，在朗讀過程中，選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)適當(dāng)?shù)那楦?，讓學(xué)生在與人溝通交流的時(shí)候注入自己的情感以及語調(diào)的高低，從而不會(huì)讓別人產(chǎn)生一種蒼白無力的感覺。而朗讀最關(guān)鍵的地方是可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在朗讀過程中，將一些印象深刻的詞語用進(jìn)自己的表達(dá)中，使其成為自己的詞匯而存在著。而背誦則不僅是可以提高學(xué)生的記憶力，同時(shí)還能讓學(xué)生在溝通時(shí)，面部保持一個(gè)正確的表情。

其次，教師還可以選擇在教學(xué)過程中加強(qiáng)說話訓(xùn)練。也就是老師可以在上課的過程中，抽出大約為十分鐘的空隙時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師可以從簡單入手，慢慢增加難度，通過長時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生鍛煉這種能力。一開始可以規(guī)定一些固定的題目，讓學(xué)生圍繞這一題目進(jìn)行相互之間的討論或者在人前進(jìn)行演講。老師可以從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生了解的事物進(jìn)行啟發(fā)，慢慢的增加難度，讓學(xué)生自由發(fā)揮，來選擇自己感興趣的食物進(jìn)行演講或者組織討論。例如，對一些著作的看法和評價(jià)，對現(xiàn)在社會(huì)火熱的社會(huì)問題的看法，或者自己未來的理想等。

最后，老師還可以針對所學(xué)的課程進(jìn)行提問，選擇一些有難度但又不太難的問題讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極地進(jìn)行回應(yīng)，最好能調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞這一個(gè)問題進(jìn)行辯論。因?yàn)樵谵q論中，不僅能夠鍛煉自己的反應(yīng)能力和速度，鍛煉自己的思維，同時(shí)還能鍛煉自己在語言表達(dá)上的利索程度。

其實(shí)，對口語表達(dá)能力的訓(xùn)練不應(yīng)該僅僅局限在語文課堂上，還可以在課下在其它的課中進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。這就需要學(xué)校重視這一能力的鍛煉和培養(yǎng)，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)培訓(xùn)體系。

二、如何培養(yǎng)書寫能力

寫是一種知識水平和只是借口，文化品位和文化修養(yǎng)等綜合素質(zhì)以及能力的重要體現(xiàn)。寫不僅能夠表現(xiàn)出自身的文化素養(yǎng)和知識層次，更是能學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)的重要本領(lǐng)。所以，高職的學(xué)生要是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須具有良好的寫作能力。因此，高職學(xué)校必須要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最關(guān)鍵的是學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生一旦對寫作有了興趣，就會(huì)不由自主的進(jìn)行寫作練習(xí)，從而使得整個(gè)寫作能力得到應(yīng)有的鍛煉。因此，首先教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。這就需要老師在課堂上，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫作的重要作用和意義，同時(shí)選擇一些優(yōu)秀的文本來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。鼓勵(lì)他們大膽的將內(nèi)心想要表達(dá)出來的想法寫出來，打消他怕寫的恐懼心理，將“被動(dòng)”寫作文化成“主動(dòng)”的進(jìn)行寫作甚至于說是“創(chuàng)作”，將“老師要我寫”轉(zhuǎn)變成為“我自己想要寫”。

其次，寫作的一個(gè)前提就是寫作者擁有大量的素材進(jìn)行寫作創(chuàng)作。古話說得好“巧婦難為無米之炊”，這強(qiáng)調(diào)了素材在創(chuàng)作過程中的重要性。寫作材料的來源十分廣泛，不僅是從學(xué)生周圍的日常生活中，學(xué)習(xí)生活中，更多的還是從書本中得到靈感和激勵(lì)。閱讀不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，同時(shí)能夠拓展學(xué)生的視野，獲取知識，積累寫作的材料。曾經(jīng)有些學(xué)生主動(dòng)前來問筆者，“看書真的對寫作有幫助么？什么時(shí)候用這些材料呢？”他們對于閱讀的作用持有很大的懷疑。筆者就鼓勵(lì)他們?nèi)タ矗皇强磿?，為了看書而看書，不是去鍛煉別的。等到他們看到一定程度之后，下筆開始寫作的時(shí)候，不自覺得就將自己看到的那些有用的材料用進(jìn)自己的創(chuàng)作作品中去了。

三、作文教學(xué)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)體系

在高職中的寫作教學(xué)，以教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，由淺入深，一步一步進(jìn)行作文教學(xué)。寫作訓(xùn)練的目的要明確突出，題材醒目，難易適中。從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，從立意到選材，根據(jù)這個(gè)題材選用何種文體，怎樣在文中突出想要表達(dá)的主題，如何對文字進(jìn)行安排和處理，從而引人入勝。這些都需要老師在必要的時(shí)候給與必要的引導(dǎo)，將學(xué)生引出這層層迷霧環(huán)繞的叢林。而當(dāng)在學(xué)生開始面對一望無際的廣闊草原時(shí)，一切都已經(jīng)水到渠成。

同時(shí)，在日常的教學(xué)過程中，還要利用多種訓(xùn)練方式來訓(xùn)練學(xué)生的基本功，培養(yǎng)他們善于動(dòng)筆的習(xí)慣。無論在閱讀中看到什么句子，都可以記錄在案，豐富學(xué)生自己腦海中的小書庫。同時(shí)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)大面積的占領(lǐng)人類的日常生活，網(wǎng)絡(luò)帶來很多便利的同時(shí)也給學(xué)生帶來了很多的負(fù)面的影響。這就要求老師在引導(dǎo)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的約束，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高教育質(zhì)量和人才的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中，要將學(xué)生看做看做學(xué)習(xí)的主體，任何的選擇和決定都圍繞著學(xué)生這一主體而做出，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。尤其是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力方面，真正做到以學(xué)生為本，才能取得理想中的效果。

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