劉顏?zhàn)淤F州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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職業(yè)教育校企合作中的問題與政策探微

劉顏?zhàn)?br/>貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：校企合作是我國職業(yè)教育重要的方式和手段，在校企進(jìn)行合作的過程中職業(yè)教育獲得了不錯(cuò)的成效。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，校企合職業(yè)教育也出現(xiàn)了一定的問題。校企合作的職業(yè)教育方式為我國一部分企業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)解決了很大的難題。然而任何事情都有兩面性，校企合作的職業(yè)教育方式在實(shí)行過程中所隱藏的問題也逐漸顯現(xiàn)了出來。本文將找出職業(yè)教育校企合作方式中存在的問題，并闡述解決方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；問題

校企合作的職業(yè)教育方式為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)做出了很大的貢獻(xiàn)，也是培養(yǎng)技能型人才和實(shí)踐性人才的重要路徑。職業(yè)教育人才的輸出和培養(yǎng)需要學(xué)校與企業(yè)共同努力，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而企業(yè)是鍛煉人才成長的基地，所以學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該通力合作，為國家培養(yǎng)高技能人才。但是職業(yè)教育校企合作方式也存在著一定的問題，需要校方，企業(yè)等各方面共同努力解決問題，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育也稱為職業(yè)技術(shù)教育，是為了使接受教育的人獲得某種專業(yè)職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)道德而開展的一項(xiàng)教育活動(dòng)。自2005年以來我國職業(yè)院校的規(guī)模不斷擴(kuò)充，直至今日職業(yè)院校的建設(shè)已經(jīng)越來越完善與成熟，校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教育模式使我國職業(yè)技術(shù)院校屢創(chuàng)佳績，就業(yè)率一直上漲，推動(dòng)了我國職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還學(xué)習(xí)專業(yè)技能。與其他的成人教育等相比，職業(yè)教育更多重視學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力[1]。職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是因材施教，根據(jù)人們不同的職業(yè)傾向和優(yōu)勢教學(xué)，培養(yǎng)高技能的實(shí)用型人才。雖然職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的如火如荼，但是還存在著一些問題，教育部門應(yīng)該針對(duì)問題進(jìn)行分析找到解決方案，促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)一步的發(fā)展。

二、職業(yè)教育校企合作中的存在的問題

雖然校企合作是職業(yè)教育比較有效的方式和途徑，但是也不可以忽略其中漸漸顯現(xiàn)的問題。

（一）政府方面

校企合作的職業(yè)教育方式是現(xiàn)在應(yīng)用比較多的一種方式，但是在政府管理機(jī)制方面還存在著一些問題。由于政府管理機(jī)制的不完善使得一些校企合作進(jìn)行的不順利，合作熱情不高。政府沒有認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)作用，校企合作相關(guān)的管理制度不健全，政府沒有在職業(yè)教育校企合作中做好協(xié)調(diào)的角色，使得校企合作方式雷聲大雨點(diǎn)小。由于政府主導(dǎo)作用沒有真正的落到實(shí)處，導(dǎo)致校企合作在資金投入，溝通對(duì)話等方面內(nèi)容還不完善，致使職業(yè)教育校企合作項(xiàng)目進(jìn)行的不順暢[2]。

（二）企業(yè)方面

在職業(yè)教育校企合作中企業(yè)方面主要目的是培養(yǎng)未來的員工和儲(chǔ)備力量。但是企業(yè)對(duì)于校企合作方式的意愿不強(qiáng)烈，而且校企合作的條件還不成熟。另一方面有些企業(yè)對(duì)于校企合作方式不是很贊成，缺少長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性理念，覺得校企合作為自己企業(yè)所帶來的利益不大，而且耗資耗力耗時(shí)間。還有一些企業(yè)社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，企校之間的合作關(guān)系靠領(lǐng)導(dǎo)層之間的情誼維持。企業(yè)現(xiàn)有的合作制度不合理，對(duì)于學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)沒有明確的計(jì)劃。這些企業(yè)存在的問題也阻礙了職業(yè)教育校企合作。

（三）學(xué)校和學(xué)生方面

在校企合作中一些院校的合作管理機(jī)制不完善，學(xué)校的管理理念比較傳統(tǒng)，與現(xiàn)代發(fā)展不符，而且在資源的整合方面能力比較欠缺。有些學(xué)校的專業(yè)技術(shù)水平不高使得一些企業(yè)不愿合作，而且學(xué)生所學(xué)的技能與企業(yè)的用人要求不符。有些老師對(duì)于學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的管理不合格，實(shí)習(xí)質(zhì)量不過關(guān)。

除了院校，學(xué)生方面也存在一定的問題，如對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確，不肯吃苦，抱怨較多[3]。

三、職業(yè)教育校企合作中問題的政策解決措施

（一）政府發(fā)揮主導(dǎo)性

在校企合作中政府應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，調(diào)整企業(yè)和院校之間的分歧，做好中間的橋梁作用。在另一方面政府還要加大對(duì)于校企合作的資金投入，因?yàn)槁殬I(yè)教育校企合作過程中會(huì)有一定的資金消耗，比如對(duì)于一些項(xiàng)目的研究和開發(fā)等。而且職業(yè)院校應(yīng)該針對(duì)企業(yè)的工作內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)一些先進(jìn)的科技產(chǎn)品，這些也需要較多的費(fèi)用，需要政府的大力投資[4]。

（二）企業(yè)做好準(zhǔn)備工作

職業(yè)教育校企合作是一項(xiàng)“雙贏”的項(xiàng)目，職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)后續(xù)的儲(chǔ)備力量，企業(yè)接收職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)入自己的企業(yè)，解決職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題。在這過程中企業(yè)應(yīng)該做好職業(yè)院校學(xué)生到自己企業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的準(zhǔn)備，作出詳細(xì)的計(jì)劃，安排職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位和項(xiàng)目，并做好學(xué)生安全問題。除此之外企業(yè)應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感，做好校企合作工作，與校方就學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)等及時(shí)進(jìn)行溝通。比如：企業(yè)和學(xué)校定期開研討會(huì)，就一些專業(yè)技能和學(xué)生的培養(yǎng)方法等進(jìn)行探討，對(duì)目前的企業(yè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行研究，企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，制定科學(xué)有效培養(yǎng)人才的方案。

（三）學(xué)校健全機(jī)構(gòu)

在職業(yè)教育校企合作中，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，與企業(yè)相配合，建立健全的結(jié)構(gòu)，而且要成立合作教育委員會(huì)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作。學(xué)校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的就業(yè)形式，順應(yīng)就業(yè)形勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)技能教育，而且職業(yè)學(xué)校要為企業(yè)大力培養(yǎng)有能力的人才，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。

四、結(jié)束語

校企合作對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的作用，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。院校和企業(yè)應(yīng)該在合作中發(fā)揮自己的作用，推進(jìn)兩方的合作關(guān)系，為國家培養(yǎng)專業(yè)技能過關(guān)，實(shí)際工作能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]吳建新,易雪玲,歐陽河等.職業(yè)教育校企合作四維分析概念模型及指標(biāo)體系構(gòu)建[J].高教探索,2015(5):87-93.

[2]從云飛.我國職業(yè)教育校企合作機(jī)制研究[J].上海管理科學(xué),2013,35(5):110-113.

[3]沈綺云,萬偉平.職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制影響因素實(shí)證研究——基于結(jié)構(gòu)維度與回歸方程的分析[J].高教探索,2015(6): 101-107.

[4]潘建華,宋芬.職業(yè)教育校企合作有效性研究探析[J].黑龍江高教研究,2015(9):58-60.

[5]王恒,桂慶平.職業(yè)教育校企合作本源新探——基于組織社會(huì)學(xué)新制度主義理論視角的審視[J].江蘇高教,2013(4):140-143.