陳哲包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

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行動導(dǎo)向教學(xué)法運用中的德育滲透

陳哲
包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

摘要：行動導(dǎo)向法作為一種全新的職業(yè)教育模式，融入了實踐鍛煉和合作學(xué)習(xí)，其中包含的德育思想正是我們實現(xiàn)德育目標(biāo)的有效途徑和方法。筆者作為專業(yè)課教師通過對行動導(dǎo)向教學(xué)運用中各環(huán)節(jié)所具有的德育功能的剖析談?wù)劦掠趯I(yè)教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透；行動導(dǎo)向教學(xué)法

注：本文系中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會“十二五”規(guī)劃重點課題“和諧德育深化研究與推廣實驗”課題——《利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強中職學(xué)校德育研究》（課題編號：HXDY-GR1016）子課題研究論文，榮獲“全國和諧德育課題研究優(yōu)秀成果一等獎”。

引言

職業(yè)學(xué)校德育重要任務(wù)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀和世界觀，教育學(xué)生正確地認(rèn)識與處理個人、集體和國家的關(guān)系，正確認(rèn)識人生價值，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和科學(xué)的人生觀；培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、實事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度，提高辨別是非的能力，形成辨證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。根據(jù)職業(yè)教育的特點實現(xiàn)這一任務(wù)很重要的方法就是通過實際鍛煉法和合作學(xué)習(xí)法有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德修養(yǎng)。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的德育內(nèi)涵

學(xué)生的品德心理形成與發(fā)展，離不開實踐活動，任何知識、思想、能力、情操地發(fā)展和完善都是實踐活動的結(jié)果。專業(yè)實踐教學(xué)有利于學(xué)生了解社會、轉(zhuǎn)變觀念、增強信念、鍛煉意志、掌握技巧、培養(yǎng)勞動習(xí)慣等，是提高學(xué)生實踐能力和道德判斷能力、促進(jìn)知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。行動導(dǎo)向法在具體的教學(xué)過程中，包含了案例法、任務(wù)法、實驗法、項目教學(xué)法以及情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。要求教師根據(jù)一定的過程序列，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過完成“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”這一系列完整的行動來組織實際教學(xué)。它將所學(xué)知識與實際工作相聯(lián)系，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鍛煉分析問題與解決問題的能力，同時還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識以及工作責(zé)任心，有利于學(xué)生提升職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀。在行動導(dǎo)向教學(xué)組織過程中蘊涵著豐富的德育資源，有效的利用不僅可以提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，還可實現(xiàn)德育目標(biāo)。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中運用的德育滲透

筆者從事計算機專業(yè)課的教學(xué)工作，在應(yīng)用行動導(dǎo)向法教學(xué)中，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)了解計算機技術(shù)的基本技能及其基礎(chǔ)概念，通過相應(yīng)的實踐活動積累專業(yè)知識并提高實踐技能，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，有效地達(dá)到教學(xué)目的。但德育實施是寓于教學(xué)過程的始終，與教學(xué)相伴相隨相融相合的，如何將行動導(dǎo)向教學(xué)法中的德育內(nèi)涵在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，真正通過學(xué)習(xí)實踐讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)德育目標(biāo)，筆者通過多年教學(xué)實踐的總結(jié)，對行動導(dǎo)向法各環(huán)節(jié)應(yīng)用中所體現(xiàn)的德育功能作如下淺析：

1.咨詢環(huán)節(jié)

學(xué)生獲取有效信息是關(guān)鍵，領(lǐng)會任務(wù)精髓要求學(xué)生能夠注意力集中，認(rèn)真聆聽。在此環(huán)節(jié)，有效地任務(wù)引入是前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強完成任務(wù)的信念是實現(xiàn)德育滲透的重要環(huán)節(jié)。以網(wǎng)頁制作課程中父親節(jié)感恩賀卡的設(shè)計制作為例，以上課當(dāng)天的特殊性作為課程的主題，任務(wù)本身就是進(jìn)行德育教育的極好途徑，這樣的任務(wù)一提出學(xué)生情緒高漲，一方面激發(fā)學(xué)生感恩之情，另一方面學(xué)生對完成任務(wù)有了強烈的期待。注意力很容易被吸引，學(xué)習(xí)興趣也得以激發(fā)。

2.設(shè)計環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)最體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊的合作精神，好的設(shè)計將是任務(wù)完成的保障，通過學(xué)生小組的共同合作形成的成果一方面可以使學(xué)生更好的理解知識并提高應(yīng)用能力、提升設(shè)計水平，另一方面增強學(xué)生間的凝聚力和合作意識，這也是學(xué)生成為一名合格技術(shù)工人必備的職業(yè)素養(yǎng)。還以上例來說，因為學(xué)生對任務(wù)認(rèn)可和期待，同時又融入深深的情感，往往在這一環(huán)節(jié)都能有令人刮目的設(shè)計呈現(xiàn)。

3.決策環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)，確定決策過程是對設(shè)計方案完善和糾錯的過程。這一過程需要的不僅是豐厚的知識儲備更有學(xué)生勇于接受批評指正，面對困難泰然接受并理智分析、解決問題的能力。同時也可以鍛煉學(xué)生工作精益求精和創(chuàng)新的職業(yè)精神。在前例的設(shè)計中，因為內(nèi)容的特殊性，在同學(xué)彼此交流中不但從專業(yè)知識的角度有熱烈地討論，同時也有同學(xué)們?nèi)谌雽ψ约焊赣H的了解、理解，互相提出適合于自己父親個性的改進(jìn)設(shè)計意見，面對這樣的質(zhì)疑和意見，絕大多數(shù)同學(xué)欣然接受。這樣的態(tài)度也正是職業(yè)所要求的。

4.實施環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是執(zhí)行環(huán)節(jié)，是真正的工作過程，它要求有明確的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而遵循規(guī)則是中職學(xué)生必須具備的職業(yè)意識，也是培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)的重要一環(huán)。此環(huán)節(jié)在充分展示學(xué)生的實踐能力和執(zhí)行能力同時，也培養(yǎng)學(xué)生形成較強的規(guī)范意識和職業(yè)意識。執(zhí)行過程還會因技能和操作等原因出現(xiàn)很多問題狀況，冷靜對待及時改正，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和積極向上的工作態(tài)度。

5.檢查環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生對任務(wù)或工作一絲不茍的求實態(tài)度。比如在前例中，老師提出如何讓自己的父親因你而驕傲，只有通過最好的作品，最專業(yè)的設(shè)計，帶著這樣的決心學(xué)生更能精益求精，不斷地完善，把曾經(jīng)不在意的檢查環(huán)節(jié)做的更好。

6.評估環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)從技能目標(biāo)講主要展示的是學(xué)生的觀察分析能力和表達(dá)能力等，而從德育滲透的角度則要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、誠實自信的良好品德修養(yǎng)，使學(xué)生通過評價過程不僅對工作任務(wù)有透澈的認(rèn)識還能夠積極表達(dá)想法，勇于分享。

綜上所述，在專業(yè)教學(xué)中運用行動導(dǎo)向教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識與實踐技能，而通過各環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的德育功能的分析，其德育內(nèi)涵的滲透作用，也有利于學(xué)生增強信念、鍛煉意志、培養(yǎng)勞動習(xí)慣、提高道德判斷能力、增強團(tuán)隊合作意識和良好的職業(yè)意識，提升德育修養(yǎng)，促進(jìn)知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教學(xué)實踐的育人功能。同時，這種德育滲透的作用需要老師運用正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寬容學(xué)生的錯誤，并對學(xué)生的錯誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使每個學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮自己的長處，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要以自己的語言來影響和教育學(xué)生，更要加強課堂教學(xué)中的身教作用。

三、結(jié)束語

教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，德育滲透是以教學(xué)為存在前提。育人工作是一項長期的、艱苦細(xì)致的工作，需要教師持之以恒地研究探索，無論何種教學(xué)模式只要教師巧妙地把傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能、進(jìn)行思想教育統(tǒng)一于教學(xué)活動之中，增強教學(xué)的教育性效果，就能真正實現(xiàn)育人根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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