周軍江

湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)

探討高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略

周軍江

湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)

由于高中物理涉及到的知識較多，且難度較大，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識的時候，都會感覺到有一點(diǎn)吃力。久而久之，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)就會失去興趣，進(jìn)而影響到之后階段的知識學(xué)習(xí)。本文主要對高中物理學(xué)習(xí)的困難做了分析，并在此基礎(chǔ)上，對于解決高中物理學(xué)習(xí)困難的相關(guān)策略進(jìn)行了探討。

高中物理；困難；策略

上世紀(jì)六十年代，國外學(xué)者就首先提出學(xué)習(xí)困難這一概念。由于高中物理涉及的知識點(diǎn)較多，也知識點(diǎn)的難度較大，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，會感到難度較大，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，且對于之后的物理學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的影響。針對這種情況，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，師生都需要尋找出自身的問題，并及時解決，為學(xué)生學(xué)好高中物理打下基礎(chǔ)。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難的原因分析

（一）高中物理知識的難度本身較大

在高中物理課堂中涉及的知識具有以下特點(diǎn)：首先，物理知識的深度以及難度都得到提升。由于高中物理中涉及的知識點(diǎn)難度較大，對于學(xué)生的理解力、思維方式等都有較高的要求，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候常常會感到力不從心。另外，高中物理中很多的知識點(diǎn)也已經(jīng)從定性討論轉(zhuǎn)變到定量計算中，對于學(xué)生的要求也更高，如電磁感應(yīng)等知識點(diǎn)。其次，高中物理的知識廣度更大［1］。在高中物理中，對于物理知識的范圍進(jìn)行了有效擴(kuò)大，對于很多新知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，如萬有引力、光、能量守恒等，最后，要求學(xué)生對于知識應(yīng)用的能力進(jìn)行顯著提高。在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生對于物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對知識運(yùn)用的能力進(jìn)行提高?？偟膩碚f，高中階段的物理學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及物理知識理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，并學(xué)會一些在物理研究中常用的方法。由此可見，高中物理的學(xué)習(xí)，相比較初中物理來說，知識體系更加龐大，物理語言更加抽象，思維方式更加理性，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理造成的較大的難度。

（二）學(xué)生自身因素

高中生的性格特點(diǎn)也是造成高中物理學(xué)習(xí)難度較大的一個主要因素。很多的高中生年齡大多在十六七歲，這時，他們的主要性格特點(diǎn)往往是意志不堅、易受到外界環(huán)境的影響。這是人在成長階段性格發(fā)展階段的普遍特點(diǎn)。并且，如上文所說，高中物理學(xué)習(xí)的廣度、深度以及難度都得到有效增加，學(xué)習(xí)高中物理需要更多的耐心［2］。高中生的這樣性格特點(diǎn)與高中物理知識之間本身就存在一定的矛盾，因此，造成高中生普遍覺得高中物理學(xué)習(xí)的難度較大。另外，學(xué)生的性格形成還和外部生活環(huán)境有一定的關(guān)聯(lián)。學(xué)生身處的環(huán)境主要有家庭、學(xué)校以及社會，在這些環(huán)境中，通過與他人的相處，會形成自己的性格特點(diǎn)。而很多的中學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境較為優(yōu)越，很難在自身中形成艱苦奮斗的性格特點(diǎn)，不利于高中物理的學(xué)習(xí)。

二、解決高中物理學(xué)習(xí)困難的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。只有對于我們的學(xué)習(xí)物理的興趣進(jìn)行有效提高，才能讓我們在學(xué)習(xí)過程中，主動參與到物理學(xué)習(xí)的過程中。從我們學(xué)生的角度來說，由于高中物理知識晦澀難懂，因而很難學(xué)好高中物理知識。針對這樣的情況，我們應(yīng)該對于物理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，如在生活中發(fā)現(xiàn)與物理知識有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象［3］。物理學(xué)習(xí)不僅僅是做題，讓學(xué)生對于物理知識沒有一個深入的理解，而只是一味要求學(xué)生做題是沒有意義的。在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的時候，觀察以及實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的兩種主要方法。在學(xué)習(xí)的時候，我們應(yīng)該善于觀察，積極做各種物理實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)的興趣，也加深了我們對于物理知識的理解，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）對于教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解

如上文所述，現(xiàn)今很多的高中物理教材涉及的知識較廣，且有較大的難度。因此，我們中的很多人在學(xué)習(xí)的時候，會感覺到難度較大。針對這種情況，我們在學(xué)習(xí)的時候，需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對于教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解，要吃透教材中介紹到的每一個知識點(diǎn)。并在上課之前對本節(jié)課學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)［4］。只有在學(xué)習(xí)的時候，堅持這樣的學(xué)習(xí)方法，才能使得學(xué)習(xí)的效果得到有效提升，對于教材上的物理知識更加理解。

結(jié)語

在學(xué)習(xí)的高中物理知識的時候，很多人都會覺得高中物理知識理解起來有很大難度，長此以往，就會對于我們學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。因而，我們在今后的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)自身對于物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。另外，還需要對于物理教材上講述的物理知識有個深入的了解，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而對于學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。

［1］邱韻如.跨越物理的學(xué)習(xí)鴻溝∶臺灣高中與大學(xué)物理教學(xué)之我見我思［J］.物理與工程，2012，06∶17-21.

［2］彭永明.高中物理學(xué)習(xí)過程的困難和處理方法［J］.亞太教育，2016，02∶139.

［3］曾展妍.高中物理學(xué)習(xí)中的性別差異分析及應(yīng)對策略［J］.企業(yè)導(dǎo)報，2016，01∶80+87.

［4］王蘭平.探索高中物理學(xué)習(xí)策略及教學(xué)對策［J］.學(xué)周刊，2015，28∶31.

周軍江（1999-），漢族，湖南長沙人，湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)生，研究方向：物理。