劉歡，金春鳳，浦嘉浚

昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談工學(xué)結(jié)合專班中《機(jī)械識(shí)圖與AuToCAD》融合式教學(xué)改革的方法

劉歡，金春鳳，浦嘉浚

昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對(duì)同類院校的制圖類教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，結(jié)合本校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，論述本校教學(xué)改革的具體創(chuàng)新點(diǎn)和方式。

工學(xué)結(jié)合；機(jī)械識(shí)圖；AuToCAD；融合式教學(xué)

一、課程改革背景

工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。是學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的一種教育模式。是近年來職業(yè)教育探索的新方向。機(jī)械工程圖樣被成為機(jī)械工程師的語(yǔ)言，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須具備的基本功。對(duì)應(yīng)的主要傳統(tǒng)課程有《機(jī)械制圖》和《機(jī)械識(shí)圖》，隨著計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用《AuToCAD》課程也成為職業(yè)類院校學(xué)習(xí)制圖知識(shí)的主要課程之一。我院針對(duì)中職升入高職的生源，并且在中職階段已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過《機(jī)械制圖》的學(xué)生開設(shè)《機(jī)械識(shí)圖》課程?！禔uToCAD》是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是制圖的工具，我們主要學(xué)習(xí)該軟件的二維繪圖部分。在2010年開始我院開始開設(shè)工學(xué)結(jié)合專業(yè)，我院機(jī)電系首批開設(shè)工學(xué)結(jié)合專班。為了讓學(xué)生能盡快的掌握企業(yè)技術(shù)，成為企業(yè)能用的專門技術(shù)人才，我系和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)急需的課程，即項(xiàng)目課程?！稒C(jī)械制圖》和《機(jī)械識(shí)圖》被列為首批項(xiàng)目課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)中，采用工學(xué)專班所在企業(yè)的圖紙作為教學(xué)實(shí)際案例，組織教師把資料整合，書寫校版項(xiàng)目課程講義。隨著合作的深入，根據(jù)企業(yè)和學(xué)生需求，我們進(jìn)一步對(duì)制圖類項(xiàng)目課程進(jìn)行改革，以實(shí)用和夠用為出發(fā)點(diǎn)，把《機(jī)械識(shí)圖》和《AuToCAD》兩門課程進(jìn)行融合。

二、課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)

在教學(xué)改革初，我們對(duì)同類院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，在很多院校中已經(jīng)實(shí)行和曾經(jīng)實(shí)行過《機(jī)械制圖》和《AuToCAD》的一體化教學(xué)。在之前的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)中我們了解到，很多教改沒有一只執(zhí)行。原因是，制圖是一門專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化很強(qiáng)的課程。《AuToCAD》是一門工具課程，學(xué)生能掌握繪圖命令的用法，但是，不能準(zhǔn)確的繪制圖紙，歸根結(jié)底是制圖基礎(chǔ)不牢。所以，很多院校的改革中途就終止了。我們總結(jié)了之前的經(jīng)驗(yàn)，在本次教改中針對(duì)有機(jī)械制圖基礎(chǔ)的中專生進(jìn)行。這樣既不會(huì)由于基礎(chǔ)不牢，繪制不出準(zhǔn)確圖紙，又能避免重復(fù)教學(xué)造成的學(xué)生厭倦情緒。

三、課程改革內(nèi)容

課程改革的內(nèi)容主要在授課內(nèi)容上進(jìn)行體現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)繪圖用的實(shí)際情況，主要是計(jì)算機(jī)輔助繪圖的應(yīng)用。在融合式教學(xué)中，把幾何繪圖、投影基礎(chǔ)知識(shí)、三視圖的繪制等畫法幾何部分的手工繪制部分直接用計(jì)算機(jī)繪制代替。在企業(yè)中還有一些情況不能直接用計(jì)算機(jī)輔助繪圖，還需要學(xué)生會(huì)手工繪圖，主要是徒手繪圖的能力和測(cè)繪能力，所以在機(jī)件表達(dá)、零件圖和裝配圖部分，除了應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助繪圖，還針對(duì)性的增加零部件的草圖繪制和測(cè)繪的訓(xùn)練。

四、具體實(shí)施方案

我系計(jì)劃在2016-2017年度第一學(xué)期開始正式針對(duì)學(xué)過《機(jī)械制圖》的中專生源實(shí)施《機(jī)械識(shí)圖》和《AuToCAD》融合式教學(xué)。在正式實(shí)施之前，我們對(duì)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行編寫，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研討，對(duì)考核方式進(jìn)行了確定。下面將從以上幾個(gè)方面對(duì)課改的具體實(shí)施方案進(jìn)行說明。

1授課大綱的修改

首先，在課程學(xué)時(shí)上的修改。兩門課程單獨(dú)開設(shè)的時(shí)候，我們給《機(jī)械制圖》規(guī)定64學(xué)時(shí)，《AuToCAD》42學(xué)時(shí)。兩門課程合并一門課以后開設(shè)學(xué)時(shí)84學(xué)時(shí)。減少22學(xué)時(shí)，優(yōu)化了學(xué)時(shí)數(shù)，提高了教學(xué)效率。主要減少了畫法幾何部分的手工繪圖課時(shí)，這樣可以避免中專生重復(fù)學(xué)習(xí)的厭煩心理。在課時(shí)安排上，分為三部分進(jìn)行安排。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分。課時(shí)主要安排在識(shí)圖中的基本國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括圖紙幅面和尺寸、圖框和標(biāo)題欄、字體、比例、圖線和幾何畫法等內(nèi)容。在《AuToCAD》的基礎(chǔ)課程中主要把課時(shí)安排在用戶界面設(shè)置、圖層的設(shè)置、繪圖命令的執(zhí)行和對(duì)象屬性的修改。第二部分是畫法幾何部分。在識(shí)圖中講解投影原理及三視圖、基本幾何立體、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的理論知識(shí)。在計(jì)算機(jī)課堂上進(jìn)行繪制。第三部分是機(jī)件表達(dá)方法、零件圖和裝配圖。在識(shí)圖中除了講解理論部分，還增加徒手繪制和測(cè)繪的課時(shí)。在計(jì)算機(jī)繪圖中除了抄畫標(biāo)準(zhǔn)零件圖和裝配圖還要把測(cè)繪的零部件在計(jì)算機(jī)上繪制。

2教學(xué)方法

利用教學(xué)資源法。合理的利用教學(xué)資源可以大幅度提高學(xué)生的興趣和課堂關(guān)注度。課堂上可以利用文字簡(jiǎn)單，圖形豐富的PPT，對(duì)課程進(jìn)行講解，可以利用掛圖和模型幫助學(xué)生建立空間思維能力。測(cè)繪時(shí)可以利用實(shí)際零部件進(jìn)行測(cè)繪。在課堂上還可以用橡皮泥等廉價(jià)、易取的素材進(jìn)行零件的制作和切割等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解。課堂下，可以利用我們建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程，給學(xué)生提供自己學(xué)習(xí)的充足資源。

3考核方式

在考核時(shí)打破傳統(tǒng)的單一模式的試卷考核。增加教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核分?jǐn)?shù)的比重，在學(xué)習(xí)中的計(jì)算機(jī)繪圖練習(xí)、測(cè)繪零部件、徒手繪制零部件草圖作為平時(shí)成績(jī)，計(jì)入期末考試成績(jī)中。期末考試時(shí)，分理論和計(jì)算機(jī)考核兩部分。理論部分主要考核國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和讀圖部分。在計(jì)算機(jī)考核中考核標(biāo)準(zhǔn)圖樣的繪制。后期，我們還考慮把通過《AuToCAD》考證的成績(jī)直接作為計(jì)算機(jī)考核部分的期末成績(jī)。把教師指定的測(cè)繪圖樣作為理論部分的期末成績(jī)等考核方式?？傊?，采用靈活、多樣的考核方式來體現(xiàn)本門課程的實(shí)用性。

結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械識(shí)圖》是制圖的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)讀和測(cè)繪的基本課程?！禔uToCAD》是制圖的工具，是現(xiàn)代化生產(chǎn)中必須掌握的繪圖技能。兩者相輔相成，密不可分。不能一味的強(qiáng)調(diào)其中的某一個(gè)，也不能忽略計(jì)算機(jī)繪圖的功能和識(shí)圖的理論標(biāo)準(zhǔn)。因此，把兩門課程融合在一起，用識(shí)圖的理論標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)繪圖，利用計(jì)算機(jī)繪圖提高繪圖效率和質(zhì)量。有效地提高課堂效率，增加課程的實(shí)用性和趣味性，結(jié)合我系工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念，培養(yǎng)滿足企業(yè)適用的技術(shù)型人才。

［1］譚倩，譚大喜.《機(jī)械制圖》與《AuToCAD》相結(jié)合教學(xué)模式探討.企業(yè)導(dǎo)報(bào).2014.17

［2］李文雅，姬素云.高職院校制圖與AuToCAD課程整合教學(xué)改革.河南農(nóng)業(yè).2015.12

［3］張靜.機(jī)械制圖與AuToCAD課程結(jié)合的一體化教學(xué)改革.職業(yè)教育.2016.1

本文由國(guó)家教育部《計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)教育系列課題》立項(xiàng)教改項(xiàng)目。